陳雨琴 李國(guó)峰

滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這是黨站在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代歷史方位下新的“三農(nóng)”工作方略，是決勝全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村振興背景下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展又顯得尤為重要，而要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，首先依靠的就是人才。人才始終是發(fā)展的第一資源，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的催化劑。大學(xué)生是新思想、新科技的前沿群體，也是專(zhuān)業(yè)型人才，對(duì)鄉(xiāng)村振興的幫助不言而喻。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查成果豐富，但在鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀研究成果相對(duì)不多。因此，本研究將從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的視角下，探究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿則更具實(shí)際效益。本次調(diào)查以滁州市高校和返鄉(xiāng)的大學(xué)生為被試對(duì)象，采用線(xiàn)上和線(xiàn)下的調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)涗浀男问剑瑢?duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪(fǎng)談?dòng)涗浾砗筮M(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其滁州市大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿總體較低的現(xiàn)狀，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出了提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)建議。

一、方法

1.調(diào)查對(duì)象。

本研究選取被試對(duì)象為滁州市高校和返鄉(xiāng)的大學(xué)生。通過(guò)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的形式，共發(fā)放問(wèn)卷255份，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷整理篩選后，共收集有效問(wèn)卷197份，有效問(wèn)卷的回收率為77.25%。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的整理分析，最終被試對(duì)象呈現(xiàn)以下特征：男性92人（占比47.7%），女性105人（占比53.3%）；專(zhuān)科學(xué)歷46人（占比23.35%），本科學(xué)歷133人（占比67.51%），研究生及以上學(xué)歷18人（占比9.14%），理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)54人（占比27.41%），人文類(lèi)48人（占比24.37%），經(jīng)管類(lèi)47人（占比23.86%），農(nóng)學(xué)類(lèi)35人（占比17.77%），其他專(zhuān)業(yè)13人（占比6.59%）。

2.調(diào)查工具。

本次研究是采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法，對(duì)滁州高校大學(xué)生和返鄉(xiāng)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，借鑒前人調(diào)查的問(wèn)卷，自編適合滁州市的《鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷基本內(nèi)容為大學(xué)生的個(gè)人基本信息、自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境、鄉(xiāng)土情結(jié)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，共計(jì)25個(gè)題目。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.被試對(duì)象基本信息特征分析。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，在性別上，男大學(xué)生和女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿上存在明顯差異，其中，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低于男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。探其原因是女大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念和創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的影響，更愿意選擇穩(wěn)定性更好的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿度不高。從專(zhuān)業(yè)上來(lái)看，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿上也存在明顯差異，分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)學(xué)類(lèi)22人（占比37.29%）、理工類(lèi)人18人（占比30.51%）、經(jīng)管類(lèi)10人（占比16.95%）、人文社科類(lèi)6人（占比0.17%)、其他類(lèi)3人（占比5.08%），農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿最高。在大多數(shù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位，但這與大部分的大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符，導(dǎo)致其大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有限。在學(xué)歷上有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)果為：專(zhuān)科學(xué)歷35人（占比59.32%）、本科19人（占比32.2%）、研究生及以上5人（占比8.47%）?？梢园l(fā)現(xiàn)，就所調(diào)查的大學(xué)生而言，大學(xué)生生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿與大學(xué)生的學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)，大學(xué)生的學(xué)歷越低，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿就越低，其中，專(zhuān)科學(xué)歷的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)。

2.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果分析。

關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀，針對(duì)設(shè)計(jì)了一道“您將來(lái)是否決定要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題，138人（占比70.05%）沒(méi)有決定要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，59人（占比29.95%）決定要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，有效問(wèn)卷中的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿整體偏低。其主要原因是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，影響滁州市大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿因素有個(gè)人因素和外部環(huán)境因素，比如有大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)差異、性別差異、大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素。此外，72人認(rèn)真考慮過(guò)有關(guān)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也印證了大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還是持有樂(lè)觀(guān)態(tài)度，不過(guò)大部分大學(xué)生有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法普遍都是在臨近畢業(yè)時(shí)，在對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的方向思考時(shí)的一個(gè)選擇。

3.大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果分析。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上，由于缺乏成熟的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)起的是主導(dǎo)作用。在調(diào)查中，117人（占比59.39%）沒(méi)有獲取學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，側(cè)面反映出了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育還有待提升。由訪(fǎng)談?dòng)涗浾砜芍?，大部分高校的?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)并未做到與時(shí)俱進(jìn)，一直沿襲先前的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和理念，僅停留在比較淺顯的文字說(shuō)明和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人物事例中。學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，各高校應(yīng)該根據(jù)所在地的產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課程，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。此外，有96人（占比48.7%）也沒(méi)有在學(xué)校獲得創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能往往都是從學(xué)校組織的活動(dòng)和一些互聯(lián)網(wǎng)+比賽中獲取經(jīng)驗(yàn)，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱潮下，各高校都積極動(dòng)員大學(xué)生報(bào)名參加互聯(lián)網(wǎng)+全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及省或者市聯(lián)合高校創(chuàng)辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。有102人（占比51.78%）認(rèn)為自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)還有待提升。創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三者相輔相成，對(duì)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)都是缺一不可。

4.大學(xué)生外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果分析。

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策各地政府先后出臺(tái)，其中就有扶持、貸款、補(bǔ)貼等多個(gè)方面，這對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是利好。在調(diào)查中，132人（占比67%）對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制不了解，65人（占比33%）對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制了解。說(shuō)明了其大部分大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策還不了解。自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了大量的創(chuàng)業(yè)政策，但針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體的創(chuàng)業(yè)政策設(shè)計(jì)還不夠成熟，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施下，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制更是不夠完善。

此外，針對(duì)“如果你的家鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是否愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題，有150人（占比76.1%）選擇了即使家鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。有47人（占比23.9%）選擇了家鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。不難發(fā)現(xiàn)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目其實(shí)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響不大。大學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)亦是如此。在大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)為主導(dǎo)，然而大部分的大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口加之其沒(méi)有相關(guān)農(nóng)作物種植的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)即使家鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也不敢冒很大的風(fēng)險(xiǎn)返鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5.大學(xué)生鄉(xiāng)土情結(jié)的調(diào)查結(jié)果分析。

從鄉(xiāng)土情結(jié)維度分析，發(fā)現(xiàn)51人（占比25.9%）因?yàn)闊釔?ài)自己的家鄉(xiāng)，決定返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)并未對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿起著顯著的作用。在訪(fǎng)談其中一位大學(xué)生說(shuō)：“父母親經(jīng)常教導(dǎo)他，讓他好好讀書(shū)，這樣才能去大城市找一份好工作，才不會(huì)受限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒(méi)有好的出路”，這些話(huà)充分體現(xiàn)了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至農(nóng)村的大學(xué)生的父母?jìng)鹘y(tǒng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀(guān)念相對(duì)保守。受其傳統(tǒng)家庭教育和就業(yè)觀(guān)念，還是有一部分大學(xué)生普遍認(rèn)為，在城市工作遠(yuǎn)比返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要好。在鄉(xiāng)土情結(jié)與追求更好的就業(yè)工作下方面，鄉(xiāng)土情結(jié)顯得不為重要。最后，關(guān)于“會(huì)不會(huì)選擇離開(kāi)父母，外出就業(yè)工作”的問(wèn)題，有84人（占比42.64%）認(rèn)為自己不會(huì)離開(kāi)父母到外地工作，其中男生14人（占比16.7%)，女生70人（占比83.3%)。值得注意的是，女大學(xué)生在不會(huì)離開(kāi)父母到外地工作中所占人數(shù)較多，這與其性別差異有著一定的影響。

三、提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的建議

1.促進(jìn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

高校應(yīng)該以提高大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。從頂層設(shè)計(jì)，重新修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入用人單位調(diào)研，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建形成“多維式、全程式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校園孵化平臺(tái)和校企合作平臺(tái)的建設(shè)，為大學(xué)生提供農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的平臺(tái)，提供完善的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，還需注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，高校以互聯(lián)網(wǎng)+大賽為抓手，組織邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作指導(dǎo)培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)業(yè)校友，分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)政策宣傳，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

為了加強(qiáng)政策宣傳，政府有關(guān)部門(mén)可以利用熱門(mén)網(wǎng)站和短視頻平臺(tái)進(jìn)行宣傳，也可以通過(guò)聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)馗咝５拇髮W(xué)生以短視頻方式對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行解讀宣傳。讓大學(xué)生充分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)、內(nèi)容和優(yōu)惠政策，讓更多的大學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)并能創(chuàng)成業(yè)。除了做好政策宣傳外，還需要為大學(xué)生搭建良好地創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，提高社會(huì)責(zé)任感。

政府和高?？梢蚤_(kāi)展大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)表彰大會(huì)，對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生給予一定的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)大學(xué)生的榮譽(yù)感和獲得感，改變大學(xué)生的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念。家庭教育也同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的養(yǎng)成，要逐漸把大學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、獨(dú)立性和責(zé)任意識(shí)的良好品質(zhì)。大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)途中即使遇到了一定的挫折與困難，也要多與其溝通交流，給予一定的鼓勵(lì)和幫助，努力地幫助他們一起克服困難。