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高中英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)便是使高中生能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我國(guó)新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不僅十分枯燥、且過(guò)分側(cè)重于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，幾乎沒(méi)有在培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力上起到任何作用。為響應(yīng)新課程改革的教學(xué)需求，我國(guó)高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行了有效創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中加入了體驗(yàn)式教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，高中生將不再抗拒厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相反學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，在多元化的體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)法應(yīng)用等能力都將得到極速增長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行了有效探究，期望使高中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到該種教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢(shì)，督促高中英語(yǔ)教師仔細(xì)鉆研教學(xué)方法并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使高中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到提高。

一、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的概述

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即是教育者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)科學(xué)和諧的體驗(yàn)式情境，在該情境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主體驗(yàn)、探索，使學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)的過(guò)程中不斷完善自我。體驗(yàn)式教學(xué)的核心特征便是其將人放置于首位，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。

因此，高中英語(yǔ)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先需根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與此相呼應(yīng)的情境，設(shè)計(jì)各類互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類活動(dòng)之中。通過(guò)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生感受英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極意義

第一，有利于激起高中生的學(xué)習(xí)熱情。將體驗(yàn)式教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，可有效改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的教育主體地位，學(xué)生可積極扭轉(zhuǎn)以往被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，朝向主動(dòng)探求知識(shí)的模式所轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟也將更為深刻。除此以外，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使高中英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是啞巴英語(yǔ)。

第二，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間將運(yùn)用大量的英語(yǔ)進(jìn)行交流，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)綜合能力也將有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，意識(shí)到自身需要加強(qiáng)的部分。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全英文交流的教學(xué)環(huán)境，在該環(huán)境中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)等將得到質(zhì)的提高，在交流互動(dòng)中學(xué)生也更能意識(shí)到自身在英語(yǔ)方面存在的欠缺，例如英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法應(yīng)用錯(cuò)誤等，在意識(shí)到自己英語(yǔ)中存在的不足之處后學(xué)生便可以有針對(duì)性的加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練。

第三，促進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的互動(dòng)，有利于加深班級(jí)的向心力。在應(yīng)試教育的影響下，英語(yǔ)教師在以往的教學(xué)過(guò)程中通常運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生處于教學(xué)的被動(dòng)地位，因此英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的溝通交流明顯缺乏，教師無(wú)法得知學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于高中英語(yǔ)教材涉及到大量的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，若英語(yǔ)教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，相反還會(huì)引起學(xué)生的排斥抵觸情緒。體驗(yàn)式教學(xué)法則可有效解決該困境，體驗(yàn)式教學(xué)法將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用交還給學(xué)生，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的責(zé)任感，也可使英語(yǔ)教師從學(xué)生角度出發(fā)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。除此以外，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)還能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生放置于平等地位進(jìn)行溝通，有效改善了師生間的關(guān)系，使師生關(guān)系更為融洽。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)會(huì)立即向教師尋求幫助，英語(yǔ)教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用情況

第一，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高中英語(yǔ)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)可首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情境，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常實(shí)際生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。以人教版Festivals around the world一課為例，高中英語(yǔ)教師在教授該課時(shí)可挑選世界上較為著名的節(jié)日來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建，例如教師可挑選我國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)及美國(guó)的圣誕節(jié)等來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景。英語(yǔ)教師可挑選幾名同學(xué)分別組成三小組，每組人數(shù)控制在5-6人，讓小組以抽簽的方式來(lái)確定節(jié)日，隨后根據(jù)抽到的節(jié)日準(zhǔn)備表演活動(dòng)等。正式授課時(shí)，英語(yǔ)教師可讓三小組在全班面前進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)表演，學(xué)生通過(guò)具體的表演活動(dòng)可更加清晰的意識(shí)到不同節(jié)日之間存在的差異，在表演的過(guò)程中對(duì)該節(jié)日的認(rèn)知也將進(jìn)一步加深。在旁觀看的學(xué)生通過(guò)觀看臺(tái)上同學(xué)的表演，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)表演學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上存在的問(wèn)題，此類教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力有著極大的提升作用。

第二，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教學(xué)思路，給予學(xué)生更為多元化的體驗(yàn)。高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有無(wú)與倫比的重要作用，不僅有效銜接了以往的英語(yǔ)知識(shí)，也是學(xué)生日后進(jìn)行深造學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。因此，高中英語(yǔ)教師需不斷拓寬自身的英語(yǔ)教學(xué)思路，為學(xué)生構(gòu)建各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中打下夯實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如英語(yǔ)教師在教授人教版高中英語(yǔ)The Olympic Games一課時(shí)，除給學(xué)生講解書(shū)本上的知識(shí)外，為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，高中英語(yǔ)教師還可引入各類關(guān)于奧林匹克的英語(yǔ)資料，給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更為豐富。又比如在上body language一課時(shí)，英語(yǔ)教師可為學(xué)生講解不同手勢(shì)在不同國(guó)家中的含義，使學(xué)生了解不同國(guó)家體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用。

第三，在英語(yǔ)教學(xué)之中引入角色扮演。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，若遇到對(duì)話式的課文，可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生通過(guò)角色扮演可對(duì)特定的職業(yè)有一個(gè)更為深入的了解，也可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。通過(guò)體驗(yàn)角色，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中可較為容易掌握晦澀難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的促進(jìn)作用。

第四，運(yùn)用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)之中，可將全體學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)不超過(guò)6人，在課堂教學(xué)之中英語(yǔ)教師可根據(jù)課本內(nèi)容提出各類教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可在組內(nèi)進(jìn)行自由討論，通過(guò)小組間的交流對(duì)所得答案進(jìn)行完善，最后教師在針對(duì)問(wèn)題作出具體指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式更能達(dá)到事半功倍的效果。

第五，實(shí)踐延伸，進(jìn)一步升華體驗(yàn)。高中英語(yǔ)教師不應(yīng)將體驗(yàn)式教學(xué)局限于課堂之上，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效拓展。若僅僅依靠課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課下不進(jìn)行任何鍛煉，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能達(dá)到熟練應(yīng)用英語(yǔ)的最終教學(xué)目標(biāo)的。因此，高中英語(yǔ)教師必須將體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，創(chuàng)建更為豐富的英語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。例如高中英語(yǔ)教師可每月定期舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)角活動(dòng)中可利用英語(yǔ)進(jìn)行演講、表演、歌唱等任何活動(dòng)。通過(guò)將體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行有機(jī)延伸，不僅可進(jìn)一步豐富體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，也可進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在日常生活中敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。除此以外，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在平日里多多使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生在反復(fù)應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中更好地掌握各類英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法的使用，升華學(xué)生體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

若將體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，不僅可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)提升學(xué)生的閱讀理解及豐富英語(yǔ)詞匯等也有著十分積極的促進(jìn)作用，可極大鼓舞高中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使高中學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？傮w而言，體驗(yàn)式教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還能促進(jìn)師生間感情的增長(zhǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助人們進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效整合，使學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是必然發(fā)展趨勢(shì)，它可以有效解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的大部分困難，使高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)更為扎實(shí)牢固。