■葉 俊/溧陽市教育局教師發(fā)展中心

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和文化自信都具有十分重要的價值。在新課程改革不斷深化的今天，對高中古詩詞教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)著眼于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)為重點，采取多元化、系統(tǒng)化、效能化的方法，努力使高中古詩詞教學(xué)取得更好的成效。從當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師對培養(yǎng)學(xué)生興趣形成了共識，而且也能夠在教學(xué)的過程中進行融合，但按照較的標(biāo)準(zhǔn)來看，仍然存在一些不足之處。因而，在開展高中古詩詞教學(xué)的的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重中之重，著眼于解決古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣存在的一系列制約因素，運用科學(xué)的方法和策略，推動高中古詩詞教學(xué)改革和創(chuàng)新，真正通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進高中古詩詞教學(xué)質(zhì)量提升，最大限度培養(yǎng)學(xué)生文化意識和文化自信。

一、高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于推動構(gòu)建完善的高中古詩詞教學(xué)體系，如運用游戲化教學(xué)、互動性教學(xué)、探究式教學(xué)相結(jié)合的方式，使課堂氛圍十分濃厚，學(xué)生不僅在課堂上參與度越來越高，而且學(xué)生對古詩詞的理解和認(rèn)識也不斷發(fā)生變化，同時對于推動課上與課下相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、教師與家長相結(jié)合具有很強的保障性和推動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進高中古詩詞教學(xué)改革和創(chuàng)新，對于落實“新課標(biāo)”具有十分重要的基礎(chǔ)性和推動性作用，這其中至關(guān)重要的就是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠使“以人為本”教學(xué)理念得到有效落實，如學(xué)生在課堂上成為“活躍分子”，進而能夠使課堂教學(xué)更具有實效性，同時也能夠更有效的發(fā)揮“兩個主體”的積極作用，教師與學(xué)生之間也會形成良性的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也會增加，進而能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力得到提升。總之，在高中古詩詞教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣，既用早于推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，也有利于構(gòu)建科學(xué)和完善的教學(xué)體系，這對于提升高中古詩詞教學(xué)質(zhì)量和水平、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價值，教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識，并采取切實有效措施，大力推動高中古詩詞改革、創(chuàng)新與發(fā)展。

二、高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的制約因素

(一)古詩詞教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

從高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的整體情況來看，盡管很多教師都深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，但在具體的實施過程中仍然面臨諸多困境，特別是個別教師在開展古詩詞教學(xué)的過程中不注重教學(xué)理念創(chuàng)新，直接導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面無法取得實實在在的成效。有的教師不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，因而也無法找出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興奮點和興趣點，沒有將“興趣教學(xué)”與互動教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)進行系統(tǒng)的設(shè)計和科學(xué)的安排，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終無法得到有效調(diào)動。有的教師在開展古詩詞教學(xué)的過程中，不注重強化文化導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和文化意識方面相對比較薄弱。有的教師則不注重堅持“以人為本”，在教學(xué)過程中只是對古詩詞的作者、背景、內(nèi)容等進行簡單的講解，更主要的則是讓高中生背誦古詩詞，因而在培養(yǎng)高中生鑒賞能力方面比較薄弱。

(二)古詩詞教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

科學(xué)的方法可以事半功倍。從當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約因素來看，也包括個別教師在開展古詩詞教學(xué)的過程中缺乏方法創(chuàng)新，比如在課堂教學(xué)之前缺乏對高中生自主學(xué)習(xí)、研究的引導(dǎo)，同時也沒有發(fā)揮家長的積極作用等等，導(dǎo)致古詩詞教學(xué)質(zhì)量和水平不高。有的教師不注重古詩詞教學(xué)的拓展性，主要是針對這首詩進行講解，并沒有積極引導(dǎo)高中生深入了解作者和作者的其他詩詞，因而也使很多高中生盡管能夠背誦古詩詞，但卻存在“只知其然，而不知其所以然”的問題，必然會制約高中古詩詞教學(xué)有效性。有的教師對“親其師、信其道”也沒有得到有效落實，在課堂教學(xué)方面只是運用激勵性的語言，而沒有挖掘?qū)W生的主動性和積極性，隨著時間的推移，只是采取激勵語言的方式根本無法起到更大的作用，必然會導(dǎo)致學(xué)生興趣不夠濃厚。

(三)古詩詞教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞興趣方面，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力使其適應(yīng)古詩詞教學(xué)實際，但個別教師在這方面還沒有進行科學(xué)的設(shè)計和系統(tǒng)的安排，不注重從學(xué)生的興趣愛好入手進行教學(xué)方法創(chuàng)新，比如不注重將信息技術(shù)等應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，盡管多媒體PPT的應(yīng)用相對比較廣泛，但在課件設(shè)計方面缺乏趣味化和吸引力，同時也有很多教師不注重將“微課”和“幕課”等應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面不到位。有的教師則不注重構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教學(xué)資源體系，特別是沒有將誦讀、理解、深化等緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)古詩詞的習(xí)慣等等，同樣會制約古詩詞教學(xué)的有效開展，需要引起教師重視。

三、高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的優(yōu)化對策

(一)創(chuàng)新古詩詞教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想在高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先要在創(chuàng)新高中古詩詞教學(xué)理念方面下功夫，至關(guān)重要的就是要落實“以人為本”教育理念，大力推動“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，進一步強化“興趣教學(xué)”在高中古詩詞教學(xué)中的科學(xué)有效運用，同時還要在融合方面下功夫。比如在開展古詩詞教學(xué)的過程中，可以將傳統(tǒng)文化教育作為一條“主線”，并通過滲透教學(xué)、互動教學(xué)、探究教學(xué)等多元化的方法培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)和文化自信。強化古詩詞教學(xué)理念創(chuàng)新，也要從學(xué)生生的實際情況入手，把“潤物細無聲”作為重要的教學(xué)策略。要將“對分課堂”作為重要的“興趣教學(xué)”方法，在實施的過程中，課堂學(xué)習(xí)一分為二，教師“導(dǎo)”學(xué)在前，利用留白式的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，歸納，思考。創(chuàng)新古詩詞教學(xué)理念，也要求在教學(xué)思路方面進行改革和創(chuàng)新，如將“生活化教育思想”融入到古詩詞教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用古詩詞，注重持續(xù)積累并在閱讀與寫作中應(yīng)用。

(二)創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法

對于培養(yǎng)學(xué)生興趣來說，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新高中古詩詞教學(xué)方法方面進行科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)安排，努力使學(xué)生的主觀能動性得到有效性。要更加高度重視拓展教學(xué)在古詩詞中的應(yīng)用，在具體的教學(xué)過程中，教師要對古詩詞的作者、背景、思想等進行深入講解，讓高中生領(lǐng)略古詩的內(nèi)涵。加大古詩詞教學(xué)資源開發(fā)，也要大力加強“拓展教學(xué)”，比如在教學(xué)之后，可以引導(dǎo)高中生互網(wǎng)絡(luò)上收集古詩詞當(dāng)中涉及到的作者、人物、事件、地理、文化等諸多知識，讓高中生之間進行互動，這種“拓展教學(xué)”模式，能夠使高中生在收集資料、互動探究的過程中加強理解和認(rèn)識。創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法，也要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，如可以引導(dǎo)學(xué)生多觀看《詩詞大會》等節(jié)目。要建立“古詩詞興趣小團隊”，按照“異質(zhì)分組，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等建立水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小團隊，團隊成員2-4人，通過“問題引導(dǎo)—自讀內(nèi)省—分工合作—交流匯報”的形式展開學(xué)習(xí)，集思廣益，捕捉生成資源，提高課堂實效性。

(三)創(chuàng)新古詩詞教學(xué)模式

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩詞越來越受到重視，在高中語文中的分量越來越重。如何更有效的開展高中古詩詞教學(xué)，是廣大教師必須高度重視的重大問題。因而，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新古詩詞教學(xué)模式，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得更好的成效。要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，如將“微課”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，通過直觀性、演示性、趣味化設(shè)計，并且根據(jù)不同層次學(xué)生的情況設(shè)計多層次內(nèi)容，使每一名學(xué)生都可以通過“微課”學(xué)所有得。進一步優(yōu)化和完善高中古詩詞教學(xué)模式，特別是在互動性、趣味性等方面進行科學(xué)設(shè)計，運用多媒體PPT進行動畫“演示”，進而能夠使學(xué)生對古詩詞的理解更加深入。創(chuàng)新古詩詞教學(xué)模式，也要更加高度重視互動教學(xué)模式的創(chuàng)新性應(yīng)用，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容和情節(jié)進行游戲化設(shè)計，通過“角色游戲”的方式強化學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識和理解，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要從培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)方面狠下功夫，比如古詩詞當(dāng)中涉及到的“孝文化”、自強不息精神、家國情懷以及齊家、治國、平天下思想等等，都應(yīng)當(dāng)成為古詩詞教學(xué)的重要內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及文化素養(yǎng)、文化自信至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進行優(yōu)化和完善。

綜上所述，古詩詞是高中語文教學(xué)體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生文化意識和文化自信都具有十分重要的價值。在開展高中古詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點和落腳點，積極探索更加科學(xué)、更加系統(tǒng)、更加有效的教學(xué)策略，努力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。在具體的實施過程中，既要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生古詩詞興趣的重要性，也要堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決高中古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣存在的制約因素，重點在創(chuàng)新古詩詞教學(xué)理念、創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法、創(chuàng)新古詩詞教學(xué)模式“三個創(chuàng)新”方面努力，推動高中古詩詞教學(xué)取得新的更大的成效，不斷提升學(xué)生的文化意識和文化自信，推動古詩詞教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升。