文/侯媛媛（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）

一、引言

高等職業(yè)教育院校是為了培養(yǎng)擁有高素質(zhì)的職業(yè)技能人才而設(shè)立的教育機構(gòu)。從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，“校企合作”人才培養(yǎng)模式可以充分整合學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢資源，突出理論教學(xué)與實訓(xùn)相融合的教學(xué)模式，實現(xiàn)招人、育人和用人的“一體化”，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和本科院校的藝術(shù)專業(yè)不同，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一種以技能為課程導(dǎo)向，以謀求藝術(shù)設(shè)計職位為目的的專業(yè)，極其強調(diào)藝術(shù)設(shè)計技能的培養(yǎng)。而作為提供高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最終的追求即職業(yè)崗位的企業(yè)，也在尋求著高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計技能型人才。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“校企合作”人才培養(yǎng)模式是有前景的教育發(fā)展模式。而且校企合作有利于提高專業(yè)對口程度，對合作雙方都是利大于弊的有益嘗試，應(yīng)該持續(xù)探索、深入研究。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作之間尚待完善的內(nèi)容

1.各方主體對建立校企合作教育模式的聲音還有待統(tǒng)一

受傳統(tǒng)的教育觀念影響，大部分教育人士甚至包括學(xué)生及其家長，都認為學(xué)校應(yīng)該是教育的圣地，不應(yīng)該將企業(yè)引進學(xué)校和學(xué)校的專業(yè)進行對接。由此，各方主體對于建立校企合作的教育模式發(fā)出了不同的聲音。雖然不乏贊同校企合作的聲音，但是也仍然有很多反對的聲音，這成了持續(xù)推動“校企合作”人才培養(yǎng)模式的阻力。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)的當然還是技能型藝術(shù)設(shè)計人才，即那些能夠?qū)⑺鶎W(xué)的藝術(shù)設(shè)計知識應(yīng)用到實際的作品或者項目設(shè)計中，將其轉(zhuǎn)化為可衡量的價值的人才。很多人認為，藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)該有進修的經(jīng)歷和優(yōu)秀的設(shè)計作品，有歷盡千帆的人生經(jīng)歷和看過萬千藝術(shù)的深厚底蘊。所以，仍然有相當大一部分人反對將藝術(shù)設(shè)計門檻下移，校企合作還面臨著較大的阻力。

2.校企合作時雙方的溝通對話渠道有待拓寬

企業(yè)和學(xué)校的溝通路徑其實是局限在了崗位培養(yǎng)要求上，而非更廣闊的技能培訓(xùn)要求上。究其根本，校企之間的溝通障礙還是因為高職院校和企業(yè)雙方的對話渠道有限，雙方的合作模式和途徑都比較單一。如果在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作期間，合作雙方缺乏有效的溝通途徑，在學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作時是很難充分地體現(xiàn)企業(yè)的需求的。這樣的情況下，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的效果往往會不盡如人意。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)促進“校企合作” 人才培養(yǎng)模式的具體策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計技能為中心，構(gòu)建“校企合作”人才培養(yǎng)模式

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行校企合作應(yīng)該達成一致的最基本問題之一就是關(guān)于人才的培養(yǎng)方向的問題。企業(yè)需求的是具有藝術(shù)設(shè)計技能的專業(yè)人才，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要的是專業(yè)對口的就業(yè)崗位。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想更加徹底地推進校企合作，就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能為教學(xué)中心，不斷地提高技能教育水平。

對于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，需要提高自身的技能教育水平。而對于相應(yīng)的企業(yè)而言，正是因為自身并沒有高職院校的系統(tǒng)科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計技能教育培訓(xùn)體系，才有需求去構(gòu)建校企合作的關(guān)系。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在授課過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，讓學(xué)生更多地動手進行藝術(shù)設(shè)計而不是只停留在藝術(shù)設(shè)計知識的汲取上。而且藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本身就具有較強的實踐性，高職院?？梢院推髽I(yè)合作，企業(yè)為學(xué)生提供設(shè)計項目，讓學(xué)生參與項目設(shè)計，然后先由校內(nèi)評選，篩選出優(yōu)秀的設(shè)計作品再分享給企業(yè)，合作企業(yè)為設(shè)計出優(yōu)秀設(shè)計作品的學(xué)生提供見習(xí)的機會。合作企業(yè)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供一定的實習(xí)崗位，能夠讓學(xué)生在實際工作中提升工作技能，從而培養(yǎng)更加合格的技能型藝術(shù)設(shè)計人才。

2.建立健全“校企合作”人才培養(yǎng)模式的保障機制，完善雙方的風險防范體系

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與相應(yīng)的企業(yè)進行合作教學(xué)時，為了更加充分地交流合作雙方的需求，高職院校應(yīng)該積極地為校企合作創(chuàng)設(shè)暢通的對話條件和渠道，讓更多企業(yè)能夠了解到技能型高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及校企合作的優(yōu)劣勢和社會意義。當然，校企合作的教育模式雖然不是從來就有的，但也并非完全是新事物。促進企業(yè)主動參與校企合作最重要的前提條件之一就是學(xué)校和政府是否為校企合作的模式建立起了完善的保障制度體系。

政府應(yīng)該聯(lián)合高職院校和相應(yīng)的企業(yè)，建立起雙方互惠共利、風險防范措施具備的校企合作保障機制。只有這樣，合作雙方的利益才能夠得到較為充分的保障，校企合作才會創(chuàng)造出更大的社會價值。在進行校企合作時，為了防止高職院校教育意義變質(zhì)，企業(yè)浪費資源，政府要參與進來充當協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者，完善法律法規(guī)，規(guī)范高職院校和企業(yè)的行為，為構(gòu)建健康的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作教育模式建立起高效的合作保障體制機制。

3.創(chuàng)新技能教育觀念，立足實踐，與時俱進

高職院校的歷史其實是比較悠久的，早在20 世紀就已經(jīng)建立起了培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校。正是因為如此，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的影響。而專業(yè)技能既是學(xué)生畢業(yè)后參與工作的重要基礎(chǔ)，又是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位變化和社會發(fā)展的過硬本領(lǐng)。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在融入校企合作的教育模式時，一定要革除老舊思想，實事求是，與時俱進。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進行校企合作時，需要充分了解企業(yè)的需求，再根據(jù)新時代的教育環(huán)境和教育觀念創(chuàng)新教育思想。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個依附時代特色的專業(yè)，雖然各個設(shè)計師有各自的思想觀念，但毫無疑問的是一個時代總會有一個大的美學(xué)框架。學(xué)生在進行藝術(shù)設(shè)計時，參考時代審美的偏好，是更有利于被企業(yè)認可的。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個與時俱進的專業(yè)，其思想理念也應(yīng)該是創(chuàng)新的、開放的。因此，在進行校企合作的時候，也仍然需要不斷地更新思想觀念，以追求更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想來指導(dǎo)校企合作下的藝術(shù)設(shè)計。

4.強化實踐觀念，為學(xué)生搭建起校企合作的實習(xí)橋梁

實習(xí)是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提升自我技能的重要途徑，也是高職院校和企業(yè)聯(lián)系最為密切的一種方式，高職院校學(xué)生在校期間就會參與一定時長的實習(xí)活動，以更好地適應(yīng)日后的工作，提升工作技能。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間所學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都是藝術(shù)設(shè)計是什么和如何進行藝術(shù)設(shè)計，而不是具體地創(chuàng)造出藝術(shù)設(shè)計作品。高職院校和企業(yè)合作培養(yǎng)技能型的人才就是要為學(xué)生搭建起將所學(xué)的抽象藝術(shù)設(shè)計知識轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)設(shè)計作品的橋梁，這座橋梁就是實習(xí)。

完善“校企合作”人才培養(yǎng)模式，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和企業(yè)應(yīng)該建立起輸送和接受實習(xí)生的關(guān)系。高職院校應(yīng)該先根據(jù)企業(yè)的崗位要求對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，在校內(nèi)選拔適合的人選參與企業(yè)實習(xí)，在實踐中強化專業(yè)技能。而沒有能夠參與實習(xí)的學(xué)生，也能夠在技能培訓(xùn)中得到自我完善和提升，形成獨特的對藝術(shù)設(shè)計實際應(yīng)用的認知和想法。

四、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)進行合作的積極意義

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職院校典型的技能型專業(yè)，本身對專業(yè)技能和畢業(yè)后的就業(yè)崗位要求就比較嚴格，是真正強調(diào)專業(yè)對口的專業(yè)。校企合作有利于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對口程度。此外，需要招聘藝術(shù)設(shè)計類人才的企業(yè)直接和高職院校對接，從高職院校中直接選取優(yōu)秀的技能型藝術(shù)設(shè)計人才，更是直接促進了企業(yè)管理水平、企業(yè)口碑和項目質(zhì)量的提高。因此，促進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作是十分有必要、十分有價值的一項新時代教育改革舉措。

五、結(jié)語

由于經(jīng)濟和社會的發(fā)展，企業(yè)的崗位空缺越來越大，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這一類的技能型人才，更是存在著很大的社會職位空缺。但是，由于長期以來的專業(yè)不對口的教育和就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致高職院校迫切需要進行教育改革。而校企合作模式不僅可以改變高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生困難、就業(yè)率不樂觀的狀況，還可以促進企業(yè)的發(fā)展，是一舉兩得的正確舉措。作為社會發(fā)展的源動力，技能型人才在推動社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。不管是政府還是高職院校，抑或是社會組織或者公司企業(yè)，都應(yīng)該主動積極地承擔起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的社會責任，為培養(yǎng)技能型人才營造更加良好的環(huán)境。[本文系安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院2020 年校級課題“技能型高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合 作 問 題 及 對 策 研 究 ”(2020xjjy11)研究成果。 ]