■王 威 楊 梓/吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文將以英語(yǔ)教學(xué)為例，分析“1+X制度”下人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有的教學(xué)領(lǐng)域，教師必須基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)立。大學(xué)生與小學(xué)、初中生不同，其自身具有明顯的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，且很多大學(xué)生自身具有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師的教學(xué)方案必須根據(jù)此類(lèi)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，以免在推行教學(xué)方案的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。此外，“1+X證書(shū)”制度的核心意義為學(xué)生掌握一項(xiàng)基礎(chǔ)技能的前提下，學(xué)習(xí)額外的知識(shí)點(diǎn)，完成自身能力的全面提升。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程當(dāng)中。必須注意教學(xué)模式的“多樣性”以及“有效性”。

一、“1+X證書(shū)”制度的基本概述

“1+X證書(shū)”制度全名叫“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)等級(jí)證書(shū)”，作為教育部聯(lián)合印發(fā)的教學(xué)方案，“1+X證書(shū)”制度在我國(guó)得到了全面提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、技能培養(yǎng)的完成與積累實(shí)現(xiàn)了全面加強(qiáng)。在“1+X證書(shū)”制度的核心內(nèi)容當(dāng)中，“1”所指學(xué)歷證書(shū)，而“X”則為若干技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)“1+X證書(shū)”制度，可以使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，額外獲得多項(xiàng)技能的累計(jì)與培養(yǎng)。以“X”為唯一的補(bǔ)充，通過(guò)強(qiáng)化，拓展保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到全面提升、全面加強(qiáng)。

在對(duì)“X”的分析當(dāng)中，“X”包含了培訓(xùn)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在二者的融合當(dāng)中達(dá)到有機(jī)共存。通過(guò)教育部、學(xué)校的聯(lián)合舉辦，“X證書(shū)”的培訓(xùn)內(nèi)容可以依照“1”的基本特性而設(shè)立，也可依照學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)際安排而設(shè)立，具有非常高的融通性。通過(guò)這些措施，將有效改善以往在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的單調(diào)性現(xiàn)象。同時(shí)，“1+X證書(shū)”制度還有效推動(dòng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的改革，對(duì)教師現(xiàn)有的教學(xué)認(rèn)知產(chǎn)生了全面的提升。首先，“1+X證書(shū)”制度將有利于教育職業(yè)與培訓(xùn)體系的完善；此外，“1+X證書(shū)”制度還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、資源、學(xué)習(xí)能力等全面開(kāi)發(fā)。最后，“1+X證書(shū)”制度也將對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在人才培養(yǎng)模式下運(yùn)行“1+X證書(shū)”制度的綜合意義

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案的有效共融

在“1+X證書(shū)”制度下，我國(guó)教育體系可以依照國(guó)外教育流程對(duì)自身的教育模式進(jìn)行優(yōu)化改革，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在整體的教育模式設(shè)置當(dāng)中，“1+X證書(shū)”制度可以實(shí)現(xiàn)全面人才培養(yǎng)，在設(shè)立過(guò)程中，“X”證書(shū)培育制度可以保證教師的教學(xué)體系形成有效性，將培訓(xùn)內(nèi)容融入專(zhuān)項(xiàng)的人才培養(yǎng)方案，使課程技能涵蓋“X”職能證書(shū)的培養(yǎng)。同時(shí)，又可以使企業(yè)產(chǎn)生有效的融合性，對(duì)基本模塊進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化。幫助學(xué)校積累后續(xù)的改革經(jīng)驗(yàn)，也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，避免在以往教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的“單向性”使學(xué)生無(wú)法得到有效成長(zhǎng)?！?+X證書(shū)”制度，還可對(duì)企業(yè)的綜合要求以及實(shí)際工作情況進(jìn)行有效模擬，幫助學(xué)生提前積累工作經(jīng)驗(yàn)。

(二)實(shí)現(xiàn)整體教育體系框架的完善性

在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，融合“1+X證書(shū)”制度，可以幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行同步，同時(shí)形成自我評(píng)價(jià)機(jī)制，保證整體的職業(yè)技能等級(jí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等級(jí)對(duì)應(yīng)。“1+X證書(shū)”制度可以與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行相互融合，相互提升，為學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)奠定有效基礎(chǔ)。同時(shí)，“1+X證書(shū)制度”還將對(duì)教師自身的教學(xué)體系進(jìn)行有效完善，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效教育，推廣“產(chǎn)教融合”，形成校企合作的育人機(jī)制。

“1+X證書(shū)”制度還可有效實(shí)現(xiàn)“職業(yè)技能等級(jí)”、“教材學(xué)習(xí)”、“資源開(kāi)發(fā)”、“綜合考核”等教學(xué)流程，對(duì)我國(guó)未來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)起到全新的提升改革作用，解決在后續(xù)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能不強(qiáng)，企業(yè)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

三、如何在人才培養(yǎng)模式中有效的運(yùn)用“1+X證書(shū)”制度

(一)對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的更新

“1+X證書(shū)”制度可以有效保證教育功能與職業(yè)功能的全面升級(jí)，在教育當(dāng)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面革新，將“X”作為人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，使其貫穿課程主體。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。例如，在學(xué)生《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，教師可根據(jù)新媒體特征，對(duì)學(xué)生的英文能力進(jìn)行提升。在“Section A”或“Section B”的課文中，教師可根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立教學(xué)PPT，融合“聲音加圖片”的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)。此外，教師也可以讓學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)課件，利用電腦，自制學(xué)習(xí)PPT。完成“1+X證書(shū)”制度的核心內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水準(zhǔn)。

(二)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行綜合提升

以“英語(yǔ)四級(jí)”為例，在英語(yǔ)四級(jí)考試中，包括五個(gè)部分，分別為“聽(tīng)力理解”、“閱讀理解”、“詞語(yǔ)用法”與“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”、“完形填空”、“短文寫(xiě)作”。

第一部分為“聽(tīng)力理解”，(Part 1：Listening Comprehension)；第二部分：閱讀理解(Part Ⅱ：Reading Comprehension)；第三部分：詞語(yǔ)用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(Part Ⅲ：Vocabulary and Structure)；第四部分：完形填空(Part Ⅳ ：Cloze)；第五部分：寫(xiě)作(Part Ⅴ：Writing)。

因此，在“1+X證書(shū)”制度下，可以對(duì)學(xué)生的考試能力進(jìn)行綜合評(píng)定，制定有效的評(píng)價(jià)考核體系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校、相關(guān)部門(mén)、培訓(xùn)組織的幫助下，學(xué)校自身將“1+X證書(shū)”制度全面融合到學(xué)生的考核當(dāng)中，注重多方面職業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生構(gòu)建具有知識(shí)技能與一體化的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)、全面提升的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

(三)加強(qiáng)必要的師資建設(shè)

在任何教育領(lǐng)域，教師自身的教育模式將起到非常重要的效果，因此，學(xué)校除對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面提升外，也需要對(duì)自有的師資隊(duì)伍進(jìn)行全面提升，樹(shù)立正確的教學(xué)觀點(diǎn)，保證教師與學(xué)生全面成長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，使教師通過(guò)“X技術(shù)證書(shū)”的相關(guān)技能了解到“1+X證書(shū)”制度的核心體系，幫助其呈現(xiàn)雙師型師資隊(duì)伍。此外，在教學(xué)當(dāng)中，樹(shù)立有效的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)能力的提升，聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的權(quán)威人士對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)教師的自我責(zé)任感。

為了保證整體教學(xué)模式的有效性，學(xué)校自身必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革提升。例如，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)的權(quán)威人士受時(shí)間限制，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法對(duì)教師滲透全部的“1+X證書(shū)”制度觀點(diǎn)。因此，可通過(guò)錄制視頻等方式，錄制培訓(xùn)視頻，同時(shí)上傳到釘釘群中，教師在釘釘群中通過(guò)下載等方式，利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到專(zhuān)項(xiàng)提升。

(四)建設(shè)高水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地

為了全面深化落實(shí)校企合作，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及運(yùn)營(yíng)進(jìn)行有效增強(qiáng)。首先，在學(xué)校層面，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資金投入，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行改造升級(jí)，保證其可以滿(mǎn)足技能培訓(xùn)的需求。此外，學(xué)校與企業(yè)必須展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)合作，對(duì)企業(yè)搭建具有同步性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行有效的實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)基地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的加強(qiáng)。

同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校也應(yīng)簽訂培訓(xùn)機(jī)制。例如，在學(xué)生實(shí)習(xí)期，企業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)保留實(shí)習(xí)職位，在學(xué)生畢業(yè)后，可自由選擇是否到該企業(yè)發(fā)展，而對(duì)于表現(xiàn)能力稍差的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)將對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X證書(shū)”制度下，人才培養(yǎng)模式是學(xué)生成長(zhǎng)的全面保障。同時(shí)，更是其基礎(chǔ)技能的提升。在學(xué)校的全面教學(xué)當(dāng)中，自身實(shí)現(xiàn)有效的針對(duì)性，加強(qiáng)校企合作的互動(dòng)，綜合有效的落實(shí)教學(xué)觀點(diǎn)。在后續(xù)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，使課程內(nèi)容緊密對(duì)接，達(dá)成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才成長(zhǎng)。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中，與“學(xué)習(xí)技能”、“多種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”當(dāng)中得到有效激發(fā)。