樊 柳

重慶市松樹橋中學(xué)校

大多數(shù)中國教師在寫作教學(xué)中受到以考試為中心的教育的影響，他們的理解過于單方面，并且由于缺乏對教育的理解，學(xué)生的總體寫作水平很低。因此，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的寫作技巧。

一、初中語文寫作教育現(xiàn)狀

初中語文寫作目前的課程設(shè)置仍存在若干問題。

首先，許多學(xué)生“閱讀”很多，因?yàn)橛捎谛W(xué)生對閱讀和寫作不感興趣，仍然有許多學(xué)生不了解閱讀和寫作之間的微妙關(guān)系。積累的寫作材料并不多，并且在很多情況下，在寫作過程中沒有詞語可以寫。

其次，從教師的角度來看，一些教師沒有對寫作的教學(xué)給予足夠的重視。因此，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣沒有給予足夠的重視，而學(xué)生缺乏興趣對將來的語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

此外，一些老師和家長認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，而反對學(xué)生的進(jìn)行寫作練習(xí)，因?yàn)閷懽骶毩?xí)會占用大量的作業(yè)時(shí)間，并可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這方面，它也影響到學(xué)生寫作能力的提升，對提高學(xué)生的寫作技能沒有積極作用。

可以看出，初中語文寫作教育的整改不可延緩。作為老師，必須積極應(yīng)對當(dāng)前的教育困境。從改變自己的教育觀念開始，進(jìn)行教學(xué)以促進(jìn)在語文教育和在初中中建立有效的語文教育。

二、措施

1.專注于積累，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。

當(dāng)學(xué)生閱讀文章時(shí)，重要的是無意識地學(xué)習(xí)如何寫作，并找到學(xué)習(xí)摘錄的良好資源。因此，語文教師應(yīng)通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀或?qū)ｉT閱讀課來豐富學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在課外書中抄寫好詞好句、著名的諺語和成語故事。

例如，在學(xué)習(xí)7 年級第1 卷的《從百草園到三味書屋》節(jié)時(shí)，該課程的教育目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本文的寫作技巧，并在百草花園和三味書屋體驗(yàn)作家的生活樂趣。首先，可以讓學(xué)生談?wù)撍麄兊耐?，然后讓他們自由閱讀，畫自己喜歡的句子并分組交流。然后，帶領(lǐng)學(xué)生分析了論文的寫作技巧。最后，可以展示魯迅的其他作品供學(xué)生欣賞.

2.創(chuàng)造性地設(shè)置開放性主題，以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

寫作需要學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。但是，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的寫作傾向于模板化和例行性。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，設(shè)置開放性的話題激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠通過寫作和小說來開拓思想。

3.注意情緒影響，提高學(xué)生的寫作能力。

由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，許多中學(xué)生寫作的最大問題是他們?nèi)狈φ鎸?shí)的感覺，他們寫的東西是假的，容易變得空虛。在文章的結(jié)尾，大多數(shù)文章都在宣傳各種積極而美麗的特質(zhì)，但是這種感覺的體驗(yàn)非常有限，以至于可能會失去文章應(yīng)有的真實(shí)感覺，這并不能幫助學(xué)生不斷提高他們的寫作水平。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感并能夠積極倡導(dǎo)學(xué)生真正的進(jìn)行寫作。

4.促進(jìn)學(xué)生自主習(xí)慣的養(yǎng)成。

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是人類的基本屬性，并強(qiáng)調(diào)中學(xué)生必須能夠有效地管理他們的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)掘他們的潛力并取得杰出的能力。由于應(yīng)試教育的思想和傳統(tǒng)寫作教育的思想，長期以來，中學(xué)生的寫作習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

5.傳授學(xué)生寫作方法，促進(jìn)寫作高效性。

寫作是初中語文教育的基本要素，為了更深入地進(jìn)行寫作，必須對寫作方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師的指導(dǎo)是非常必要的，但老師的指導(dǎo)只是畫龍點(diǎn)睛。在課程中，教師可以教給學(xué)生科學(xué)有效的寫作方法，以提高他們的能力。

隨著新課程改革的加強(qiáng)和素質(zhì)教育的發(fā)展，寫作在漢語教學(xué)中正發(fā)揮著越來越重要的作用。為了提高中學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)教會學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)周圍的事物的美，并總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。充分利用他們周圍的有效資源來撰寫更好的文章。

簡而言之，良好的寫作教育效果不能一蹴而就，這與提高學(xué)生的主觀意識和指導(dǎo)教師的有效寫作規(guī)則是分不開的。作為一名中學(xué)語文教師，必須繼續(xù)開發(fā)，探索和積極探索有效的寫作教學(xué)策略，并不斷努力提高學(xué)生的寫作技巧和優(yōu)化寫作教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

為了提高當(dāng)前中學(xué)生的寫作技能，教師必須指導(dǎo)學(xué)生精通觀察周圍物體，發(fā)現(xiàn)周圍物體的美麗，總結(jié)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和見解，從而促進(jìn)學(xué)生們的寫作能力的提高。