李觀梅

福建省泉港區(qū)南埔中心幼兒園

一、學前兒童美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

學前兒童的美術(shù)能力培養(yǎng)對于兒童的智力培養(yǎng)以及潛能開發(fā)和興趣愛好的養(yǎng)成有著重要的幫助，隨著教育理念的不斷變化，人們的這種認識也越來越深入，通過學前美術(shù)培養(yǎng)，首先家長要明白的是，學前美術(shù)教育并不是培養(yǎng)兒童成為一名畫家，它是對學前兒童進行一種人格、心理、情感方面的教育，幫助學前兒童全面成長，塑造良好的人格。

所以，對于學前兒童開展美術(shù)培養(yǎng)是非常有必要的，主要原因有以下幾點：

第一：美術(shù)學習對于兒童的鍛煉比較明顯，它要求將看到的想到的畫出來，通過思想與實際動手結(jié)合，需要兒童對于學習的美術(shù)基礎(chǔ)知識有一個深入的理解，通過知識的應(yīng)用，構(gòu)造出想象的畫面，與畫畫實景結(jié)合，再通過動手繪畫表現(xiàn)出來。因此，要加強兒童繪畫基本能力的培養(yǎng)，不單單是培養(yǎng)兒童對于事物的細致觀察能力，還要能夠形成豐富的聯(lián)想畫面以及對于事物的感覺，從而為以后的學習養(yǎng)成良好的學習習慣。

第二：對于學前兒童的美術(shù)能力加強培養(yǎng)還能幫助兒童的個性成長。隨著新課標改革的不斷深入，要求課堂上盡量采用開放式學習和探究式學習，讓學生們能夠自主交流學習心得，激發(fā)創(chuàng)造活力，而美術(shù)正好是一門需要很強創(chuàng)造力的學科，自由開放式的課堂更能幫助兒童解放天性，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性思維，進行美術(shù)創(chuàng)作，而美術(shù)創(chuàng)作要求兒童動腦思考，動筆畫畫，又能加快兒童的智力開發(fā)，提升幼兒的學習能力。

比如在進行美術(shù)學習時，要想激發(fā)兒童的興趣就要對教學方式進行改變，要定達到鍛煉惡童以及開發(fā)兒童智力的效果，就需要一些引導性質(zhì)的小游戲小活動。比如開展畫畫連連看，這個年級的兒童雖然文化知識沒有多少，但是對于圖畫還是比較敏感的，畫畫連連看仿照那種連連看的游戲，給所有的孩子一幅圖畫，讓他們?nèi)ツ７轮?，但是要想激發(fā)兒童的興趣，需要一定的刺激，給兒童們說一下，誰是這次畫畫連連看的冠軍，就能夠得到老師的一次愿望或者其他玩具獎勵，充分激發(fā)他們的興趣，這一步開展好了很有利于接下來的學習，然后讓所有兒童隨機站在畫好的格子里，每個人都要畫剛剛看的內(nèi)容，然后讓兒童自己評選，把畫的最相似的兩幅畫連起來，連起來的可以進入下一輪游戲，激發(fā)兒童對于畫畫的積極性，這個過程中，他們的專注性會非常高，并且會開動大腦思考怎樣畫的像，然后回憶學到的相關(guān)畫畫知識，并且用在實際中，既能夠回憶復習之前的知識，又能夠鍛煉自己的畫畫技巧，提升思維想象能力，加快智力開發(fā)，效果一般是比較好的。

二、通過趣味性提升美術(shù)能力

學前兒童由于年齡偏小，在這個年齡比較喜歡玩，并且對于事物的好奇心難以持久，美術(shù)教師即使有時候想辦法讓學生回歸課堂，但是兒童的天性讓他們保持不了幾分鐘的學習熱情。因此，想辦法讓學前兒童把關(guān)注重點從玩具與游戲上轉(zhuǎn)移到課堂中就很有必要了。

首先從兒童的興趣愛好入手，兒童喜歡玩鬧，對于游戲的熱情保持往往能持續(xù)較長時間，并且美術(shù)課堂并不是文化知識的教授，可以運用多種形式來開展，比如，在課堂上，把美術(shù)教育搬到教室外面，設(shè)計一個美術(shù)比賽，通過游戲的方式開展，把所有兒童分組，十到五人一組，所有人與前一人隔著一個板凳坐下，然后給第一個學生一個物品，通過繪畫的方式，傳遞給后面，不能說話，不能暗示，只能通過圖畫傳遞，然后讓最后一位同學猜是什么物品，這個過程可以穿插一些繪畫技巧，教師引導學生怎么畫的像、畫的快，學生由于是游戲狀態(tài)，學習效率比平時會高很多，再設(shè)置獎勵與懲罰，更加激起學生的參與競爭心理，在這個過程中，既達到了對繪畫知識的學習，也達到了對繪畫技巧能力的掌握，學生也能更快記住掌握并加以應(yīng)用，從而提升美術(shù)能力。

三、通過發(fā)揮創(chuàng)造性提升美術(shù)能力

在提升學生的美術(shù)創(chuàng)造能力方面，就需要教師多方面的引導與教育了，因為學前兒童沒有受到成年人的思維定式的影響，對于事物都有自己的看法，教師在這方面一定要加強引導，學前兒童的發(fā)散思維非常廣泛，教師只需要對其中合理的能夠有幫助的進行引導收攏，幫助學生找到正確的思維方向就行。比如帶領(lǐng)學生進行郊游，在路上以及目的地，讓學生根據(jù)自己的所見所感進行隨意創(chuàng)作，不拘泥于課本上要求的畫的種類以及色彩圖形搭配，最后回歸課堂，在課堂上對于本次郊游所見所感的繪畫進行班級內(nèi)部展覽，這個時候，因為沒有要求畫的方向，學生的繪畫作品會是五花八門，比如有綠色的太陽、流淌著牛奶的河流，夜晚的星星掛在門口等等，這個時候就要大膽鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生解釋自己的作品，并通過班級內(nèi)部的討論交流，開闊學生的思維，增強他們的表達能力，樹立學習信心，提升美術(shù)的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

在美術(shù)能力的培養(yǎng)學習中，要盡可能的讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習美術(shù)的積極性，從而培養(yǎng)美術(shù)能力，促進學前兒童的全面發(fā)展。