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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也不在局限于某一種，而是變得更加廣泛。在全方位素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的德育教育被推到了一個(gè)更高的高度，賦予了更沉重的責(zé)任。在初中德育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，進(jìn)行勵(lì)志教育，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的迷茫情緒，建立正確的思想覺(jué)悟，并以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面的素養(yǎng)提升。

一、勵(lì)志教育在初中德育教育中應(yīng)用的必要性

初中階段，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊階段，初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，心理和行為相比小學(xué)階段，發(fā)生很大的改變。在這階段中，學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀更容易受到外界的干擾，發(fā)生不斷的變化，從而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此，在初中階段，開(kāi)展良好的德育教育，非常重要，也非常必要。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要改變?cè)械慕虒W(xué)過(guò)程中，刻板、固執(zhí)的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行各種教學(xué)手段的有效應(yīng)用，其中，進(jìn)行勵(lì)志教育是開(kāi)展德育教學(xué)中必不可少的一個(gè)主要手段，發(fā)揮出積極的價(jià)值作用。首先，在初中德育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用勵(lì)志教育，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，對(duì)于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒具有積極的作用，學(xué)生建立更主動(dòng)的意識(shí)，提升生活學(xué)習(xí)的積極性。其次，進(jìn)行勵(lì)志教育，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更豐富的人文關(guān)懷教育，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到集體的溫暖，感受到學(xué)習(xí)的意義，從而能夠堅(jiān)定信念，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)行勵(lì)志教育，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生形成積極向上的心理意識(shí)，樂(lè)觀的看待各種生活中的困難，學(xué)習(xí)中的障礙，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生良好心理素質(zhì)的建設(shè)。

二、勵(lì)志教育在初中德育教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前大多數(shù)初中開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，應(yīng)用勵(lì)志教育，還處于教學(xué)探索的過(guò)程中。還存在著一些具體的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)教學(xué)環(huán)境氛圍不夠

在進(jìn)行的勵(lì)志教育的過(guò)程中，當(dāng)前的大多數(shù)初中德育教學(xué)過(guò)程中，并不能形成良好的教學(xué)環(huán)境，在整體的勵(lì)志氛圍創(chuàng)建中還不能達(dá)到預(yù)期的效果。比如，在某學(xué)校開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)用勵(lì)志教育的作用并不能很好的認(rèn)識(shí)，也不能積極主動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施活動(dòng)。學(xué)生還處于時(shí)刻關(guān)注分?jǐn)?shù)，關(guān)注成績(jī)的環(huán)境中，不能對(duì)除學(xué)習(xí)之外的任何活動(dòng)進(jìn)行有效的參與，整個(gè)學(xué)校的氛圍被成績(jī)和分?jǐn)?shù)籠罩，嚴(yán)重限制了學(xué)校開(kāi)展德育教學(xué)的質(zhì)量，從而造成各種德育教學(xué)手段的限制應(yīng)用，不能發(fā)揮出勵(lì)志教育的作用。

(二)教師能力水平有限

在當(dāng)前的初中德育教學(xué)環(huán)境中，教師展開(kāi)勵(lì)志教育的能力水平非常有限，造成了勵(lì)志教育不能很好發(fā)揮作用的現(xiàn)狀。比如，在開(kāi)展教育的過(guò)程中，教師在思想上還保守固執(zhí)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教材進(jìn)行講解，對(duì)各種新環(huán)境下的德育問(wèn)題不能很好的發(fā)現(xiàn)，也不能很積極的開(kāi)展教學(xué)探索，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。又比如，在當(dāng)前的大多數(shù)初中教學(xué)中，教師更多的關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)普通和較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)和心理的變化關(guān)注不高，不能開(kāi)展有效的幫助，引導(dǎo)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致德育教育的片面化開(kāi)展。

(三)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不足

在初中德育教育的過(guò)程中，進(jìn)行勵(lì)志教育的開(kāi)展，還處于探索的階段，當(dāng)前的大多數(shù)教材中還不能對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)詳細(xì)的應(yīng)用指導(dǎo)，不管是在教學(xué)內(nèi)容，還是在教材設(shè)置中，都不能很好的進(jìn)行開(kāi)展。比如在當(dāng)前的初中德育教程編寫(xiě)過(guò)程中，并沒(méi)有針對(duì)勵(lì)志教育開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)置，但是在每節(jié)課的課程內(nèi)容中，又涵蓋著勵(lì)志教育的內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生不清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)勵(lì)志教育的內(nèi)涵理解不清，學(xué)習(xí)水平不高。

(四)勵(lì)志實(shí)踐開(kāi)展不多

初中德育教學(xué)的開(kāi)展中，進(jìn)行勵(lì)志教育的應(yīng)用，并不能在各種實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)中找到蹤跡。在當(dāng)前的初中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校為了更好的保護(hù)學(xué)生的安全，在舉辦一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，非常謹(jǐn)慎，非常小心，一般會(huì)嚴(yán)格的控制社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，因此，在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，并不能舉辦各種具有積極意義的勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，也在一定程度上嚴(yán)重的影響了德育教學(xué)的高水平開(kāi)展，限制了勵(lì)志教育的作用發(fā)揮。

三、勵(lì)志教育在初中德育教育中應(yīng)用的有效途徑

為更好的發(fā)揮出勵(lì)志教育在初中德育教育中的作用，幫助初中學(xué)生建立更積極的心態(tài)，面對(duì)各種生活和學(xué)習(xí)中的困惑。要從當(dāng)前存在的問(wèn)題中進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，不斷的實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)水平的高效提升。

(一)營(yíng)造良好的環(huán)境

在初中德育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)過(guò)程，從整個(gè)環(huán)境的氛圍創(chuàng)建中，保障學(xué)生對(duì)勵(lì)志教育的深刻理解和有效學(xué)習(xí)。比如沒(méi)在進(jìn)行勵(lì)志教育環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同的德育教學(xué)課程，進(jìn)行豐富的勵(lì)志教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在進(jìn)行部編版初中《道德與法治》第一單元第三課“做更好的自己”教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注自我。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一些名人成長(zhǎng)的勵(lì)志教育視頻進(jìn)行同步播放，或者是對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)的勵(lì)志教材演講進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生對(duì)這些勵(lì)志的視頻或者文字產(chǎn)生興趣，提高課堂的趣味性。營(yíng)造出更好的教學(xué)環(huán)境氛圍。又比如，在整個(gè)校園的文化建設(shè)中，增加勵(lì)志教育的內(nèi)容，從教學(xué)樓道中的標(biāo)語(yǔ)設(shè)置，校園主題刊物的內(nèi)容設(shè)置，到校園文化的創(chuàng)建中，都積極的進(jìn)行勵(lì)志題材的文化活動(dòng)開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的知識(shí)探索，開(kāi)展深刻的自我反思，能過(guò)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中單純的關(guān)注成績(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，更多的關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)良好勵(lì)志教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)建，在整體的文化氛圍影響中，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生生理和心里的積極建設(shè)，提升勵(lì)志教育的作用效果。

(二)提升教師的能力

在開(kāi)展初中德育教育的過(guò)程中，進(jìn)行勵(lì)志教育的開(kāi)展，要對(duì)教師的能力進(jìn)行不斷的提升，保證整個(gè)教師隊(duì)伍的高水平，才能開(kāi)展出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。首先，在進(jìn)行教師能力的提升過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的德育教學(xué)和勵(lì)志教育中的機(jī)制進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)，要能夠?qū)W(xué)生的管理進(jìn)行層次化、差異化的開(kāi)展，保證在完善的制度約束中，開(kāi)展有效的勵(lì)志教育實(shí)踐應(yīng)用。其次，要求教師要能夠在教學(xué)的過(guò)程中，提升自身的意識(shí)，對(duì)各種先進(jìn)教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理變化，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行有效把握，將學(xué)生的各種表現(xiàn)及時(shí)的記錄到學(xué)生成長(zhǎng)的德育檔案中。再有，要求教師能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容充分了解的過(guò)程中，使用與之相適應(yīng)的勵(lì)志教育故事、演講、視頻等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充應(yīng)用，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志教育的書(shū)籍、培訓(xùn)和講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與到勵(lì)志教育中，建立積極樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，能夠?qū)Ω鞣N勵(lì)志教育開(kāi)展的方法和技術(shù)手段熟練掌握，使用各種信息化的技術(shù)手段，提升德育教學(xué)課堂的質(zhì)量。

(三)優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

在進(jìn)行初中德育教育過(guò)程中，進(jìn)行勵(lì)志教育的開(kāi)展，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。比如，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師要對(duì)勵(lì)志教育開(kāi)展的時(shí)間和范圍進(jìn)行不斷的延伸。要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際心理變化，情感認(rèn)知進(jìn)行勵(lì)志教育的分類(lèi)，并在其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，融合進(jìn)行勵(lì)志教育的內(nèi)容，提升初中學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志學(xué)習(xí)的能力。比如在進(jìn)行《賣(mài)炭翁》的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將勵(lì)志教育的內(nèi)容進(jìn)行融合，在生動(dòng)解說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)作者的生平、經(jīng)歷進(jìn)行講解，并對(duì)作者能夠?qū)懴逻@篇文章背后的故事進(jìn)行講述，更好的激發(fā)學(xué)生要能夠正確的面對(duì)各種挫折，養(yǎng)成自強(qiáng)不息的性格。另外，在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行主題為勵(lì)志的演講活動(dòng)、作文比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和比賽的參與中，查找勵(lì)志的素材，探索勵(lì)志的主旨，在不斷的探索中完成自我心理的良好建設(shè)，并能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在進(jìn)行德育教學(xué)的勵(lì)志教育應(yīng)用中，不能局限于某一個(gè)課程的開(kāi)展中，要將勵(lì)志教育融匯在所有的科目教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的綜合效果發(fā)揮。

(四)豐富勵(lì)志的實(shí)踐

進(jìn)行勵(lì)志教育，要結(jié)合勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，只有在實(shí)踐活動(dòng)的參與中，學(xué)生真正的能力才能被激發(fā)，真正的素質(zhì)才能被建立。比如在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的過(guò)程中，某初中組織學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行晨跑活動(dòng)。每天早上，學(xué)生需要在固定時(shí)間內(nèi)，完成圍著操場(chǎng)跑步半個(gè)小時(shí)的鍛煉，在最初進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，學(xué)生不能很好的堅(jiān)持，跑過(guò)幾分鐘或者十幾分鐘之后，出現(xiàn)各種不適的現(xiàn)象，但是為更好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持，領(lǐng)跑的教師和學(xué)生會(huì)進(jìn)行不斷的勵(lì)志語(yǔ)言鼓勵(lì)，學(xué)生在一次次突破自我的過(guò)程中，意識(shí)到勵(lì)志教育的作用，并養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身體上的突破。并無(wú)意識(shí)的將這種品質(zhì)融入到生活學(xué)習(xí)中，面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難積極應(yīng)對(duì)，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，不斷突破自我，健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中德育教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)用勵(lì)志教育，應(yīng)該從環(huán)境的氛圍營(yíng)造、教師能力的不斷提升、教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化和實(shí)踐活動(dòng)的豐富舉行等四個(gè)方面進(jìn)行有效的展開(kāi)，對(duì)中學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的關(guān)注影響，使學(xué)生能夠更積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活，面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的綜合提升，提高初中德育教學(xué)的整體質(zhì)量水平。