李延松

（莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校 福建 莆田 350001）

【關(guān)鍵字】民族元素；應(yīng)用意義；幼兒音樂教學(xué)

將民族民間音樂文化應(yīng)用到幼兒音樂教學(xué)中，實(shí)際上就是引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識民族民間音樂，了解民族民間音樂獨(dú)特的文化背景和特征。要將傳統(tǒng)民族文化的傳承工作滲透到幼兒音樂教學(xué)中，以此來培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，幫助他們樹立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的目標(biāo)。而多種多樣的民族民間音樂文化也能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供豐富的課程資源，開闊幼兒的視野，讓他們了解到我國不同風(fēng)格的民族民間音樂。特別是在學(xué)習(xí)外國音樂、現(xiàn)代音樂的過程中，民族民間音樂文化的融合能夠激發(fā)幼兒的思維，推動(dòng)他們對音樂進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的作用

（一）有利于強(qiáng)化幼兒的民族精神

在幼兒音樂教學(xué)中，加入民族民間音樂文化能讓幼兒更加深入地了解民族民間音樂的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，豐富他們的知識儲(chǔ)備。在音樂教學(xué)中融入民族元素，不單單是讓幼兒學(xué)習(xí)民族音樂，更是將民族精神以及優(yōu)良品德融入到音樂中，使幼兒在學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)的過程中，一方面能夠受到民族精神潛移默化的影響，另一方面又能反過來將這些精神品質(zhì)融入到自己的音樂實(shí)踐中，從而提升音樂的感染力，提高音樂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，在幼兒音樂教學(xué)中融入民族元素，還需要教師結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及個(gè)人素養(yǎng)等，不僅要讓幼兒從文化的層面去發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的技巧，去了解民族民間音樂的發(fā)展，更要將國家和民族利益觀念融入音樂學(xué)習(xí)中，使幼兒能夠獲得更加廣泛的知識，全面了解我國的民族文化，從而提高幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，音樂本身就是一門有助于培養(yǎng)幼兒良好氣質(zhì)的學(xué)科，對幼兒的修養(yǎng)內(nèi)涵有著重要的作用，而融入民族文化能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)滲透進(jìn)音樂中，也能夠讓幼兒在認(rèn)識了解民族民間音樂的過程中釋放個(gè)性，促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)民族文化的融入有利于強(qiáng)化幼兒對理想的追求，在引導(dǎo)幼兒了解我國民族民間音樂的過程中，教師能夠用民族精神去感化幼兒，使幼兒認(rèn)識到樹立良好品德的重要性，而且也能夠深入貫徹立德樹人的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。其次，民族民間音樂文化是豐富多樣的，能夠?yàn)橛變禾峁┎灰粯拥膶W(xué)習(xí)素材，特別是我國許多民族民間音樂中融入了不同民族的生活、歷史以及文化特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)有利于提高幼兒的個(gè)人修養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。

（三）有利于激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力

在音樂教學(xué)中融入民族文化實(shí)際上也能夠讓音樂更加具有美感，幼兒的審美角度也會(huì)更加多樣。民族民間音樂文化來源于實(shí)踐，其展示了民族地方的藝術(shù)特征，相較于現(xiàn)代化以及國外的音樂，具有獨(dú)特的魅力和吸引力，對培養(yǎng)幼兒鑒賞美和體驗(yàn)美的能力具有重要意義。同時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，加入民族民間音樂文化能夠讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化社會(huì)的不同之處，體會(huì)民族民間音樂不一樣的美。在音樂教學(xué)中，教師可以讓幼兒聆聽擁有不同民族特色的音樂，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，也能根據(jù)民族元素的特征進(jìn)行音樂編排，從而提升幼兒的藝術(shù)審美能力，具備更加獨(dú)到的藝術(shù)見解。另外，民族元素融入音樂教學(xué)，能夠使幼兒認(rèn)識和了解不同民族的生活習(xí)俗、歷史文化等，教師可以在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒用音樂的形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒更加深入地了解我國的民族特點(diǎn)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的傳承策略

（一）豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒民族自豪感

幼兒音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)內(nèi)涵和氣質(zhì)，拓寬幼兒的興趣愛好以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。而將民族民間音樂文化應(yīng)用在音樂教學(xué)中，實(shí)際上就是以民族精神和文化的傳承為目標(biāo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)民族民間音樂、了解音樂民族特色的同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感。因此要充分發(fā)揮民族民間音樂文化的價(jià)值，從課程內(nèi)容和教學(xué)理念上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師要將理論課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)要在音樂教學(xué)中融入不同類型的民族元素，包括民族生活背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而豐富幼兒的音樂文化底蘊(yùn)，讓他們在全面了解音樂的背景以及特性的情況下，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)民族情感。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)的過程中通過視頻、圖片等資料去了解更多的民族文化，包括一些民族音樂的表演視頻或者少數(shù)民族的生活照片等，從多個(gè)角度讓幼兒認(rèn)識到民族元素在音樂學(xué)習(xí)中的重要性，以強(qiáng)化幼兒對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識。比如可以鼓勵(lì)幼兒參加區(qū)域音樂游戲和活動(dòng)，在區(qū)域游戲中接觸不同類型的民族民間音樂，引導(dǎo)幼兒挖掘其中的民族元素，同時(shí)將更多的民族元素融入到游戲動(dòng)作中，給幼兒自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)的過程中直接將豐富多彩的民族文化帶入音樂教學(xué)。比如引入藏族音樂，讓幼兒觀看“果諧”、“熱巴卓”等音樂視頻，引導(dǎo)幼兒在分析和感受音樂情感的同時(shí)，了解藏族音樂的主要特點(diǎn)。

（二）深入滲透民族文化，提高幼兒音樂綜合能力

首先，音樂實(shí)際上也是文化的一種載體，特別是在民族文化相互融合的過程中，通過音樂內(nèi)容和情感能展示豐富多彩的民族文化，能夠讓幼兒體會(huì)到傳統(tǒng)音樂的魅力。而幼兒在觀看、實(shí)踐的過程中，也能夠近距離地感受到音樂的情感，能促使幼兒根據(jù)自己的理解和思考，通過音樂的形式重新塑造人物，以提升幼兒的音樂綜合能力。比如蒙古舞《天邊》就是通過運(yùn)用蒙古舞的傳統(tǒng)元素，表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念，而在舞蹈中，演員是可以通過不同形式的表情以及動(dòng)作進(jìn)行展示的。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)幼兒的理解能力和水平，選擇合適的音樂舞蹈，引導(dǎo)其進(jìn)行深入分析，通過對背景的了解讓幼兒深刻感受到音樂所表達(dá)的情感，特別是音樂中所蘊(yùn)含的民族元素和文化，從而讓幼兒更加全面地了解各族人民的生活特點(diǎn)。其次，教師還要選擇合適的教學(xué)資料，既要實(shí)現(xiàn)融入民族元素的目標(biāo)，又要符合素質(zhì)教育的要求，將音樂教學(xué)與幼兒的全面發(fā)展聯(lián)系起來，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的價(jià)值。比如可以按照不同民族的音樂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)蒙古族音樂時(shí)，可以選擇具有鮮明特色和韻味的作品《出獵》來展示該民族的豪邁，讓學(xué)生加強(qiáng)對蒙古民族的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)民族民間音樂。

（三）實(shí)施多元化音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承

在幼兒音樂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的身體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力都是有差異的，教師要結(jié)合實(shí)際情況來提高音樂教學(xué)的科學(xué)性，如此才能在融入民族元素時(shí)激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的興趣和潛力，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，教師在應(yīng)用民族民間音樂文化時(shí)也要采用多元化的教學(xué)方式，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其深入感受民族元素在音樂學(xué)習(xí)中的實(shí)用價(jià)值和魅力。教師還可以將音樂和舞蹈教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒模仿民族民間舞蹈的動(dòng)作，使幼兒了解我國不同民族民間音樂和舞蹈的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師要尤為關(guān)注幼兒本身的身體條件，不能為了訓(xùn)練為訓(xùn)練，要把握好學(xué)習(xí)的難度，這樣才能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如在音樂中融入傣族舞蹈元素時(shí)，旋轉(zhuǎn)、下腰等動(dòng)作對幼兒來說比較難，因此教師要降低學(xué)習(xí)難度，剔除一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，以使幼兒了解和感受民族元素和文化為主，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)音樂動(dòng)作和節(jié)奏的學(xué)習(xí)，為其音樂學(xué)習(xí)提供更多的可能性。教師可以用多媒體播放民族舞蹈視頻，讓幼兒在欣賞舞蹈動(dòng)作、聆聽舞蹈音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，從而更加深入地了解音樂的內(nèi)涵，感受不同民族的生活，以及更加深刻地了解音樂中的精髓，從中吸取有價(jià)值的東西，為傳承民族民間音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用民族民間音樂文化是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒民族自豪感的重要方式。教師要深入探索民族民間音樂文化的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中了解我國的傳統(tǒng)文化，樹立文化傳承意識，提升綜合素質(zhì)。