■冷 月/鄭州體育職業(yè)學(xué)院

高職院校雖然是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，但是學(xué)生也要關(guān)注自身審美能力的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識(shí)時(shí)，要挖掘其中蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)自身的審美鑒賞能力，同時(shí)，語言文學(xué)教育在高職教學(xué)中屬于語文專業(yè)，其中既包含著豐富的語言知識(shí)，也涉及到古詩(shī)詞、文言文等內(nèi)容，這些都是我國(guó)流傳千年的精粹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著重要的作用。所以，高職語言文學(xué)教師要高度關(guān)注高職學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)，借助語言文學(xué)教學(xué)來提高學(xué)生的語言文學(xué)理解力?；诖?，文章將提出幾點(diǎn)高職語言文學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。

一、高職語言文學(xué)教育教學(xué)的重要性

眾所周知，中國(guó)的語言文學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既包括語言、文字等，又包含古詩(shī)詞內(nèi)容、文言文知識(shí)等，這些都是語言文學(xué)中的重要組成部分。處在現(xiàn)代化社會(huì)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，語言文學(xué)的內(nèi)容也在不斷豐富，融入了許多新元素和新內(nèi)涵。不僅如此，語言文學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也起著重要的作用，審美能力是我國(guó)素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高職學(xué)生必須要具備的重要素養(yǎng)，需要高職語言文學(xué)教師引起重視。那么，重視高職語言文學(xué)教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、理解、審美和思考能力，對(duì)加強(qiáng)個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。再者，高職語言文學(xué)作為一門重要的文學(xué)學(xué)科也受到了國(guó)家的高度關(guān)注，這就需要高職學(xué)生努力學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的審美能力。所以，在高職語言文學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)理念，同時(shí)還要融入新式的教學(xué)模式和方法，利用語言文學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的審美能力，樹立審美觀念，進(jìn)而助力高職學(xué)生語言文學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平全面提升。

二、審美教育的重要性

近年來，我國(guó)提倡素質(zhì)理念教育，審美教育就屬于素質(zhì)理念中的一種。同時(shí)，審美教育還具備獨(dú)特的功能，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在審美教育中，核心是情感教育，這也與我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)提倡的內(nèi)容相關(guān)，更有利于提高高職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。再者，通過開展相應(yīng)的審美教育，學(xué)生可以用欣賞美的態(tài)度對(duì)待語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以在輕松、愉快感情的支配下學(xué)好相關(guān)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)境界。

三、當(dāng)前高職語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)受應(yīng)試?yán)砟钣绊懀虒W(xué)流于表面

當(dāng)前，雖然是在高職院校中，仍然有些語言文學(xué)教師并沒有注重教學(xué)理念和方法的改變，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么，學(xué)生也只是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)高職語言文學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于一些歷史久遠(yuǎn)的語言文學(xué)內(nèi)容，教師只是為學(xué)生做出一些講解，并沒有教給學(xué)生一些鑒賞和欣賞語言的方法和技巧，這樣學(xué)生對(duì)語言文學(xué)的了解僅僅停留在膚淺的層面上，學(xué)生無法深入地理解語言文學(xué)的魅力。同時(shí)，在這種情況影響下，學(xué)生也會(huì)形成為了考試而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理念，只是灌輸語言文學(xué)內(nèi)容，并沒有做到真正的理解和掌握，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言文學(xué)理解能力和審美能力。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響鑒賞能力提升

語言文學(xué)的綜合性和開放性比較強(qiáng)，這對(duì)于那些理解能力強(qiáng)、思維創(chuàng)新水平高的學(xué)生來說有優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于一些高職生，這些學(xué)生自身的理解力不強(qiáng)，這就為這些學(xué)生帶來了較大的壓力和負(fù)擔(dān)。以高職語言文學(xué)教學(xué)中的古代詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容來說，考察學(xué)生的審美能力，那么學(xué)生的思維不能永遠(yuǎn)停留在閱讀和默寫層面，而是要更深層次的挖掘一些詩(shī)詞中的重點(diǎn)內(nèi)容和涵義，這樣才能有所提高。但是有大部分學(xué)生反映該內(nèi)容比較難，整篇詩(shī)詞中如果有一個(gè)字不理解可能就會(huì)影響學(xué)生的整體思維，鑒賞的方向可能和正確答案背向而行，那么部分學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信和熱情，難以調(diào)動(dòng)鑒賞詩(shī)詞的積極性，學(xué)生的鑒賞能力也很難提升。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生語言文學(xué)審美鑒賞能力的具體策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，深度挖掘語言文學(xué)內(nèi)容

為了提高高職學(xué)生語言文學(xué)鑒賞能力，幫助學(xué)生完勝相關(guān)的內(nèi)容，高職語言文學(xué)教師需要改革教學(xué)模式，深入挖掘語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的具體內(nèi)涵。比如，古詩(shī)詞屬于語言文學(xué)中的重要一類，在教學(xué)高職古詩(shī)《錦瑟》時(shí)，那么為了更好的鑒賞這首古詩(shī)，教師可以采取以下做法：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，教師可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要包括解決這首詩(shī)的字詞讀音，并且能夠熟讀背誦，這是理解這首詩(shī)的前提和保證，同時(shí)有能力的學(xué)生也可以利用輔導(dǎo)書或者網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)李商隱的生平事跡、寫作這首詩(shī)的背景等內(nèi)容，這都能為學(xué)生更好的理解這首詩(shī)提供補(bǔ)充，學(xué)生也能提前有一些大致的了解。在講解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生深入細(xì)致的講解和這首詩(shī)相關(guān)的內(nèi)容，比如李商隱的一生和情感追求、該詩(shī)折射出來的詩(shī)人情感以及每句詩(shī)的意思和深層次涵義等，通過這種的講解學(xué)生能有深入的認(rèn)識(shí)。再者，教師還要為學(xué)生傳授一些古詩(shī)詞鑒賞的方法，比如煉字煉句法，通過某一個(gè)字或者某一句詩(shī)深入挖掘詩(shī)人的情感，最終學(xué)生能夠得到一些理解，這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過小組討論和交流的形式更好的理解相關(guān)內(nèi)容，討論后學(xué)生可能會(huì)得到這樣的結(jié)論：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好愛情的向往，或者是對(duì)逝去愛情的追憶等等。通過聆聽學(xué)生的表述，高職語言文學(xué)教師需要為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還要補(bǔ)充完善一些內(nèi)容，讓學(xué)生可以做到全方面理解。由此可見，通過創(chuàng)新語言文學(xué)教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力會(huì)獲得較大提升。

(二)現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文學(xué)鑒賞能力

新時(shí)代下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學(xué)中，并且起到了良好的教學(xué)效果。所以，高職語言文學(xué)教師也要充分利用多媒體展開優(yōu)質(zhì)的語言文學(xué)教育。例如，在鑒賞高職文學(xué)課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，該文章具有較強(qiáng)的審美價(jià)值。那么，在學(xué)習(xí)這一篇課文時(shí)，為了可以讓學(xué)生更加深入的感受作者寫作時(shí)的心情以及體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中主人公的情感，教師可以借助多媒體開展具體審美鑒賞教育。那么，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這篇文章的電視劇片段，讓學(xué)生可以直觀地看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些真實(shí)現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生會(huì)深入思考一些問題。之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演，在表演過程中要融入最細(xì)膩、最真實(shí)的情感，這樣才能在最大程度上提高自身的審美能力。同時(shí)，該名著與現(xiàn)代文化已經(jīng)有了一定的契合點(diǎn)，最重要的表現(xiàn)是被翻拍成了不同版本的電視劇，學(xué)生可以有意識(shí)的找來相應(yīng)的電視劇版觀看，并且在觀看的過程中思考《紅樓夢(mèng)》中不同人物的性格特點(diǎn)，以此來感受紅樓春夢(mèng)的影響，同時(shí)，這也能助力高職學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)。除此之外，教師需要利用多媒體整合有關(guān)這篇文章的內(nèi)容，然后制作成相應(yīng)的課件放給學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的過程中老師也要融入細(xì)致的講解，提高學(xué)生的語言文學(xué)鑒賞能力。

(三)通過開展語言文學(xué)審美鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生審美鑒賞水平

枯燥乏味的課堂教學(xué)是被實(shí)踐證明了的消極的教學(xué)模式，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的審美和鑒賞能力也不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提升。那么，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的語言文學(xué)教學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的不同題材和風(fēng)格的語言文學(xué)內(nèi)容，以古代詩(shī)詞為例，學(xué)生接觸到的古代詩(shī)詞有田園詩(shī)、閨怨詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)等類型，這時(shí)教師就可以將這些詩(shī)整合在一起，開展課堂比賽活動(dòng)。就以筆者教學(xué)為例，筆者作為一名高職語言文學(xué)專業(yè)教師，就特別注重語言文學(xué)中的詩(shī)詞教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要性。那么筆者在教學(xué)中就突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，開展具體的古代詩(shī)詞活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的審美鑒賞能力。筆者將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，將比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是我給出具體的詩(shī)詞題材，讓學(xué)生回答古詩(shī)詞的題目和詩(shī)句，學(xué)生說出的題目和詩(shī)句必須要和主題相吻合；第二個(gè)環(huán)節(jié)是古詩(shī)詞接龍，也就是教師給出前一句，學(xué)生要接出下一句；第三個(gè)環(huán)節(jié)是考查學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的環(huán)節(jié)，具體的要求是這樣的：教師可以給出學(xué)生學(xué)過的詩(shī)詞題目，讓學(xué)生理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，然后仿照該詩(shī)自己創(chuàng)作出一首新的詩(shī)詞，這是需要小組合作來完成的，最后教師要對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作較好、內(nèi)涵豐富并且主題相似的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)詞審美和鑒賞熱情。由此可見，通過開展相關(guān)的語言文學(xué)活動(dòng)，不僅能能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)審美鑒賞能力。

五、結(jié)語

綜上所述，語言文學(xué)是高職教學(xué)中的重要專業(yè)，這不僅需要高職語言文學(xué)教師加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化教育理念，探索出優(yōu)質(zhì)的語言文學(xué)鑒賞教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)生也要在課內(nèi)外廣泛涉獵語言文學(xué)內(nèi)容，增加見識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自身審美鑒賞和創(chuàng)造能力提供支持和助力。