張海彬/吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段，我國(guó)大力發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)人民的相關(guān)精神，同時(shí)，在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)價(jià)值觀念，傳承相應(yīng)的工匠精神，推動(dòng)社會(huì)的科技發(fā)展，大力培養(yǎng)高職學(xué)生的勞動(dòng)技能，豐富高職學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐。

一、工匠精神下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性

勞動(dòng)是人們生活的基本手段，也是人們獲得成果的主要方式，勞動(dòng)在我國(guó)有著上千年的歷史，而工匠精神體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)的專注以及對(duì)勞動(dòng)質(zhì)量追求，并且在傳統(tǒng)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷更新，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步。工匠精神是勞動(dòng)精神的一種形式，可以體現(xiàn)出人們積極、向上的精神境界，利于加強(qiáng)人們的思想道德建設(shè)，因此，在工匠精神的引領(lǐng)下，應(yīng)該加大對(duì)高職學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的思想境界，落實(shí)國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，通過(guò)工匠精神下的勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)勞動(dòng)，積極響應(yīng)勞動(dòng)的號(hào)召。

在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神下的勞動(dòng)教育，就要完善相關(guān)的教育方式，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)程度，改進(jìn)各方面的體系制度，不斷規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為以及相應(yīng)思想教育，推動(dòng)充滿工匠精神的校園文化，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)的精神品質(zhì)，教授學(xué)生良好的勞動(dòng)技能，增加相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成積極的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)得到社會(huì)各方面的大力支持，不斷促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

二、工匠精神下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)高職學(xué)生缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)教育，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的逐漸增強(qiáng)，使教師以及學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)勞動(dòng)的教育以及學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能對(duì)勞動(dòng)有著正確的認(rèn)識(shí)，甚至在勞動(dòng)面前不斷退縮，缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)精神，從而不能夠使學(xué)生健康的發(fā)展。

首先，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，教師對(duì)勞動(dòng)教學(xué)的重視程度較低，缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不夠完善，使學(xué)生無(wú)法接受良好的教育，缺乏相關(guān)的勞動(dòng)意識(shí)，不能夠有效理解工匠精神的內(nèi)涵，同時(shí)也使教師的教學(xué)能力下降。

其次，學(xué)校缺乏相應(yīng)的管理制度，不能夠有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，還保留著傳統(tǒng)的管理制度，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效更新，使學(xué)生在勞動(dòng)方面還處于懶散的狀態(tài)，不能夠進(jìn)行有效勞動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐不能更好的理解，同時(shí)不能更好的落實(shí)國(guó)家的教育政策，使得體系機(jī)制不夠完善。

然后，學(xué)校缺少勞動(dòng)教育的活動(dòng)，不能夠更好的展現(xiàn)工匠精神，促使學(xué)生對(duì)于相關(guān)精神不能有效體會(huì)。同時(shí)缺少相應(yīng)的課余活動(dòng)，使學(xué)生不能充分的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生只是一昧的學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，不能夠得到放松，使其思維處于混亂的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率逐漸下降，使學(xué)生既缺乏勞動(dòng)的教育，又使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展。

最后，在勞動(dòng)教育過(guò)程中，學(xué)生缺乏相應(yīng)實(shí)踐的內(nèi)容，使其不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校缺少與企業(yè)的合作關(guān)系，不能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)工作進(jìn)行良好的體驗(yàn)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生無(wú)法具體體會(huì)到勞動(dòng)的感覺(jué)，不能享受自身勞動(dòng)帶來(lái)的成果，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的教育質(zhì)量下降，同時(shí)教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)水平也逐漸降低，減少了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、工匠精神下高職學(xué)生勞動(dòng)教育的方式

(一)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)

在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)思想，制定教師的教學(xué)目標(biāo)，明確勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教師的教學(xué)期間，勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容也是最重要的課程之一，可以有效的幫助學(xué)生豐富思想境界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，讓學(xué)生更加容易的接受，可以將其分為三部分。第一部分，教師需要向?qū)W生講述工匠精神以及勞動(dòng)的相關(guān)內(nèi)涵，使學(xué)生能夠充分的了解，明白該課程的具體內(nèi)容，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮勞動(dòng)精神打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生正確的對(duì)待勞動(dòng)，讓學(xué)生能夠達(dá)到了解勞動(dòng)方面的目標(biāo)。第二部分，教師應(yīng)該深化勞動(dòng)的教育知識(shí)，有效地發(fā)揮課堂作用，讓學(xué)生能夠具體明白在各個(gè)行業(yè)中如何進(jìn)行勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生積極參加相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)，能夠讓教師達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，完成學(xué)生理解勞動(dòng)具體內(nèi)容的相關(guān)目標(biāo)。第三部分，教師應(yīng)該將其理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行充分的體驗(yàn)，感受相應(yīng)的勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)中的工匠精神，同時(shí)不斷發(fā)揚(yáng)精神的內(nèi)涵，提高學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。

(二)完善勞動(dòng)教育的體系制度

現(xiàn)階段，國(guó)家大力扶持勞動(dòng)教育的相關(guān)工作，提高學(xué)校以及教師對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，制定教育的體系制度，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際需求，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育制度，增加新的制度，有利于規(guī)范學(xué)生的日常勞動(dòng)行為，通過(guò)相關(guān)的體系制度，可以更好的落實(shí)國(guó)家教育政策方針，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)面前，學(xué)生能夠積極響應(yīng)，提高自身的勞動(dòng)素質(zhì)，例如：在學(xué)校舉行大掃除時(shí)，學(xué)生能夠積極去勞動(dòng)，為班級(jí)環(huán)境的整潔貢獻(xiàn)自己的一份力量，對(duì)于相關(guān)的工作，學(xué)生能夠主動(dòng)完成。同時(shí)在校園中能夠?qū)Φ厣系睦鲃?dòng)撿起并扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。通過(guò)一系列的措施讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的魅力，改變學(xué)生原有的想法，能夠逐漸讓學(xué)生喜歡上勞動(dòng)，從而可以提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

學(xué)校的相關(guān)部門(mén)要制定符合學(xué)生發(fā)展的體系制度，完善勞動(dòng)教育的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，設(shè)立相關(guān)的勞動(dòng)課程，引進(jìn)大量的專業(yè)教師，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的勞動(dòng)知識(shí)有充分的了解，以及體驗(yàn)。最主要的就是要加大學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的工作方式，增加學(xué)生對(duì)工匠精神的體會(huì)，從而能夠加深學(xué)生的記憶，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的課余生活。可以體驗(yàn)相關(guān)的勞動(dòng)工作，例如：讓學(xué)生體驗(yàn)教師的工作，體驗(yàn)清潔人員的工作等等，增加學(xué)生不同的感受，讓學(xué)生更加明白勞動(dòng)的辛苦，通過(guò)一系列的體系制度，可以有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

(三)提高工匠精神的校園文化

工匠精神是學(xué)生需要學(xué)習(xí)文化精神的一種，在校園中不斷發(fā)展工匠精神，可以使學(xué)生更加了解，同時(shí)，使該精神潛移默化到學(xué)生的思想中，以此有效提高學(xué)校存在的文化價(jià)值。

學(xué)校在發(fā)揚(yáng)工匠精神同時(shí)可以培育學(xué)生的勞動(dòng)思想，不斷的加強(qiáng)教育方式，例如：學(xué)?？梢匝?qǐng)當(dāng)下的勞模去學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)演講，讓學(xué)生與勞模近距離接觸，可以增加學(xué)生的感受，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與勞模之間的溝通交流，更加能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)思想，營(yíng)造校園良好的勞動(dòng)氛圍。

與此同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉行相應(yīng)的演講比賽，給出相關(guān)的主題，例如：“工匠精神在校園”等演講主題，讓每班選派出一名代表進(jìn)行演講，教師可以作為相應(yīng)的指導(dǎo)教師，通過(guò)學(xué)生對(duì)工匠精神以及勞動(dòng)感受相結(jié)合的演講內(nèi)容，制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)其演講進(jìn)行打分，并且可以選出得分最高的前三名，進(jìn)行表彰，給予相應(yīng)的證書(shū)以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揚(yáng)自身的工匠精神，可以有效提高校園的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的活躍度以及積極性，同時(shí)能夠讓更多的學(xué)生懂得工匠精神的意義，繼而有效提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

(四)促進(jìn)社會(huì)各方的大力支持

在勞動(dòng)教育的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校需要得到社會(huì)各方面的大力支持，加大對(duì)勞動(dòng)教育的投入，為學(xué)生能夠提供相應(yīng)的勞動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，弘揚(yáng)工匠精神，提高勞動(dòng)人才的質(zhì)量。并且引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備以及建設(shè)場(chǎng)地，可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教師在學(xué)生鍛煉的過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的正確思想，并對(duì)學(xué)生的相關(guān)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)信心，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，社會(huì)中的相關(guān)企業(yè)可以與高職學(xué)校進(jìn)行合作，為高職學(xué)生提供相關(guān)工作的機(jī)會(huì)，增加勞動(dòng)的有關(guān)教育，學(xué)?？梢远ㄆ趲ьI(lǐng)學(xué)生去到該企業(yè)感受勞動(dòng)的效果，同時(shí)，企業(yè)人員可以指派相應(yīng)代表對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使其能夠更加順利的完成工作，對(duì)學(xué)生在以后工作中也能夠有較大的幫助。通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有著新的認(rèn)識(shí)，從而可以有效提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生具有相關(guān)的勞動(dòng)精神，在其工作過(guò)程中能夠理解工匠精神的具體含義，更好的體會(huì)到勞動(dòng)產(chǎn)生的樂(lè)趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，要逐漸培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生的工匠精神，可以通過(guò)一系列的方式進(jìn)行教育，提高學(xué)校以及教師對(duì)勞動(dòng)教育的重要程度，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，教師對(duì)其勞動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛(ài)勞動(dòng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。