趙 麗

兒童讀物在我國擁有長期的發(fā)展歷史，對于兒童而言，最早接觸到的書籍就是兒童讀物，因此其內(nèi)部的插圖形式應(yīng)該符合兒童的特點(diǎn)，滿足兒童的需求，表現(xiàn)形式應(yīng)該淺顯易懂。另外，兒童讀物插圖對兒童的教育作用也是顯而易見的，可以培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考能力與語言能力，甚至還能豐富兒童的想象力，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的提高。繪畫師在繪制兒童讀物插圖時(shí)應(yīng)該從造型、色彩、構(gòu)圖上著手，以激發(fā)兒童的童趣心、童真心為目的。

一、中華人民共和國成立后兒童讀物插圖藝術(shù)的發(fā)展

中華人民共和國成立以后的兒童讀物插圖藝術(shù)受傳統(tǒng)文化的影響比較深刻，早在1919 年，我國的兒童文學(xué)就已正式形成規(guī)模。中華人民共和國成立后，涌現(xiàn)出了一批畫家兼職編輯的專業(yè)美術(shù)隊(duì)伍，這些專業(yè)人才專職創(chuàng)作兒童插圖，使得兒童插圖藝術(shù)開始正式步入正軌。不同的藝術(shù)家所展現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格是不一樣的，正如漫畫《三毛流浪記》與《哪吒鬧?！凡煌睦L畫方式。中華人民共和國成立初期的兒童插圖藝術(shù)家大多繪畫功底極深，依靠傳統(tǒng)的兒童插圖方式進(jìn)行插圖制作，帶領(lǐng)我國的兒童插圖藝術(shù)邁向了新的時(shí)期，為兒童讀物插圖的日后發(fā)展提供了有利條件。

二、20 世紀(jì)70 年代到20 世紀(jì)末兒童讀物插圖藝術(shù)的發(fā)展

20 世紀(jì)70 年代，隨著改革開放政策的提出，我國進(jìn)入新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也極大地促進(jìn)了文化發(fā)展，我國的兒童讀物插圖開始進(jìn)入發(fā)展時(shí)期，一批年輕的文學(xué)家看到了兒童文學(xué)對兒童性格塑造的重要影響和作用，因此，他們在進(jìn)行兒童讀物插圖藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，更多地去培養(yǎng)兒童的民族性格與愛國熱情。這一時(shí)期的兒童文學(xué)重視尊重兒童的個性觀與發(fā)展觀，兒童插圖藝術(shù)家更是以專業(yè)的眼光來進(jìn)行插圖創(chuàng)作，創(chuàng)作出來的兒童插圖更為貼近兒童的心理和兒童的日常生活，能夠引起兒童的共鳴，同時(shí)能培養(yǎng)兒童的民族氣節(jié)與民族精神，呈現(xiàn)出豐富多樣的藝術(shù)風(fēng)格。

20 世紀(jì)80 年代初期，美術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)工整的創(chuàng)作特點(diǎn)，往往采用黃金分割法的方式進(jìn)行繪畫。80 年代中期，先進(jìn)的中國青年開始探索新的出路，他們用西方的現(xiàn)代藝術(shù)理念和繪畫手法在兒童插圖上來表達(dá)自己的思想，兒童讀物插圖的藝術(shù)風(fēng)格發(fā)生轉(zhuǎn)變，藝術(shù)回歸于藝術(shù)本身。這次改革讓我國的兒童讀物插圖藝術(shù)向著新的文化方向出發(fā)，從而迸發(fā)出一種新的生機(jī)與活力。

20 世紀(jì)90 年代以后，兒童讀物的出版量隨著市場份額的增加以及民眾對兒童教育的重視也在逐步增加。但是這一時(shí)期卻是我國兒童插圖藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的苦難期，原因在于大批的兒童插圖藝術(shù)家逐漸退出插圖領(lǐng)域，因此，出版社不得不面向市場尋找一批年輕的兒童插圖家。這一青黃不接的時(shí)期，讓兒童插圖藝術(shù)領(lǐng)域處于一段時(shí)間的困難期。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及一些年輕創(chuàng)作家的大膽創(chuàng)新，兒童插圖藝術(shù)呈現(xiàn)出新的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，有幽默的漫畫風(fēng)格，也有抒情的寫實(shí)風(fēng)格。90 年代，日本的動畫大量傳入國內(nèi)，對我國的兒童讀物插圖藝術(shù)形式產(chǎn)生了非常大的影響，一些插圖的藝術(shù)風(fēng)格開始朝卡通藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展，以往的傳統(tǒng)中國水墨繪畫風(fēng)格開始逐漸退出市場。90 年代的科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展過程中，對文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，一批年輕的兒童插圖藝術(shù)家借助科學(xué)技術(shù)開始拋棄傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)而向著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，因此催生了一批電腦插圖、卡通畫藝術(shù)家。90 年代初期的兒童插圖家總體呈現(xiàn)出一種良莠不齊的狀態(tài)，整體的發(fā)展速度緩慢，文化品位有所下降。

20 世紀(jì)末，我國的兒童讀物插圖藝術(shù)受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，波動性比較大，除此之外，西方的文化對于我國文化的影響也非常大，兒童文學(xué)整體呈現(xiàn)出一種多元文化的狀態(tài)。一些出版社和出版商為了競爭市場份額和提高經(jīng)濟(jì)利潤，并不注重兒童讀物的插圖藝術(shù)質(zhì)量，單純地對西方的電腦技術(shù)兒童插圖進(jìn)行模仿和仿制，市場上涌現(xiàn)出大量風(fēng)格類似的電腦插圖技術(shù)，使得整個兒童插圖藝術(shù)領(lǐng)域喪失了生機(jī)與活力，也缺乏中華傳統(tǒng)文化魅力的加持。20 世紀(jì)末的兒童插圖藝術(shù)領(lǐng)域受到西方動畫片以及電子游戲影響非常大，因此這個年齡階段的兒童，缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與積累。后來隨著中國與西方之間的經(jīng)濟(jì)交流越來越深入，20 世紀(jì)末我國的兒童文學(xué)市場也引進(jìn)了一批國外的兒童圖畫書。國外的兒童圖畫書占據(jù)了我國的市場，很容易吸引兒童的興趣。雖然我國的圖畫書很早之前就已經(jīng)存在，但是受到西方兒童圖畫書形式的影響，我國的兒童圖畫書也開始有了西化的特征，不同于以往的兒童圖畫書，主要是以插圖的形式來對文章內(nèi)容進(jìn)行輔助說明，20 世紀(jì)末的兒童圖畫書更多的是以圖畫的形式來傳達(dá)整個故事的內(nèi)容，更容易引發(fā)兒童的好奇心與求知欲。

三、21 世紀(jì)以來兒童讀物插圖藝術(shù)的發(fā)展

進(jìn)入21 世紀(jì)以后，兒童讀物的插圖藝術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是受到美國、日本等國家的插圖藝術(shù)影響后，我國傳統(tǒng)的插圖形式被新的插圖風(fēng)格所代替，這種新的插圖形式瞬間侵襲了絕大部分的兒童讀物，這嚴(yán)重打擊了我國傳統(tǒng)的兒童讀物創(chuàng)作形式，使得兒童讀物的發(fā)展在一段時(shí)間內(nèi)深受阻礙。但值得一提的是，部分兒童讀物插圖還始終保持自身清晰的創(chuàng)作風(fēng)格，并呈現(xiàn)出與國外各種風(fēng)格相互融合、影響的局面。

科幻類的兒童讀物插圖一出現(xiàn)后就受到讀者的喜愛并快速發(fā)展。這一類的兒童讀物插圖題材新、內(nèi)容充實(shí)，其中的太空冒險(xiǎn)、機(jī)器人大戰(zhàn)等題材尤為受歡迎?？苹妙悆和x物插圖風(fēng)格的寫實(shí)性較強(qiáng)，因?yàn)槭芪鞣絿椅幕挠绊?，在?chuàng)作時(shí)注重對畫面線條、色彩、明暗及虛實(shí)關(guān)系的處理，重視塑造逼真的場景和造型。在畫面構(gòu)圖中很少用到平視構(gòu)圖，大多以俯視、仰視為主，使畫面更具震撼感。

與此同時(shí)，國畫風(fēng)也被重新喚起生機(jī)，這一發(fā)展對我國傳統(tǒng)文化和本土藝術(shù)的保護(hù)傳承具有重大的意義。受中國傳統(tǒng)美學(xué)的影響，越來越多的人開始喜歡這一類風(fēng)格的插圖。國畫風(fēng)格的兒童讀物插圖中注重韻味的表達(dá)和意境的營造，重視畫面的構(gòu)圖，在藝術(shù)表現(xiàn)手法上多以筆墨暈染的形式烘托。當(dāng)然國畫風(fēng)格的兒童讀物插圖在發(fā)展的過程中，或多或少地融入了一些西方的構(gòu)圖模式，加入了日本的創(chuàng)作形式，使畫面更加飽滿，整體性更強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對中國兒童讀物插圖的三個主要時(shí)期進(jìn)行研究，掌握了各個時(shí)期兒童讀物插圖的發(fā)展歷程及所表現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力。伴隨著全球化的飛速發(fā)展，在傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時(shí)，也應(yīng)積極吸收優(yōu)秀的外國文化，以推動兒童讀物插圖藝術(shù)在未來向著更好的方向發(fā)展。