汪炳煌 張燕嬌

小學校園文化建設以精神文化、環(huán)境文化、制度文化和行為文化建設為主要內(nèi)容，四個維度的建設全面系統(tǒng)發(fā)展，為學校樹立起完整的育人文化形象。校園文化建設要求四個維度有序、優(yōu)化整體建設。廈門市集美區(qū)雙塔小學自2014年創(chuàng)辦以來，堅持以書法教育為辦學特色，以“書道文化”為內(nèi)涵的校園文化建設，已形成有機整體。

一、建設“正字正行正心”精神文化

精神文化是學校發(fā)展過程中形成的價值觀念，是全體師生在工作和學習中所認同的精神目標和價值追求。精神文化要集中體現(xiàn)學校特色，與學校特色和諧共生、互為成長。

書法藝術(shù)三個層次——書技、書藝、書道，其中的“書道”是最高層次，不僅要寫好字，更要書寫意志、情趣與追求，樹立遠大志向和高尚情懷?！皶牢幕笔菚ɡ碚摗记傻膶W習與書法藝術(shù)、意境、情操形成的總和，其核心內(nèi)涵是寫字、修身、正心。我校圍繞“書道文化”內(nèi)涵建設“正字正行正心”精神文化，初步形成學校辦學理念、辦學目標和“三風一訓”：辦學理念是“立字立人，育人育己”;辦學目標是“育德啟智，修身冶美”;“三風一訓”包括校訓“寫字寫志，修學修身”，校風“字強志立，至善至美”，教風“樂育善教，攜手共進”，學風“樂學善思，立德向上”。

二、建設“墨韻雅正”環(huán)境文化

我校景觀建設緊扣“書道文化”核心內(nèi)涵，凸顯精神文化辦學理念，建設“墨韻雅正”主題環(huán)境文化，呼應“三正”課程，實現(xiàn)精神、景觀、課程一體化。它們包括主題景觀、廊道文化、樓名文化。

主體景觀——庭園花香，有正字苑、正行園、正心亭、地書廣場、臨池、書語花園、翠竹廊、桃李園、立人廣場。學校建設以“三正園”為代表的主體景觀文化，與“書道文化”和“三正”課程高度融合。正字苑展示篆刻和碑帖石刻，與“筆揮正字”課程一致，讓學生了解書法的起源流脈，認識不同書體及其代表作品，感受書法魅力的同時，也濃郁了書法啟智的育人環(huán)境氛圍。正行園與“氣雅正行”課程一致，設計游覽小園。學生可在這個園內(nèi)寫生、閱讀、實踐，意在告誡學生無論學習何物都應儒雅文明。正心亭建設亭臺流水，與“修身正心”課程一致，“立字致知能治學，正心長識乃修身”，希望借助學習書法培養(yǎng)學生的遠大志向、高尚情懷，期盼學生德高心善。

廊道文化有三廊一角，它們是書藝廊、書志廊、博弈廊、悅墨角。以書法名人、著名碑帖、名人學書等主題建設學校廊道文化，凸顯“書道文化”。例如，“書藝廊”布置歷代書法名家及其代表碑帖，以名家的作品培養(yǎng)書寫興趣，契合學?！罢帧崩砟睢?/p>

樓名文化有玉管樓、玄玉樓、玉楮樓、墨海樓，以筆墨紙硯系列主題命名學校四棟主體建筑，彰顯書法特色。玉管樓，玉管是筆的雅稱，以玉管命名，期望學子善用筆，書寫輝煌的人生;玄玉樓，玄玉是墨的雅稱，愿學子如墨如玉，同樣淡雅，同享芬芳;玉楮樓，玉楮是紙的雅稱;墨海樓，墨海是硯的雅稱，墨海契合書法辦學特色，更寄寓著對莘莘學子擁有博大的胸懷、至高無尚的愛的期望。

三、建設“墨雅立德”制度文化

學校制度是學校管理意志和教師教育教學意志的統(tǒng)一。只有建立起符合師生意志追求的規(guī)章制度，才能約束、規(guī)范師生的教學行為，也才能使校園管理服務工作和教育教學活動得到開展與落實。

我校圍繞“書道文化”確立的校風、教風、學風，明確了校園風氣的正向氛圍和師生行為規(guī)范的美好愿景。制訂的《集美區(qū)雙塔小學章程與制度集》，涵蓋行政、教學、德育、后勤、安全等各個方面的制度規(guī)范，進一步豐富了校園文化。在“立字立人，育人育己”理念的引領(lǐng)下，教師月考核制度、評優(yōu)評先制度、績效獎勵制度等，均重點考查教師的育人理念和育人行為。又以“樂育善教，攜手共進”為準繩，完善教研組制度建設和文化建設，形成共同價值取向，建立真誠、信任、開放、互助的組織環(huán)境和樂育、善教、攜手、共進的教師文化氛圍。富有文化內(nèi)涵的規(guī)章制度，讓每個教師的能力和潛力得到主動發(fā)揮，形成積極向上、和諧共進的文化氛圍，幫助教師實現(xiàn)個體價值，提高組織績效。

四、建設“修身正行”行為文化

行為文化是精神文化的具體踐行形式。我校各項行為文化活動踐行“書道文化”內(nèi)涵：以“正心—修身—正行”為邏輯，在各項活動中滲透“正字正行正心”精神文化，使各項活動精神化、特色化，追求“意誠心正、心正身修、身修行正”內(nèi)涵。

1. 雅行禮儀，修身正行。我校開設雅行禮儀課程，結(jié)合校本禮儀讀本《雅行手冊》，開展禮儀教育，規(guī)范學生的行為，強化學生的“三習”養(yǎng)成教育。從而形成“學禮儀、踐雅行、正規(guī)范”的禮儀規(guī)范。

2. 檢測考級，悅墨雅成。我校開展書寫檢測、書寫比賽和書法考級?！皶ㄐ∵_人”爭星考級，通過六個等級測試肯定，提升學生的書寫水平。

3. 校園“四節(jié)”，墨香浸潤。圍繞“書道文化”核心內(nèi)涵，開展“藝術(shù)助力成長，墨香浸潤校園”書法藝術(shù)節(jié)、“書香潤心靈，墨韻溢校園”讀書節(jié)、“墨香浸潤雙塔，運動與我同行”體育節(jié)、“墨韻成就雅行，科技創(chuàng)新思維”科技節(jié)?！澳憬櫋毙@“四節(jié)”活動已成為我校特色傳統(tǒng)活動，每年傳承開展。

4. 立人三禮，塑造品格。貫穿于一至六年級的學校德育特色主題活動——“立人三禮”，分別是一年級入學“開筆禮”、三年級“六一成童禮”、六年級“畢業(yè)禮”。“立人三禮”以學?！傲⒆至⑷恕崩砟顬橹敢寣W生在“寫字寫志，修學修身”中體會中華傳統(tǒng)文化，塑造德高心善的品格。

5. 名人中隊，先鋒爭章。我校以著名書法家的名字命名36個班級中隊，開展“書法名人先鋒章”評選活動，爭創(chuàng)“書法名人先鋒中隊”，發(fā)揮書法名人立志學書、心正筆正等榜樣激勵作用。

6. 春聯(lián)傳情，墨潤萬家。每年春節(jié)前夕開展“書道溢萬家，筆墨潤心田”春聯(lián)進社區(qū)活動。利用書法教育特色成果服務大眾，受到社區(qū)居民的一致認可。

校園文化是一棵生命樹，精神文化是生命之樹的主干，環(huán)境文化和行為文化是生命樹的枝葉，制度文化應該是流經(jīng)全樹的營養(yǎng)和水分，相輔相成才能構(gòu)成一棵完整、活力、旺盛的生命樹。我們要用校園文化滋養(yǎng)師生精神內(nèi)心，不斷培養(yǎng)師生向上成長;用校園文化塑造學校品牌，不斷提升學校核心競爭力。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)雙塔小學？搖？搖？搖？搖責任編輯：林彥？搖？搖？搖？搖劉貞輝）