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瀘州職業(yè)技術學院

外貿函電教學一般都采用傳統(tǒng)的教學模式，在傳統(tǒng)的教學模式中，單調的黑板，枯燥的學習是其主要的學習標志。在這樣的環(huán)境中學習，學生的學習積極性明顯的不能提高。這種教學應用不能為學生起到很好的學習作用。所以說混合式對分課堂教學的應用，也是為了充分的打破傳統(tǒng)的教學模式，另外在學習的過程中，能夠不斷的提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中，積極主動的參與教學，這也是選用混合式對分課堂的主要對比目的。

一、外貿函電教學模式的現狀

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國對于外貿人員的專業(yè)知識越來越需求，外貿函電教學作為外貿人員的輸送地，不僅擔負著重要的責任，而且肩負著學生們的期望。外貿函電教學在現代的教學中還是按照傳統(tǒng)的教學模式教課，由于其專業(yè)化的知識，很多的問題非常的難懂，導致了學生的學習興趣不高。另外，由于外貿函電課程其他學科的不連貫性，也是外貿函電現代教學的一種體現。

現在的外貿函電教學課程是一項非常重要的必修課程，在高等的職業(yè)教育中，外貿函電教學是一門既重視理論又重視應用的課程，包括在外貿的業(yè)務實際的操作過程中，對于其建立關系的詢價，報盤、簽約等等都涉及到很多的專業(yè)知識，所以說基礎知識和基礎理論是非常重要的，需要學生的溝通和理解能力的提高。

我國對于外貿函電教學也是要求不斷的改革，在現代飛速發(fā)展的今天，全能型的人才是時代發(fā)展的需要，而外貿函電教學在多種學科的共同完成之下，混合式對分課堂教育改革模式成立，對于未來發(fā)展的關鍵，還需要外貿函電教學對于不斷的實驗，不算的進行完善和改革，這也是未來外貿函電所需要的。

二、外貿函電教學中存在的問題

(一)外貿函電教學課程中的教材問題

在外貿函電這門課程中，涉及到的教材學習很多，所以說教材對于學生來說有著至關重要的學習作用，那么教材的選擇就需要謹慎，有些教材的學習是比較的舊的，已經不能符合現代外貿國際貿易的要求，也沒法跟現代的實際操作相結合起來看。還有一點就是現在的一些編寫的人員也是缺乏外貿實踐的，所以對于寫出來的東西就沒有運用到實際中去。這樣學生在學習的過程中就沒有太多的作用，而且學到的知識也不應是能夠運用的。

(二)外貿函電課程專業(yè)性強，學生死記硬背

由于外貿函電教學課程的專業(yè)性很強，很多的課本知識都沒有很強的連貫性，學生在選擇記憶的時候都是只能死記硬背，然后照著葫蘆畫個瓢的意思，根本不能正確的理解里面的知識和具體的流程。長此以往，學生就會喪失對于專業(yè)知識的興趣，很多學生在實踐的過程中就會出現能力不足的現象，一旦出現偏差，就會被打擊能力不夠，所以學習專業(yè)性強的知識一定要連貫起來，不可死記硬背。

(三)外貿函電中教學方式有待提高

很多的外貿教師一直對于講授理論知識，都是照本宣科，許多學生對于教師講解的知識也都是模仿，所以很多的外貿函電教學大都停留在理論的方面，學生更加對于學習方式單一，沒有很強的塑造性，所以這就使得學生的實踐能力薄弱，在往后的親身試驗中，學生也還是不知道應該怎樣正確的填寫單據。所以在學習專業(yè)知識的同時，實踐學習是關鍵。

三、混合式對分課堂的應用過程

(一)學習過程中以專業(yè)內容為核心，提高實踐能力

外貿函電教學的特殊性已經無需多說，所以在學習的過程中運用混合式對分課堂教學，以達到改革傳統(tǒng)教學的模式，在實踐的應用過程中，主要是以專業(yè)的內容為主要的學習重點，另外把其他的一些時間，去把專業(yè)的學習知識和其他的課程進行融會貫通，進行接軌教學模式，這也是混合的特點，只有融會貫通才能更好的理解專業(yè)的知識。

外貿函電教學混合式的教學不僅需要加強對于外語課程的訓練和學習，而且還要學會應用，這樣也能夠實現外貿和外語的結合，所以在學習過程中主要學習外貿的貿易專業(yè)這門主要的學科，然后結合傳統(tǒng)的教學模式，把混合教學和對分課堂進行結合起來，實現新的教學模式。

(二)混合教學強調專業(yè)和綜合教學的結合應用

混合教學顧名思義，就是在外貿函電教學中，把所有需要學習的知識和課程進行有效的結合起來，形成一個系統(tǒng)的學習名目，主要的重點是能夠把許多有利的信息結合起來，增加學生對于外貿函電教學的新認識，同時增加了學生對于學習角度的認知。學生的興趣點一旦提高上來，對于學習枯燥的外貿教學也會輕松上手，這就需要傳統(tǒng)教學和新式對分課堂進行相結合，這樣也能夠強調新式教學中提高專業(yè)能力，又能同時提高綜合教學的能力，增加學生學習的趣味性。引導學生能夠不斷的利用新媒體進行學習，而且還能夠提高其外語學習能力，這也是對分課堂的優(yōu)勢。

(三)時間一分為二，掌握學習效率應用

外貿函電教學的專業(yè)性，需要學生在學習的過程中進行提前預習和思考，因為這些晦澀難懂的話題，即使有了很好的學習方法，也可能一知半解，所以提前預習是關鍵，這樣也是利用有效的時間，降低其教師在教授過程中的不明白。教師在教學的過程中，把時間劃分好，一半可以用來講解專業(yè)知識，一半可以用來進行學生討論，幫助學生能夠更好的掌握新知識。促進學生能夠獨立自主的進行思考。

(四)對分課堂中，引導教學方式應用

外貿函電教學由于比較的復雜，而且課程比較的多，所以在闡述的過程中，學生聽不懂也是正常的現象。為了引導學生的思考能力，應該多以引導為主，對于其闡述的內容起到輔助的作用，這對于調動學生的思考能力，激發(fā)學生在學習的過程中的求知欲望能夠起到事半功倍的效果。另外，直觀性的教學是一種新型的教學模式，需要教師的不斷配合，還有要不斷的加強學生和教師之間的互動，課堂討論才能集思廣義的開拓自己的思路，這樣也能方便學生理解專業(yè)知識，讓學生參與其中。

(五)混合式中實物教學方法應用

外貿函電教學不僅僅是理論的知識，實踐學習也是關鍵。在與傳統(tǒng)的教學相比中，現代教學加入實物教學案例的應用，比如，在外貿的英語函電教學課程中，涉及到了很多的票據和單證等許多的證件，在教學中，可以給學生提供銷售合同，提單等單據的原件或復印件，這樣學生也能夠比較直觀的認識這些東西，也好方便理解理論知識的講解。

(六)對師資力量的加強應用

外貿函電教學離不開優(yōu)秀的師資隊伍，在未來的學習和改革中，優(yōu)秀的教師師資不僅能夠保證學習的質量，而且對于學生能夠抓住其特點，幫助學生打開他們的興趣點，這都是優(yōu)秀師資力量的功勞。另外特別是外語英語這門課程，不僅需要教師的英語口語和書寫的能力特別的棒，而且還要對專業(yè)的理論知識進行要求，也就是學生想要的“雙師型”教師，同時學校也要鼓勵教師到企業(yè)中不斷的學習，只有增加了實際的操作經驗，再給學生講解中才能夠有更好的說服力。

四、混合式對分課堂在外貿函電中的實際應用效果

在對混合式對分課堂的應用中，根據外貿函電的不同課程采用了不同的方法進行混合教課，在學生的反響中還是很不錯的，而且取得了不錯的學習成果。在教學過程中，學生的學習興趣被充分的調動起來，而且學習的氛圍非常的高漲，有的學生能夠做到積極的發(fā)言，積極的表現自己對于外貿教課中的難點發(fā)表自己的觀點和看法，這種教學模式，把學生的積極性徹底的開發(fā)了出來，通過不斷的分析和討論，學生在學習的過程中趣味性也是越來越強，學生對于以前枯燥的教學也是漸漸的忘掉。對于課堂中的難點話題，教師和學生不斷的對其探討，把討論的結果進行系統(tǒng)的整理，建立一個完整的疑難問題檔案，這種混合對分的教學模式充分的發(fā)揮了學生積極性的培養(yǎng)，是一個好習慣的養(yǎng)成。

另外，在實際的應用中，傳統(tǒng)教學模式的改變不僅鼓動了學生的學習興趣，而且令課堂的學習始終處在一個輕松的模式，這也是學生在學習的過程中能夠用自己的理解和自己的話語來完成對于教學的認識，課堂中共同提出問題，然后解決問題，讓學生主動的自己思考，提高學生的創(chuàng)新思維模式和學習的能力，也對混合式對分課堂的教學應用起到了關鍵的實踐效果。

五、結語

綜上所述，本文主要對于現代外貿函電教學的現狀進行了分析，同時對于在傳統(tǒng)的函電教學中出現的問題，進行了披露和指出，并且把混合式對分課堂在外貿函電教學中的應用過程進行了反饋，提高了學生學習的一個良好的應用效果，同時也表現了，混合對分課堂教學的有效性，太高了學習的效率和質量，對于以后的外貿函電教學提供了依據。