夏亞萍

延邊大學(xué)朝漢文學(xué)院

在大學(xué)階段，語文可以說是一門比較重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在本科教育以及人才培養(yǎng)體系中不能缺少的一部分。大學(xué)語文是一種母體教育，在我國的教育中屬于高級階段，主要是培養(yǎng)出具有高水平語文能力的才人，通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，充分掌握大綱要點的聽說能力，能夠快速有效地進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，提高閱讀能力，準(zhǔn)確表達(dá)自己的研究成果的一種寫作能力，欣賞作品的能力。學(xué)生在掌握高水平的漢語能力的程度和學(xué)習(xí)速度，將會對整個大學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。隨著，素質(zhì)教育的不斷深入，為中國大學(xué)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，中國對大學(xué)正規(guī)的語文教育也提出了比較明確的要求。但是，大學(xué)的語文教學(xué)效果并不理想，那么，想要大學(xué)的中文課得到提升，教師需要不斷結(jié)合實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性的開展教學(xué)改革實踐活動。

一、大學(xué)語文教學(xué)重要性

隨著我國綜合實力的提升，社會對人才的要求也越來越高，希望培養(yǎng)的目標(biāo)是全面綜合性人才，所以除了專業(yè)知識以外，還要實現(xiàn)多方面的發(fā)展，以適當(dāng)社會的發(fā)展。為此，高校既要保證學(xué)生掌握知識和專業(yè)技能，又要重視對學(xué)生的語文素養(yǎng)方面的教育，改進(jìn)教學(xué)模式，同時還要多元化教學(xué)。在大學(xué)時期的語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新研究能力，使學(xué)生掌握好優(yōu)秀的語言能力，同時也要提高自身的文化素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)的有效開展，有利于學(xué)生在未來的工作和生活中更加順利。從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，有必要建立大學(xué)語文。從辦學(xué)水平來看，中國的大學(xué)生畢業(yè)生不僅要達(dá)到高專業(yè)的技術(shù)水平，還應(yīng)該在文化修養(yǎng)、思想道德、心理素質(zhì)等方面達(dá)到高校教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。語文學(xué)科是有思想的，也滲透了作者的情感，很多語文教材中的文章表達(dá)了作者的情懷和刑罰，展現(xiàn)了作者的觀點和論述。教師可以把大學(xué)語文作為一門像鋸、鑿、刨這樣的純工具課程來教是不可想象的。教育中要融入情感，要對學(xué)生更加關(guān)心，所以，大學(xué)語文課程必須重視情感教育，努力用作品中所蘊涵的真摯情感去觸動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的情感共鳴。

二、國內(nèi)大學(xué)語文教學(xué)狀況分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏課堂氛圍。

興趣是最好的老師，教師要善于利用學(xué)生的興趣特點，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。然而，目前的大學(xué)語文教學(xué)模式缺乏一定的創(chuàng)新。許多高校教師仍在通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式實施語文課程內(nèi)容。講解內(nèi)容不夠精彩，學(xué)生不能認(rèn)真聆聽枯燥的內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果。文學(xué)院的語文課程中有許多人文教學(xué)內(nèi)容，且經(jīng)典著作眾多可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的語文課外知識的。但是，就現(xiàn)階段的漢語教學(xué)中，有一部分教師還是習(xí)慣通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來授課。例如，解釋一首詩，教學(xué)過程是介紹作者，解釋作者的創(chuàng)作背景，探究詩歌的意義和表達(dá)文章的中心思想，分析和運用語法知識，這種教學(xué)方法符合應(yīng)試教學(xué)法的特點，只是針對考試有效，實際上這種教學(xué)方法根本無法被學(xué)生所接受，還會影響教學(xué)效果。

2.不重視大學(xué)漢語教育。

語文學(xué)科屬于大學(xué)教育中的一項基礎(chǔ)性課程，理應(yīng)引起大學(xué)教師和學(xué)生的關(guān)注，但現(xiàn)實卻正好相反。首先，高校對語文課程的定位并不明確，語文是高校人文精神教育的基礎(chǔ)，會給學(xué)生的健康帶來很大的影響；可是大多數(shù)的高校教師都忽視了這一點，認(rèn)為語文課程并不重要，通常都會被用來作為選修課程，使得語文課程無法發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。其次，教師對語文課程的認(rèn)識不足，對于語文的認(rèn)知有偏見，且對語文課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重視力度也不夠。在課堂上，教師對于文章的講解不夠詳細(xì)，剖析不夠深入，也不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。最后，學(xué)生在自己的想法上存在問題。許多學(xué)生相信，他們可以取得及格成績，并在沒有深入研究的情況下獲得足夠的學(xué)分。在這種觀念的影響下，學(xué)生對語文課程的關(guān)注度較低。

3.教學(xué)理念與思維有待創(chuàng)新。

我國逐漸向全球化發(fā)展，也因此社會文化也變得多元化。西方文化逐漸進(jìn)入中國，占據(jù)了中國的精神文化的生存空間。那些大學(xué)生的知識構(gòu)成、文化價值體系的改變，思維方式也開始趨于西方，傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)已不再受到學(xué)生的喜愛。而且，我國的大學(xué)中，對于文學(xué)的研究方面，也在不斷融入世界，擴(kuò)大范圍，發(fā)生了大的改革，對于文學(xué)的研究也正經(jīng)歷著文化研究的艱難階段，許多文學(xué)研究者也在改變他們的研究視角，并投資于不斷演變的社會趨勢，以解釋各種新的社會和文化現(xiàn)象。比如當(dāng)今的流行歌曲、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等，也逐步進(jìn)入到文學(xué)研究的范圍中。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的中國大學(xué)語文學(xué)科，在面對如今跨國際多元文化背景下的局勢，全面創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)的思想根據(jù)與時俱進(jìn)的原則,和寫章節(jié)的詞“新”理論的基礎(chǔ)上,“保持正確的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式”，不僅在形式上，而且在教學(xué)方法和內(nèi)容上，只有不斷創(chuàng)新，才激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、提升語文教學(xué)效果和能力的對策

1.增加教學(xué)互動，活躍課堂氛圍。

想要課堂氣氛能夠活躍起來，教師可以進(jìn)行多角度的教學(xué)互動?？梢约w或小組進(jìn)行問題的討論，學(xué)生之間也可以互相設(shè)計問題進(jìn)行回答，或者學(xué)生向教師提出疑問等等。比如在開展古代漢語教學(xué)中，教師可以通過小組討論來增加互動性。在教學(xué)開始前，先提一個教學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行私下小組討論。學(xué)生一起討論和解決問題。當(dāng)開始教學(xué)時，學(xué)生就可以將討論的結(jié)合和研究結(jié)果向教師進(jìn)行匯報，提出對于小組的建議。在指導(dǎo)與提問的互動中，教師也就可以很清楚的了解到學(xué)生對于知識的掌握程度，同時，還可以對重點難點的知識進(jìn)行重點講解，用這種教學(xué)方法，不僅節(jié)省了時間，還改變了枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。而那些難度較小的文章，可以通過學(xué)生提問的方式來講解，根據(jù)學(xué)生的疑問來講解文章，更具有針對性。學(xué)生要圍繞文章設(shè)計問題，教師的問題要試圖令學(xué)生消除疑慮。通常，問題的答案會引起爭議。由此可見提出一個問題，也會引出很多個其他問題，教師只要把這些問題都逐一幫助學(xué)生解決，那么文章也就講解完畢了。在問答過程中，學(xué)生會反復(fù)閱讀課文，使理解逐漸趨向目的，從而發(fā)現(xiàn)文章的精髓。如果運用得當(dāng)，可以大大提高課堂教學(xué)效果。

2.建立健全誠信教育機(jī)制。

對于誠實守信的建設(shè)，不僅要注重誠信觀念的培養(yǎng),而且要建立健全的制度，規(guī)范和監(jiān)督那些不誠信的行為。在機(jī)制的建立方面，首先，學(xué)校可以通過以建立檔案的形式來記錄學(xué)生的誠信，把它作為大學(xué)生進(jìn)入社會的準(zhǔn)入證，在誠信檔案中，要記錄學(xué)生的基本誠信情況，這些內(nèi)容包括，學(xué)生的承諾、他們基本個人信息的形式、學(xué)習(xí)誠信的評估、社會實踐和經(jīng)濟(jì)誠信的評估、學(xué)生的文憑誠信評估等。將這些信用檔案可以作為以后步入社會，移交給企業(yè)用人單位，就和人事檔案一樣，向社會宣傳學(xué)生的信用記錄。第二，建立誠信評估監(jiān)督體系。制定誠信評估和監(jiān)督制度，記錄和評估學(xué)生的誠信，然后有針對性的開展不同的教育活動。同時，也可以借著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)檔案系統(tǒng)，對學(xué)生的誠信進(jìn)行管理，加大誠信的監(jiān)管力度，建立相應(yīng)的獎懲制度，獎罰分明，對不講誠信的學(xué)生要進(jìn)行處罰，做到守信誠實的，則要進(jìn)行表揚，以學(xué)生誠信為主要依據(jù)，來評選優(yōu)秀學(xué)生，入黨，護(hù)送研究生等。

3.增加課外閱讀量，提升閱讀寫作能力。

眾所周知，閱讀能力的提升，是需要通過大量的閱讀才能達(dá)到的，假如閱讀量比較少，那么閱讀能力是很難提高的。中文學(xué)院的語文學(xué)科所涉及的范圍比較廣，從古至今，由中國延伸到國外文學(xué)的發(fā)展。雖然課程內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較多，可課堂時間卻有限。而學(xué)生卻需要在課外進(jìn)行大量的閱讀來增加閱讀量。那么，學(xué)生要如何進(jìn)行課外閱讀呢？這就是教師需要考慮和解決的問題。為了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師可以給學(xué)生布置一個課題進(jìn)行研究，主題是根據(jù)學(xué)生的興趣與漢語相結(jié)合，做一個次研究課題，，并寫成研究結(jié)果論文。根據(jù)學(xué)生上報的主題，教師可以把相似的主題的學(xué)生分成一組。興趣相同的學(xué)生組成研究小組，并指定一名組長對研究計劃進(jìn)行負(fù)責(zé)，分工進(jìn)行。在完成研究項目的過程中，學(xué)生需要閱讀大量的閱讀歷史著作和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交換意見，最后撰寫成研究論文。這種方法既增加了學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神，同時也有利于學(xué)生在寫總結(jié)研究成果的時候更加順利。在整個課題研討活動中，教師需要隨時了解情況。當(dāng)學(xué)生確定了研究對象后，就要發(fā)揮自主能動性，同時，教師也要對學(xué)生的選擇給與充分的尊重和指導(dǎo)，適當(dāng)提出自己的建議，從而讓學(xué)生最終確定研究課題。但是，由于學(xué)生的研究水平的限制，最初設(shè)定的研究目標(biāo)可能無法進(jìn)行下去，學(xué)生將根據(jù)老師的修改意見最終確定主題。教師需要定期和小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解研究的進(jìn)展情況，監(jiān)督他們的研究進(jìn)程，并隨時回答他們的疑問。指導(dǎo)學(xué)生計劃、收集數(shù)據(jù)，改進(jìn)思路等，幫助學(xué)生逐步學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。最后，研究結(jié)束后，選擇優(yōu)秀小組以報告和演講的形式進(jìn)行研究結(jié)果匯報。

四、結(jié)束語

大學(xué)的語文作為大學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，是比較重要的。語文教學(xué)的有效實施可以為學(xué)生的語文能力得到提升，另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來實施有效的教學(xué)。在創(chuàng)新過程中，對于教材內(nèi)容，方法、課程設(shè)計等，不能追求速效，而是需要社會、學(xué)校、教師和學(xué)生相互共同努力。