■王妤夜 王 青 李玲英/無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校為我國(guó)教育中的主要部分，能夠?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高技能人才，也有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高職院校的主要目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，高職院校僅重視學(xué)生的知識(shí)傳授，未予以學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際操作水平比較低，在這種困境下，提出了1+X證書制度，以保證為高職院校的教育工作提供重要保障。

一、職業(yè)院校1+X證書制度面對(duì)的困境

在1+X證書制度提出后，各個(gè)職業(yè)院校都增加更多重視。但是，實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。1+X證書制度建設(shè)面對(duì)的困難多來(lái)自于學(xué)校外部，特別是制度的成本建設(shè)、課程政策和教師隊(duì)伍建設(shè)等。

(一)制度建設(shè)成本面對(duì)的困境

職業(yè)院校的教育成本高于普通院校的教育成本，職業(yè)院校之所以能夠正常的維持下去，主要是依靠學(xué)生能夠到企業(yè)中去頂崗實(shí)習(xí)，以降低自身的教育成本。建設(shè)1+X證書制度，需要職業(yè)院校對(duì)總體的建設(shè)成本問題進(jìn)行思考，尤其是對(duì)工科專業(yè)比較多的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)成本一定會(huì)有效增加。我國(guó)教育部門對(duì)建立1+X證書制度給予相關(guān)補(bǔ)貼，要求各個(gè)地區(qū)增加資金投入，支持1+X證書制度的試點(diǎn)工作。但是，實(shí)際上很多相關(guān)部門的財(cái)政政策都未落實(shí)，需要的職業(yè)等級(jí)證書學(xué)生都需要自己繳費(fèi)考取，所以，要給予職業(yè)技能等級(jí)證書相關(guān)費(fèi)用問題的思考，以免給1+X證書制度的積極性建設(shè)帶來(lái)影響。

(二)專業(yè)課程內(nèi)容問題

職業(yè)院校教育工作中，課程為其中的載體，其中的主要內(nèi)容與職業(yè)院校學(xué)生知識(shí)掌握能力和技能存在很大聯(lián)系，在新時(shí)期教育改革下，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠?yàn)楦呗氃盒５恼n程改革提供重要方向。從我國(guó)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中了解到，職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容描述了需要工作的技能和知識(shí)，為職業(yè)高校的課程內(nèi)容提供重要條件。但是，很多教育部門推行的統(tǒng)編教材和職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)差異性明顯，存在大部分課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)缺乏的現(xiàn)象。所以說(shuō)，職業(yè)院校中還沒有專業(yè)的課程內(nèi)容，在新時(shí)期改革下，在教育部門支持下，需要職業(yè)院校和企業(yè)的積極合作，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的考證需求，也會(huì)符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

(三)技術(shù)技能課程問題

在新時(shí)期教育背景下，高職院校的技術(shù)課程還面對(duì)一定問題。其問題主要表現(xiàn)為不同方面。如，學(xué)歷課程，使職業(yè)院校專業(yè)教師來(lái)執(zhí)行，證書課程是在校外培訓(xùn)下完成的，以保證職業(yè)技能等級(jí)證書符合考試標(biāo)準(zhǔn)。所以，在高職院校的具體規(guī)定下，要保證專業(yè)課程按照職業(yè)技能考試內(nèi)容，校內(nèi)外教師合作完成技術(shù)技能課程。

(四)技能等級(jí)證書問題

我國(guó)高職院校推行了雙證制度，職業(yè)資格證書越來(lái)越重要，特別是1+X證書制度更為主要。職業(yè)資格證書作為我國(guó)證書體系中的主要部分，是相關(guān)部門確定的職業(yè)技能來(lái)負(fù)責(zé)。教育部門提出，對(duì)于以社會(huì)化機(jī)制形成的職業(yè)教育培訓(xùn)組織，形成了多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。對(duì)于人力資源部門和社會(huì)保障部門，也將職業(yè)技能等級(jí)設(shè)置了多個(gè)級(jí)別和階段，在這種情況下，職業(yè)技能等級(jí)證書的頒發(fā)問題更加明顯，成為主要思考的問題。

二、高職院校實(shí)施1+X證書制度的執(zhí)行措施

1+X證書制度就是學(xué)歷證書和職責(zé)技能等級(jí)證書，是高職院校的主體，學(xué)生主動(dòng)參與到證書的培訓(xùn)和考核中，不會(huì)是畢業(yè)的限制條件。學(xué)歷證書能夠充分反應(yīng)出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)具有重要作用。推行1+X證書制度，其目的是利用職業(yè)技能等級(jí)考評(píng)和認(rèn)證，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，也能為生產(chǎn)服務(wù)提供更多的技能熟練勞動(dòng)者。1+X證書制度的推行具有重要作用，會(huì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量增強(qiáng)的主要措施，其符合新時(shí)代的職業(yè)教育需求。高職院校通過引導(dǎo)，將社會(huì)機(jī)制作為主體，實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，保證人才培養(yǎng)需求符合產(chǎn)業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。并且，1+X證書制度的形成還是人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革的主要途徑，有利于高職院校教訓(xùn)的結(jié)合，促使職業(yè)培訓(xùn)職責(zé)的發(fā)揮，保證社會(huì)培訓(xùn)向著更高質(zhì)量發(fā)展。1+X證書制度作為一種職業(yè)技能水平的憑證，通過制度設(shè)計(jì)和國(guó)家框架的結(jié)合，也會(huì)為人才培養(yǎng)提供重要渠道。

(一)制定完善的人才培養(yǎng)方案

為了制定人才培養(yǎng)方案，需要按照專業(yè)需求，結(jié)合我國(guó)的人才要求執(zhí)行和開展，且將其作為主要條件，并在學(xué)院內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)任務(wù)的安排，以保證為人才培養(yǎng)工作的執(zhí)行和開展提供重要條件。傳統(tǒng)模式下，人才培養(yǎng)方案更重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，缺乏學(xué)生工作能力的增強(qiáng)。當(dāng)前，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)更重視學(xué)生系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，需要按照我國(guó)教育部門的相關(guān)要求，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，確保構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案符合新時(shí)期的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。1+X證書制度建設(shè)，要遵循產(chǎn)教融合的原則，為其構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)課程體系，以促使高素質(zhì)人才的形成。

(二)推行產(chǎn)教融合和校企合作

產(chǎn)教結(jié)合與校企合作模式能夠?yàn)楦呗氃盒＝逃ぷ鞯膱?zhí)行和開展提供重要條件，高職院校要結(jié)合自身實(shí)際情況和人才培養(yǎng)條件，主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行合作，且在就業(yè)、社會(huì)和技術(shù)等多個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，也能為企業(yè)提供更強(qiáng)大的師資力量。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)產(chǎn)業(yè)，需要和教學(xué)相互結(jié)合，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下將書本知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中，也能鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使問題解決能力的增強(qiáng)。同時(shí)，通過產(chǎn)教的結(jié)合，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐中，以促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。這些都是1+X證書制度的主要內(nèi)容，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中。從當(dāng)前實(shí)際情況看，很多的高職院校教師多為畢業(yè)生，雖然他們的理論知識(shí)比較豐富，但是，實(shí)踐水平還不高，不利于高職院校教育質(zhì)量的提升。所以，在高職院校內(nèi)部，要增加實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)專業(yè)的結(jié)合，引導(dǎo)所有教師參與到實(shí)踐中，且獲得更多的工作機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)過程中，要予以理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和水平。

(三)職教招考制度

增加能夠適應(yīng)1+X證書制度的職教招考制度，能夠?yàn)樾聲r(shí)期的教育改革下，維護(hù)職業(yè)教育效果，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。高職院校的生源質(zhì)量都不高，在進(jìn)行人才培養(yǎng)和選拔中，存在一定的普教化現(xiàn)象，所以，使用一般的教育要求還不利于職業(yè)教育的培養(yǎng)需求，還需要對(duì)其積極改革。比如，對(duì)高職院校的考試招生辦法進(jìn)行完善，積極鼓勵(lì)一些畢業(yè)生報(bào)考。還需要對(duì)傳統(tǒng)的考試招生辦法進(jìn)行改善，構(gòu)建完善的技術(shù)技能人才選拔機(jī)制和考試評(píng)價(jià)體系，且按照我國(guó)的招生技術(shù)，給予制度的有效調(diào)整，確保為高職考試招生提供重要渠道。

(四)增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

打造雙師型隊(duì)伍，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中的主要內(nèi)容?；?+X證書制度作為重要條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的積極培訓(xùn)。其中，可以利用全員輪訓(xùn)制度，將其與企業(yè)掛職制度進(jìn)行結(jié)合。最為主要的，可以引進(jìn)一批專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)的人才，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品和工藝詳細(xì)研究，解決企業(yè)中生產(chǎn)技術(shù)難的問題，也可以邀請(qǐng)一些技術(shù)水平高或者名師兼職教師，這樣教師教育隊(duì)伍增強(qiáng)不僅得到增強(qiáng)，也有利于教師評(píng)價(jià)機(jī)制的完善化。

(五)將就業(yè)作為指導(dǎo)

為高職院校教育工作中，最為主要的是執(zhí)行學(xué)校教育和職責(zé)培訓(xùn)工作。高職院校執(zhí)行工作中，可以按照我國(guó)的具體標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)需求，促使教學(xué)任務(wù)的完成，保障人才的有效培養(yǎng)。并且，還需要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)更多力量，解決當(dāng)前校園教育中存在的不足。對(duì)于培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的形成，要將就業(yè)作為重要引導(dǎo)，設(shè)定完善的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體規(guī)定等，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)部門要給予各個(gè)部分的嚴(yán)格監(jiān)管，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

(六)智慧校園建設(shè)

為了能夠促使教學(xué)和管理信息化水平的提升，在新時(shí)期教育模式下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，利用現(xiàn)代教學(xué)理論積極學(xué)習(xí)。教師教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學(xué)模式，增加現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展，促使線上和線下自主學(xué)習(xí)模式的形成。不僅如此，相關(guān)的管理人員也要積極掌握和應(yīng)用高校的教學(xué)管理方法，這樣才能在總體上為學(xué)生提供重要服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

基于以上的分析和研究了解到，1+X證書制度的設(shè)立，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育工作的執(zhí)行和開展提供重要保障，也能為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，新的執(zhí)行路徑和措施也需要積極探索，且將1+X證書制度作為重點(diǎn)的研究對(duì)象，保證高職院校的教育工作得到穩(wěn)定開展和實(shí)施。