■范文彥/西安音樂學(xué)院

陜西省地處中國內(nèi)陸腹地，GDP水平居于全國中游位置，是西北各省的經(jīng)濟(jì)龍頭，農(nóng)村人口占比達(dá)到全部人口的40%以上。但由于長期城鄉(xiāng)二元制發(fā)展，導(dǎo)致在中小學(xué)音樂教育方面，城市與農(nóng)村地區(qū)的差異巨大，阻礙了教育公平的推動(dòng)。在此情況下，音樂教育工作者有必要就陜西農(nóng)村中小學(xué)生的音樂教育問題展開研究，并探索使農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣，享受規(guī)范音樂教育的方式。

一、開展音樂教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美育工作的重要價(jià)值

美育，通常也被稱作審美教育或美感教育，就是在教育的過程中運(yùn)用一定的審美媒介進(jìn)行有意識(shí)的審美活動(dòng)，讓社會(huì)個(gè)體可以在活動(dòng)過程中，感知到美的存在，發(fā)現(xiàn)美的要素，通過事物或自身行為來表現(xiàn)美好，并進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

在義務(wù)教育階段，盡管各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都可以滲透美學(xué)的原則，但音樂教學(xué)在提高學(xué)生審美方面的價(jià)值，是其他學(xué)科所無法比擬的。音樂教學(xué)的全過程應(yīng)貫徹以音樂審美為核心的基本理念，從而在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操與健全的人格。通過音樂欣賞、技能練習(xí)以及多種音樂活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的感知能力，形成對(duì)美和藝術(shù)的愛好，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的才能與興趣，達(dá)到陶冶情操、塑造品格的作用。

二、陜西農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

(一)對(duì)音樂教育的重視程度不足

在陜西農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長普遍將音樂視為一種娛樂消遣活動(dòng)，認(rèn)為孩子能哼唱幾首流行歌曲就等于學(xué)習(xí)音樂了。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，不斷壓縮音樂課程的課時(shí)數(shù)，為“語數(shù)英”等學(xué)科讓路，或者干脆就由其他科目的教師占用音樂課。對(duì)于文藝晚會(huì)等藝術(shù)活動(dòng)，通常也會(huì)采取不支持的態(tài)度，認(rèn)為會(huì)讓學(xué)生的精力被分散，影響教學(xué)工作的進(jìn)度。盡管素質(zhì)教育從提出到現(xiàn)在已經(jīng)歷了二十余年的時(shí)間，但在陜西農(nóng)村地區(qū)，還存在著應(yīng)試教育的導(dǎo)向和功利性的思想，教育理念較為滯后，若某一科目不是升學(xué)考試的必考類目，或無法在短期內(nèi)給學(xué)生帶來顯著的益處，就認(rèn)定為“無用”，進(jìn)而減少在該科目方面的人力、物力和時(shí)間投入。然而音樂教育對(duì)學(xué)生成長的價(jià)值是需要一定的時(shí)間才能顯現(xiàn)出來的，盡管難以像中考、高考所考察的學(xué)科一樣被分?jǐn)?shù)所量化，但無數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，其對(duì)學(xué)生身心健康的價(jià)值卻是不容置疑的。長期對(duì)音樂教育的忽視，將導(dǎo)致城鄉(xiāng)素質(zhì)教育的鴻溝被進(jìn)一步擴(kuò)大。

(二)音樂教師的師資力量相對(duì)薄弱

陜西農(nóng)村地區(qū)的音樂教師師資力量薄弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，音樂教育專業(yè)人員短缺。根據(jù)《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見的通知》，在農(nóng)村初中教職工人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例應(yīng)為1:18，在農(nóng)村小學(xué)，為1:23。但在陜西農(nóng)村中小學(xué)中，實(shí)際音樂教師的數(shù)量遠(yuǎn)達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)。教師數(shù)量的不足，必然導(dǎo)致教師在備課、授課、教案準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的工作量增加，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。其二，教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方法有待提升。一方面，眾多農(nóng)村中小學(xué)由于缺乏音樂專業(yè)教師，往往由其他學(xué)科的教師來兼任音樂課程教學(xué)工作，這類教師缺乏專業(yè)、全面的樂理知識(shí)基礎(chǔ)，難以達(dá)到音樂教育工作者的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，部分教師認(rèn)為音樂屬于“副科”的范疇，在教學(xué)工作中抱著應(yīng)付的心態(tài)，自然難以拉近與學(xué)生之間的距離，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，一些學(xué)生甚至在音樂課上自學(xué)其他學(xué)科的內(nèi)容。

(三)音樂教學(xué)設(shè)施落后

陜西農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后，相對(duì)于城市地區(qū)，在教育中的財(cái)政投入較為有限，盡管近些年來在義務(wù)教育階段的資金投入逐漸提升，但校方更傾向于將資金用于房屋修葺、桌椅更換、運(yùn)動(dòng)場維護(hù)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改善“主科”課程教學(xué)方面，只有較少的一部分資金被用于音樂教室設(shè)備的購置和保養(yǎng)。而音樂學(xué)科的特點(diǎn)決定了，必要的音響設(shè)備和樂器等教學(xué)設(shè)施對(duì)授課質(zhì)量具有決定性的影響。部分農(nóng)村學(xué)校雖然配備了鋼琴、吉他等樂器，但因過于陳舊或維護(hù)不力，已無法投入使用。正所謂“巧婦難為無米之炊”，缺乏基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的音樂課堂，單靠音樂教師的講解和演唱指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

(四)音樂教學(xué)方法陳舊

陜西農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂課堂中，所采用的教學(xué)模式較為固定：在樂理知識(shí)學(xué)習(xí)中，采取口頭講述的方式；在歌曲演唱學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采取教師示范的形式；在音樂鑒賞環(huán)節(jié)，使用錄音機(jī)進(jìn)行音樂播放。由于在音樂課堂的設(shè)計(jì)中，缺乏新鮮、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，在機(jī)械式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與程度逐漸降低，學(xué)習(xí)熱情一再下降，音樂素養(yǎng)難以得到提升，更談不上借助音樂課的學(xué)習(xí)來使審美能力得以提升了。

三、陜西農(nóng)村音樂美育教學(xué)策略

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)知水平

為切實(shí)發(fā)揮出音樂對(duì)美育工作的價(jià)值，在新課改的背景下，有必要轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，多方面著手，轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教育價(jià)值的認(rèn)知。首先，學(xué)校的管理者應(yīng)消除對(duì)音樂等“副科”的歧視，確保音樂課時(shí)的充足，限制其他科目占用音樂課時(shí)間的行為；其次，音樂教師作為課堂的組織者，也需扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，妥善應(yīng)用審美素材，推進(jìn)素質(zhì)教育；另外，為獲得學(xué)生家長對(duì)音樂教育的支持，班主任可以在家長會(huì)、課后溝通等環(huán)節(jié)，對(duì)音樂教育的價(jià)值加以說明，呼吁家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展；最后，除了音樂課堂的學(xué)習(xí)外，還可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，組織學(xué)生參與文化活動(dòng)，使其在耳濡目染中獲得審美能力的提升。

(二)多管齊下，強(qiáng)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)陜西農(nóng)村地區(qū)專業(yè)音樂教師人員不足的情況，一方面地方有關(guān)部門可通過人才引進(jìn)、政策傾向的方式，吸引音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，補(bǔ)足當(dāng)前教師人數(shù)方面的空缺。另一方面，農(nóng)村基層教育單位應(yīng)積極探索與音樂類院校的合作，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層開展支教活動(dòng)，從而起到階段性補(bǔ)充農(nóng)村教師資源的作用，同時(shí)也有助于拓寬學(xué)生的眼界。

針對(duì)音樂教師教育理念落后的問題，陜西省各級(jí)教育主管部門可通過定期組織崗位培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)習(xí)走訪等活動(dòng)，幫助其轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)與教研的能力。在追求教育公平的今天，還應(yīng)強(qiáng)化城鄉(xiāng)聯(lián)系，鼓勵(lì)城市音樂教師到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行交流和分享。

此外，音樂教師自身也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過線下或網(wǎng)絡(luò)的形式接受繼續(xù)教育，在美育理念的指導(dǎo)下，拓展自己的知識(shí)面，提升文化修養(yǎng)水平。在學(xué)習(xí)新的音樂作品前，可通過對(duì)作者生平、創(chuàng)作背景等內(nèi)容的介紹，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提升對(duì)作品的理解力。在課堂內(nèi)容的設(shè)置方面，除了教材指定的樂理知識(shí)外，還可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和地方文化環(huán)境進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。只有音樂教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能達(dá)到了一定的高度，才能更好地在教學(xué)過程中提升學(xué)生的愉悅感，同時(shí)牢牢掌握住課堂知識(shí)。

(三)加大投入，改善音樂教學(xué)設(shè)施

音樂學(xué)科的一大特點(diǎn)是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的高度重視，若缺乏音樂設(shè)施，學(xué)生難以獲得親身體驗(yàn)，課程的效果必然大打折扣。而音樂設(shè)施的購置需要投入一定的資金，農(nóng)村學(xué)校在獲得相關(guān)部門的音樂教育撥款后，應(yīng)做到?？顚Ｓ?，并歡迎相關(guān)部門監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。

為了緩解音樂教育經(jīng)費(fèi)的緊張，應(yīng)結(jié)合地區(qū)的特點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)的額度，選擇最合適的樂器。民族樂器相對(duì)西洋樂器價(jià)格更加低廉，且其表演具有良好的群眾基礎(chǔ)。例如，腰鼓表演在陜北地區(qū)非常盛行，很多學(xué)生在生活中都接觸過相關(guān)的藝術(shù)表演，若音樂教師在課堂中教授腰鼓的演奏，不僅可以極大激發(fā)學(xué)生的熱情，而且對(duì)于地方藝術(shù)文化的傳承也具有重要的價(jià)值。

(四)寓教于樂，豐富音樂課堂教學(xué)方式

為了提升教學(xué)效果，音樂教師有必要豐富課堂教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣方向等，針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法。例如，為了讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，可以在設(shè)計(jì)一定的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地律動(dòng)；為了讓學(xué)生了解音樂背后的故事，可在學(xué)習(xí)前播放相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生沉浸其中；為了讓學(xué)生對(duì)樂器有直觀的感知，可以在講授注意事項(xiàng)后讓每位學(xué)生按順序加以嘗試，從而獲得鮮活的感受?？傊?，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，保持學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語

音樂作為聽覺的藝術(shù)，有助于幫助學(xué)生在潛移默化中獲得性情的熏陶，形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升審美水平，激發(fā)創(chuàng)造美的動(dòng)力。義務(wù)教育階段的音樂課程，應(yīng)凸顯出美育的功能。由于種種原因，陜西農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教育發(fā)展還較為滯后，但隨著新課改的不斷深入，和人們對(duì)音樂教育認(rèn)知水平的不斷提升，相信當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龑⑾蛑叩乃桨l(fā)展，并逐步讓每一位學(xué)生，都能夠成為音樂教育的受益者。