■姜紀(jì)強(qiáng)

/日照市嵐山區(qū)官山小學(xué)

伴隨現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，在培養(yǎng)與造就新時(shí)代人才的教育當(dāng)中，音樂(lè)教育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和深入成長(zhǎng)來(lái)講，具有相當(dāng)重要的促進(jìn)意義，有無(wú)可替代的功能?，F(xiàn)如今，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的少兒數(shù)量日漸增多，那么應(yīng)該如何行之有效地將各種發(fā)聲方法、歌唱方法教授給少兒群體？這已經(jīng)成為從事少兒音樂(lè)教育工作的教師所需要解決的首要問(wèn)題，具體來(lái)講，教師應(yīng)該從培養(yǎng)少兒的樂(lè)感等角度著手，結(jié)合少兒的特征和能力差異，提供有針對(duì)性的教學(xué)幫助，通過(guò)各種不同形式、風(fēng)格和色彩的作品，促使少兒充分感悟到聲樂(lè)演唱的魅力之處。

一、提高少兒聲樂(lè)演唱技巧的重要性

少兒聲樂(lè)訓(xùn)練和成人聲樂(lè)訓(xùn)練的差異性并不大，均需要利用到人的氣息的支撐，均需要充分滿足科學(xué)發(fā)聲方法需要，均需要保證發(fā)聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。部分人認(rèn)為需要在孩子度過(guò)變聲期以后才能夠?qū)W習(xí)聲樂(lè)演唱技巧，但實(shí)際上，此種觀念是存在錯(cuò)誤的，孩子早在牙牙學(xué)語(yǔ)階段就已經(jīng)開(kāi)始使用自己的嗓子，伴隨年齡的增長(zhǎng)，受到外界的影響也將會(huì)逐漸增多。在生活當(dāng)中和伙伴共同唱歌時(shí)，這將會(huì)極大程度地促進(jìn)孩子良好的發(fā)聲習(xí)慣的形成，如果是在孩子長(zhǎng)大以后才開(kāi)始訓(xùn)練，就會(huì)引發(fā)難以糾正改進(jìn)的問(wèn)題。因此，需要讓孩子從小便掌握相應(yīng)科學(xué)的聲樂(lè)演唱技巧，形成良好的歌唱習(xí)慣，這對(duì)于其未來(lái)成長(zhǎng)來(lái)講，意義非凡。首先，教師需要告訴孩子盡可能地不高喊大叫，不要一味地模仿成年人的唱歌方式，這對(duì)于孩子聲帶的危害是比較巨大的，本來(lái)自然優(yōu)美的聲音也將會(huì)在此種情況下受到破壞。

二、少兒氣息訓(xùn)練的重要性

科學(xué)合理的發(fā)聲訓(xùn)練的前提是進(jìn)行有效地呼吸訓(xùn)練，如果想要擁有良好的嗓音，那么首先需要明確掌握的便是自己的呼吸方法，并且學(xué)會(huì)如何有效地利用呼吸。根本原因在于人聲共鳴的產(chǎn)生情況是由于氣流決定的，正確合理的呼吸所產(chǎn)生的氣流能夠有效地幫助聲波的共鳴出現(xiàn)，提升音量，而聲音的共鳴則需要依托于五個(gè)共鳴腔體組成，也就是胸腔、口腔、鼻腔、頭腔和咽腔。如果無(wú)正確合理的呼吸方法的氣息應(yīng)用能力的幫助，那么自然就無(wú)法唱好歌曲，在對(duì)少兒進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的過(guò)程中，教師如果跟學(xué)生說(shuō)需要跟聞花香般的吸氣，將氣體吸入自己的橫膈膜，那么少兒顯然是難以行之有效的理解和認(rèn)識(shí)的，只是簡(jiǎn)單地將氣體提到自己的胸腔當(dāng)中，自己的肩膀提起來(lái)，脖子變得更短了，此時(shí)喉嚨的位置是相當(dāng)僵硬的，這自然無(wú)法有效地完成對(duì)歌曲的演唱。面對(duì)此種情況，教師有必要積極地應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言知識(shí)，告訴孩子正確的呼吸就像是腰間有繩子勒著一般，你需要利用自己的腰部力量來(lái)將繩子頂開(kāi)，同時(shí)在此過(guò)程中，需要保持微笑并張開(kāi)嘴吸氣。此種方法的成效是相當(dāng)顯著的，能夠在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生明白如何將氣體吸入到自己的橫膈膜，而后還能夠讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤的呼吸和正確的呼吸的兩種感受，在反復(fù)對(duì)比訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生便可以形成更為深刻的感受和記憶，其認(rèn)知能力將會(huì)獲得更為顯著的成長(zhǎng)，此時(shí)學(xué)生的胸部、肩部以及喉嚨均處于完全放松的狀態(tài)當(dāng)中，教師此時(shí)則需要有針對(duì)性地告訴學(xué)生面帶微笑，將自己的舌頭放平，放松自己的下顎以及面部肌肉，在明確正確的氣息訓(xùn)練方法以后則可以要求孩子進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，每天可以抽取十分鐘練習(xí)，只要這樣練習(xí)一段時(shí)間，那么學(xué)生的氣息便可以出現(xiàn)有效的好轉(zhuǎn)。

三、讓少兒明確如何正確發(fā)聲

少兒在唱歌的時(shí)候，絕大多數(shù)都會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)在高聲區(qū)的時(shí)候一味地高聲吶喊，在低聲區(qū)的時(shí)候一味地減小自己的音量等，此類問(wèn)題對(duì)于唱歌來(lái)講，均是相當(dāng)負(fù)面的行為習(xí)慣，根本原因就是因?yàn)楹⒆硬⑽唇?jīng)歷過(guò)完整且科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，因而導(dǎo)致自己在發(fā)聲過(guò)程中無(wú)法獲得充足的氣息支撐，并未充分地打開(kāi)自己的牙關(guān)以及喉嚨，在要求孩子能夠高聲唱歌的時(shí)候，僅僅只能依托于咽喉部位的肌肉力量，強(qiáng)逼著壓迫聲帶。教師所需要做到的就是幫助孩子改進(jìn)此類不良聲樂(lè)演唱習(xí)慣，使少兒傳統(tǒng)的“叫喊”能夠轉(zhuǎn)變?yōu)椤案璩?，使得“低聲”能夠轉(zhuǎn)變得更為“結(jié)實(shí)”。

實(shí)際上，訓(xùn)練少兒歌唱的時(shí)候需要明確的是，從開(kāi)始階段便需要幫助孩子逐漸淡化真音和假音的概念，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行混合聲學(xué)習(xí)。當(dāng)然，需要注意的是少兒的發(fā)聲器官和成人的區(qū)別是相對(duì)較大的，少兒歌唱的發(fā)聲與成人歌唱的發(fā)聲是存在本質(zhì)上的差異的。因而教師不能用簡(jiǎn)單的成人歌唱的方法要求少兒，這是不科學(xué)、不合理的。結(jié)合多年時(shí)間的實(shí)際分析可以發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練少兒歌唱能力的科學(xué)方法就是在氣息的充分支撐下，微笑著抬起笑肌，如同打哈欠般的感覺(jué)，通過(guò)此種方式演唱，根本原因在于在人打哈欠的時(shí)候，喉嚨是最為放松且穩(wěn)定的，這樣便能夠有效地拓展音域。在訓(xùn)練演唱的時(shí)候還需要避免因?yàn)橐袅看笮《鴱?qiáng)行逼迫自己的情況，否則將會(huì)嚴(yán)重影響到孩子聲帶的生長(zhǎng)發(fā)育。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)最多的就是聲音必須要有相應(yīng)的氣息支撐，讓自己的聲音宛如是在肚子當(dāng)中發(fā)出一般，最終通過(guò)某條無(wú)形的管子到達(dá)眉心之處，聲音在眉心的位置發(fā)出，此種練習(xí)方式很容易地便可以幫助學(xué)生尋找到兩點(diǎn)一線的感覺(jué)，進(jìn)而保證聲音能夠有效地獲得氣息的支撐，同時(shí)還能夠快速地尋找到頭腔的高位置，有效地發(fā)出更為優(yōu)美的聲音。

四、選擇符合少兒需求的訓(xùn)練曲目

針對(duì)于少兒的訓(xùn)練曲目與成人聲樂(lè)演唱訓(xùn)練所需要的曲目是并不相同的，根本原因在于二者的發(fā)聲系統(tǒng)雖然相同，但是不管是氣息還是音量等都存在著相應(yīng)的差異，所以有必要選取符合少兒群體需要的訓(xùn)練曲目，而并非是照抄照搬。在選擇曲目的時(shí)候需要保證內(nèi)容的健康積極，曲調(diào)的優(yōu)美順暢，歌曲需要具備相應(yīng)的藝術(shù)性，這樣才能夠有效地促進(jìn)少兒的健康成長(zhǎng)。對(duì)于部分從譜子上來(lái)看，歌詞和曲調(diào)都非常好，但是因?yàn)槁晠^(qū)使用不當(dāng)而導(dǎo)致少兒自身演唱特色無(wú)法被充分呈現(xiàn)出來(lái)的，演唱的最終效果自然也會(huì)受到相應(yīng)的限制。所以，在選擇少兒曲目的過(guò)程中，有必要充分結(jié)合孩子的自身年齡情況，從判定少兒的聲音音域的寬窄等情況來(lái)選擇演唱訓(xùn)練的歌曲。如果少兒年齡相對(duì)較小的話，則可以選擇部分歌詞朗朗上口并且曲調(diào)順暢的，這樣的歌曲少兒更為喜歡，并且很容易地便能夠唱得好聽(tīng)，孩子自然而然地會(huì)形成相應(yīng)的自信心，喜歡并且熱愛(ài)上課，其自然歌唱水準(zhǔn)將會(huì)在此種情況下有效地提升。部分孩子的年齡雖然較小，但是其天生音域較寬，對(duì)于此類具有充足天賦的孩子，切記被讓其過(guò)早地歌唱各種音域較寬的歌曲，不能認(rèn)為只要孩子能夠唱好音域?qū)挼母枨尯⒆訁⒓颖荣惒⑶耀@獎(jiǎng)，就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的最好幫助，根本原因在于孩子的聲帶相對(duì)稚嫩，此種情況下自然就會(huì)導(dǎo)致孩子的聲音受損。年齡稍大的孩子的音域相對(duì)較寬，此時(shí)便可以有針對(duì)性地唱部分大歌，但是在實(shí)際歌唱的時(shí)候，教師需要隨時(shí)隨地的洞察分析孩子的承受能力，最終決定是否要多唱幾遍。這樣便能夠切實(shí)有效地保護(hù)孩子的嗓子，同時(shí)還能夠讓孩子唱各種音域?qū)挼母琛Ａ硪环N則是比賽，此時(shí)需要充分貼合孩子的音色、音質(zhì)柔美情況來(lái)選擇確定歌曲，為保證孩子可以獲得良好的成績(jī)，有必要從多樣化角度著手，比如嗓音相對(duì)較直且白聲比較多的孩子，可以選取藏族歌曲和各種節(jié)奏歡快的歌曲，利用歌曲的風(fēng)格來(lái)彌補(bǔ)各種缺陷?？偠灾谶x擇歌曲的時(shí)候應(yīng)該盡可能地實(shí)現(xiàn)因材施教的重要目標(biāo)，這樣才能夠行之有效地展現(xiàn)出孩子的長(zhǎng)處，盡其所能。

五、少兒聲樂(lè)表演和臺(tái)風(fēng)的訓(xùn)練

伴隨現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)鑒賞的水準(zhǔn)正在飛速提升，不管是職業(yè)歌手還是業(yè)余歌手，只要在舞臺(tái)上演唱歌曲，那便是一名表演者，也就是說(shuō)觀眾可以自由自在地選擇是否要欣賞你。那么如果想要讓觀眾喜歡并且參賽的時(shí)候獲得良好的獎(jiǎng)項(xiàng)，除有足夠優(yōu)美的聲音和充足的演唱技巧儲(chǔ)備，還應(yīng)該具備良好的表演能力，尤其是在演唱各種不同的民族歌曲的時(shí)候，應(yīng)該有和民族歌曲相互對(duì)應(yīng)的舞蹈或者各種表演動(dòng)作的支撐方可，結(jié)合快節(jié)奏、慢節(jié)奏等各種各樣的不同風(fēng)格的歌曲也需要配備不同的輔助表演動(dòng)作，這樣便可以形成歌曲、動(dòng)作和表演等相互融合的藝術(shù)形象，促使少兒在舞臺(tái)當(dāng)中盡情地表現(xiàn)自我，才能夠促使其演唱出的歌曲更為美妙，載歌載舞，方能夠獲得更多的肯定與認(rèn)可。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨現(xiàn)代我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平正在顯著提升，全方位地提升對(duì)少兒身心健康培養(yǎng)的重視，助力其形成良好的綜合素養(yǎng)，為建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)主義文明社會(huì)提供支撐作用，這可以說(shuō)是每位家長(zhǎng)都需要做到的工作。通過(guò)對(duì)少兒聲樂(lè)演唱事業(yè)的有效發(fā)展，可以助力少兒從人生初始階段便形成良好的價(jià)值觀念和認(rèn)知能力，同樣也是每位教師的重要工作。本文主要從少兒聲樂(lè)演唱技巧方面著手分析了相應(yīng)策略，希望社會(huì)各界人士能夠積極地參與到探討當(dāng)中，為我國(guó)少兒聲樂(lè)事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。