李嘉欣

延邊大學

現(xiàn)代漢語中“你看”與“你看看”已經(jīng)成為完全語法化的話語標記，其主要用法已從主要表示“看”的動作演變?yōu)樵捳Z起始及強調吸引聽話人注意的作用。吳福祥（2003：308）指出，典型語法化過程中，語用方面表現(xiàn)為抽象性逐漸增強：由具體義到較少抽象義發(fā)展到較多抽象義，和主觀性逐漸增強：由表示客觀性到較少主觀性最終發(fā)展為更多主觀性。

因此，詞匯語法化過程中表現(xiàn)的語用特點應是有階段性的，具有其各自范圍內的特性。而“我看”與“我看看”的語法化，要追究到“看”的語法化與“你”的意義的泛化（呂叔湘，1999）。

看，《說文解字》：看，睎也，以手翳目而望也。就是指用手放在額頭上遮眼睛來看向遠方。后到《樂府》中有“遙看是君家”，引申為看望，《三國志·吳書》中“看伺空隙，欲復為亂”義為看管、照看?？梢娍丛谥饾u虛化，最終語法化，而其與第二人稱代詞“你”相結合，導致“你看”也逐漸語法化，作為“看”的重疊式“看看”，其語法化必然發(fā)生在“看”之后，因此可以推出“你看看”的語法化，是在“你看”語法化之后的。

對于“你看”的語法化現(xiàn)象，學者一般通過“你V”類語法化進行總體研究，也有對“你看”的主觀化進行具體研究，而對于“你看看”，盡管研究的人相對較少，對其有所涉及，但也并不全面，因此本文對二者之間語法化不同階段的口語感受出發(fā)，研究二者之間的關系，以及作為話語標記的位置，探討人的主觀認知對語法化的影響。

本文語料主要來自北京大學中國語言學研究中心語料庫（CCL），通過實際語料的列舉，來分析二者之間的異同，其語用條件究竟是什么，個別語料參考來源于網(wǎng)絡，并與CCL 語料庫進行對比證明。

一、“你看”與“你看看”語用對比

由于二者語法化具有不同階段性特征，本文將從其未發(fā)生語法化，正在發(fā)生語法化，已經(jīng)完成語法化三個階段，分別進行對比，研究二者之間的異同。

1.未發(fā)生語法化階段。

在“看”并未發(fā)生語法化的階段，仍表示其原本意義，因此，“你看”在句子中一般表示“看”這個動作，或強調主語“你”，有對事情的認知意義，如：你看這件事；你看他；有對事物的概括總結：你看書；你看電視。

這種句子結構表現(xiàn)為“你+看+名詞或名詞性短語”，由于并未發(fā)生語法化，這里的看都保持了其作為動作的根本含義，是客觀事實，具體語用表現(xiàn)為說話人讓聽話人做出具體的動作。

在古代詩詞中一般不使用“你看”這一說法， 也是因為“你”的書面廣泛使用較晚，一般采用“爾、予、汝、君”等更為常見，如：

君看一葉舟，出入風波里。（《江上漁者》范仲淹）

予看山多矣，未嘗逢此奇。（《登女幾》邵雍）

這里的“你看”都是采用了“視線接觸人或物”這一意義，與此相關的語料十分豐富，可見“你看”發(fā)展的歷史悠久，語法化進程的緩慢。

“你看看”一詞最早出現(xiàn)于元代，廣泛使用在元雜劇中，“你看看”這種重疊式，在未發(fā)生語法化階段里多數(shù)用在口語出現(xiàn)，較“你看”更缺少了一些正式感，最初是用以強調句子，且并不明確體現(xiàn)說話人的主觀態(tài)度。

且不要忙，先走一個勢與你看看。（《全元南戲·白兔記》第三十二出）

這里的“你看看”保留本義，指用視線接觸，其語音上沒有停頓，由于沒有后句，無法看出其具體與“你”緊密度更高還是與所指緊密度更高。

你看看此物是甚么東西。（《封神演義》）

這里的看看顯然與后文更為緊密。至于現(xiàn)代漢語中，有：

你看看書。

你看看這件事。

這里的你看看書較前文的你看書有了明顯差異，前者起陳述作用，更傾向于命令、要求這種較為嚴肅的意義，后者則具有委婉的、懇求含義，但另一方面解讀，也可以是起反復強調的作用，如：馬上就要考試了，你看看書吧。

這種情況下的“你看看”結構較為松散，在說話人和聽話人的感官上具有停頓，是“你+看看+名詞或名詞性短語”，這里的“看看”與名詞或名詞性短語之間的關系較“你”更為緊密一些，目的在于讓聽話人或墾求其去做某事，對于“你+看+名詞或名詞性短語”結構更具有委婉含義。

2.正在發(fā)生語法化階段。

一個詞或短語正在進行語法化的時候，其原本用法和語法化用法并存，表達上也極為豐富，如：

你看戰(zhàn)士們在給這"個別"畫象。（中國青年報）

你看，戰(zhàn)士們在畫了。

這兩句話中的“你看”不僅可以表示觀看意義，同時也可以表示一個句子的起始，前一句可以理解為看的動作發(fā)生，也可以理解成強調注意集中在后半句上，這也是其語法化的具體表現(xiàn)。

知縣喝道：“章燦，你看看，可是他二人嗎？”（《粉裝樓》）

“你看看”在發(fā)展過程中已經(jīng)可以脫離整句，變成一個單獨的小句作為標記，引起聽話人的注意，其含有實際意義的看，但更多強調在讓對方注意，而非動作本身。

（a）你看看這條裙子。

（b）你看看這條裙子如何？

（c）你看看這條裙子多適合你?。?/p>

三句話雖然乍看結構意義相同，但從朗讀上和實際語義上具有明顯差別，（a）句結構為“你+看看+名詞性短語”，陳述句，用以說明，促使“看”的動作發(fā)生，其結構緊密度上，將“你”與“看看”分割開來，是主語+（謂語+賓語）；（b）句為疑問句，語氣實際表示設問，是期待對方回答，結構應是主語+謂語+賓語，內部結構非常松散，你與看看與名詞性短語加疑問詞都分割開來，因此應是“你+看看+名詞性短語+疑問詞”，這個時候已經(jīng)能看出“你看看”有語法化傾向了；（c）句，作為感嘆句，“你看看”的意義已經(jīng)完全虛化，并不存在實際意義，僅做表達感嘆的用法，因此其應為“你看看+名詞性短語+嘆詞”，常出現(xiàn)于日?？谡Z之中。

3.完全語法化階段。

語法化完成階段，“你看”與“你看看”已經(jīng)不具備語法意義，完全虛化，其功能已經(jīng)全部轉化為了語用功能，主觀性強，抽象義多，更多時候需要根據(jù)聽話人的情況做具體分析。這個時候，“你看”與“你看看”基本上可以互換，但具有一定的語用差別。

你看人家xxx，一年就賺了萬二八千的，你也快回來吧，在部隊多呆一年，損失該有多大？（解放軍報）

將“你看”替換為“你看看”：

你看看人家xxx，一年就賺了萬二八千的，你也快回來吧，在部隊多呆一年，損失該有多大？

兩句話中，都表示“勸解說服”的含義，但后一句較前一句更具有強調性，表達的語用程度更深，更具有主觀性，這也是重疊式功能在起作用。

你看，這不是我的錯。

你看看，這不是我的錯。

同樣都表達不是自己的錯誤，作用為“尋求對方認同”或是“責備、抱怨”，其在表達上后者較前者更多了怨懟的色彩，僅表達事情還不足以闡述情緒，因此用“你看看”來增強話語中隱喻的不滿，但在實際話語中，二者互換并不影響句子所表達的效果。

可見，在語法化后，二者所具備的語用特點實際上是與其原本的“看”與“看看”息息相關的，隨著虛化程度增加，其語用功能越強，二者之間互換程度越高，表達主觀性的能力增強，虛化后，更多是人所賦予情緒上的認知，而非句子本身所具備的特點，可見其與人的認知程度是離不開的。

二、“你看”與“你看看”在句子中的分布

未發(fā)生語法化階段，二者作為詞在句子中分布是不固定的，但當二者虛化，語法化發(fā)生后，其語法意義淡化，語用義增強，成為了一種話語標記，但作為話語標記，位置一般出現(xiàn)在句首，但“你看”與“你看看”在使用中并非如此。就二者語法化后在句子中的具體使用位置進行分別討論。

1.二者出現(xiàn)在句首。

（d）你看咱們題目應該選哪個？

（e）你看，我都說過你應該回家。

做為獨立成分出現(xiàn)時，“你看”已經(jīng)凝固為話語標記，后面可以接小句賓語，或是復句等，表示一種觀點，屬于認知情態(tài)，用以表示說話人的感受或愿望。（d）句中的你看可以分析為兩種，第一種是強調“你看”，是屬于動作義，意為讓對方看，第二種則是強調后面的復句，“你看”在這里只是起一種標記義。而在（e）句中，“你看”已經(jīng)明顯成為了話語標記，在句中僅做提示信息的作用。

且在這兩句中，“你看”的存在意義不同，在（d）句中，如果把“你看”取消掉，句子的委婉語氣就會消失“咱們題目應該選哪個？”，較（d）更為嚴肅，有“你看”的句子更具有禮貌意味。在（e）句中，“你看”的取消與否對句子實際影響小，都旨在強調該回家，這也是其作為話語標記的一個鮮明特點。

2.二者出現(xiàn)在句中或句末。

“你看”與“你看看”出現(xiàn)在句中或句末的情況雖然少見，但仍然存在，這也說明二者雖然凝固為話語標記，其位置卻沒有固定，仍可以自由使用。

我說你看你那衣服臟成什么樣了。

另外，他們你看現(xiàn)在曲劇上不是也看得見嗎？（CCL）

這里的“你看”在實際使用中可以完全省略，句子仍然成立，僅在語氣上有著一些差別，省略后的句子較原句的語氣更為強硬，節(jié)奏更為緊湊，取消了原句的強調性，側重在了句子本身。

我的確失望，但你看看今天德弗斯也發(fā)生了意外。這就是比賽，什么都會發(fā)生。（CCL）

“你看看”出現(xiàn)在句中的情況極為少見，例子過少，但仍能證明作為語法化后的話語標記，其仍能在句中使用，省略后不影響句義，僅改變語氣及語用功能。

至于出現(xiàn)在句末的情況，一般是用以增強整句話的力量，強調句子主體，如：

他們說的可都是有據(jù)可依的，你看。

這事兒鬧的，你看看。

三、語法化與主觀性表達

從上文可以看出，“你看”與“你看看”在語法化完成階段語用功能成為其主體功能，從客觀性轉變?yōu)橹饔^認知，在進行分析時，我們主要將目標放在其主觀性表達方面。

“你看”與“你看看”最主要共能在于引發(fā)話題上，是對一個話題開始的具體陳述，具有一定的提示作用，如：

甲：聽說他最近賺了大錢？

乙：賺什么大錢！你看/你看看，這你就不知道了吧......

這里乙先對甲的話題內容進行了否定，隨后使用了“你看/你看看”來引發(fā)新的話題，進行說明為什么對前文內容進行了否定，這也是對新話題的一個引發(fā)。

其次在于轉移話題：

甲：你怎么就非抓住這一點不放了呢。

乙：壞事做多了，總得遭報應。你看/你看看，你這桌子上又放著什么東西！

話題最初在于乙抓著甲的錯誤不放，這時后半句的“你看/你看看”用來轉換視角，說甲桌子上的不穩(wěn)妥之處，跟前文有關，但又不是同一問題，因此做轉移話題用法。

再次在于說話人和聽話人之間的交互作用上，比如說對對方闡述責備義：

你看看你一天沒個正形。

你看（你）這是什么態(tài)度。

句子中在“你看看”和“你看”后面都可以加上“你”，是可以成為對聽話人進行評價的語句，具有否定性特點，如果不加“你”，則是間接的表明態(tài)度，也是一種否定，但程度上沒有直接加“你”強烈。

還有就是發(fā)生話題的雙方之間，說話人向聽話人尋求話語上的認同：你看，這事兒跟我沒關系。以及重疊式“你看看”：你看看，這不怪我。“你看看”較“你看”更具有認同感，也有強調作用，凸顯焦點。

以上對“你看”和“你看看”之間的主觀性質僅從個人口語主觀角度進行了分析，內容并不全面，但也能一定程度上顯示出二者在語用上的具體作用，在其語法化后，從原本的功能性句子——闡述動作行為，轉變?yōu)檎Z用態(tài)度，這也更需要我們從認知角度進行具體分析考察，且在語用方面，二者差別較完全語法化前差異小了很多，實際使用時“你看看”的使用頻率更高，且二者混用現(xiàn)象較多，較難分清，在口語表達上，“你看”與“你看看”更習慣于在句子開端出現(xiàn)，是高頻使用話語標記。

四、總結

本文主要對“你看”和“你看看”在語法化過程中的具體形式進行了分析對比，就二者之間的功能進行了簡要說明，從口語角度出發(fā)，依據(jù)主觀認知感受進行了具體的分析，可以看出，“你看”與“你看看”在語法化過程中具體作用盡管相似但并不同步，這也是因為二者產(chǎn)生的時間并不相同，“你看看”較“你看”出現(xiàn)年代晚了很多，“你看看”在剛出現(xiàn)后很快就發(fā)生了語法化，二者在轉化時逐漸同步，最后形成了目前二者同步使用且用法較為一致的現(xiàn)象。

作為話語標記，二者在位置選擇具體使用上也與其它話語標記有著不同之處，其位置不固定，表達語用功能的特殊，主觀性強，使它們成為獨特的不可替代的高頻使用詞匯。

本文在選取語料時，由于從語料庫里選擇的內容不具有特殊性，個別語料是通過個人語言習慣所編，一些語料來源于網(wǎng)絡，可能具有網(wǎng)絡語言特征，本文并未就網(wǎng)絡對語言具體影響進行分析，具有不足之處。

從對比上也可以得出，人的主觀認知對語法化后的詞匯影響較大，由于其語法意義消失，語用義顯著增強，但一些情況下，由于人的認知不夠：如兒童，我們并不能要求孩子了解到其話語中所隱喻內容，因此也有聽到兒童使用“你看/你看看”現(xiàn)象，這也是需要進行單獨分析的，本文在這里并未進行討論。