郭 凡

武安市綜合職業(yè)技術教育中心

對中職學生音樂學習狀況的調(diào)查研究可以幫助我們更深入地了解學生學習的心理動態(tài)，加深對社會、學校和其他部門中職學生全面發(fā)展的認識，同時，本文從素質(zhì)教育的角度研究中職學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)以及對中職學生實際需求的調(diào)查與分析，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校在實施素質(zhì)教育中存在一些問題。這對促進中職學生素質(zhì)和能力的發(fā)展，推動社會和國家的進步具有直接的現(xiàn)實意義。

一、中職音樂教育學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)重要性

在中職教育體系中，音樂是很重要的部分、很重要的內(nèi)容。中職音樂教育好壞關系到學生素質(zhì)的發(fā)展，對學生今后的成長來說具有重要意義，是學生音樂涵養(yǎng)、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。

首先中職音樂教育能夠完成學生情操的陶冶與培養(yǎng)，讓學生在音樂的熏陶下，形成音樂感受、音樂理解。不僅完成了音樂教育，同時也實現(xiàn)了音樂作品人文因素的開發(fā)，有助于增強學生全方位素質(zhì)。

其次音樂鑒賞訓練的時候，需要學生充分利用自己所掌握的所有樂理知識分析音樂作品，該過程能夠有效提高學生對知識的記憶效果，進而開發(fā)學生腦力。另外音樂學習本身充滿了趣味性、娛樂性。音樂教育自帶的藝術化情感教育能夠讓學生爆發(fā)學習積極性。

最后音樂教育在提高學生智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、音樂素質(zhì)中展現(xiàn)出了巨大作用于優(yōu)勢。中職音樂教育需要同時兼顧音樂創(chuàng)作和音樂鑒賞。用這樣的過程與形式，在潛移默化中使學生形成認知能力、鑒賞能力、評價能力。在循序漸進中調(diào)整學生素養(yǎng)和品質(zhì)，達成美育教育目標、音樂教育追求，使學生形成良好審美素養(yǎng)和情趣，助力學生健康成長。

二、中職音樂教學中音樂素養(yǎng)的提升策略

1.強調(diào)樂理教學。音樂不僅是一門藝術、也是一種語言。語言的學習離不開基礎知識的支持，音樂的學習也不例外，中職音樂教學要注重對學生樂理知識的傳授，通過音樂節(jié)奏使得師生、生生之間進行友好的交流。音律、節(jié)奏具有多變性特點，夯實學生音律基礎知識，能夠強化學生對音樂的鑒賞能力，提高學生音樂素養(yǎng)。在此過程中，還能夠幫助學生感受和體會到音樂的樂趣所在，讓學生樂享于其中。在演唱環(huán)節(jié)，學生可以在教師的引導下，感知聲韻，并通過合理的教學手段，營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生進行嘗試，運用多種唱法充分感知音律，學生會借助自身所儲備的樂理知識儲備對音樂進行分類，予以針對性欣賞，強化對音樂的感悟，提高學生音樂素養(yǎng)。

2.重視欣賞音樂詞曲。音樂在漫長的發(fā)展過程中形成了深厚的文化基礎，其中蘊含著人類豐富的情感。音樂詞曲是一種文化的具體表現(xiàn)形式，人們能夠?qū)⒆陨淼那楦屑耐杏诖?，更為感性的表達出來。故在音樂教學中，教師可以指導學生對音樂詞曲進行深層次的欣賞，更好地幫助學生感悟音樂作品的情感。通過對音樂作品背后的文學講解，幫助學生了解文學知識，讓學生能夠真實地感受到音樂與文學之間碰撞出來的魅力，從而強化學生音樂素養(yǎng)，賦予學生獨特的氣質(zhì)。如《水調(diào)歌頭》教學中，是北宋文學家蘇軾面對明月、心潮起伏，借著酒興寫下了這首名篇。教師要在教學前，要讓學生明確作品出處和創(chuàng)作者的心理狀態(tài)。“但愿人長久、千里共嬋娟”體現(xiàn)了時間與空間的阻隔，而明月將分離的愛人結(jié)合到一起，將美好的祝愿表達出來。通過對詞曲的解析，學生能夠?qū)⑶楦懈玫厥惆l(fā)和滲透到作品中，從而在學生內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，提升學生對詞曲的審美能力。

3.改變音樂教學方式、增強學習的主動性。音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，不同于一般的音樂教育培訓，他要求在教學過程中，能夠逐漸培育起學生對于學習音樂的興趣，只有培育起學生主動接納音樂學習，自主學習音樂知識和技能主動性，才能在潛移默化中提升學生的音樂素養(yǎng)。這要求在音樂教學方式上，在保證基本的音樂教學基礎上，能夠“因材施教”，針對不同學生特點進行針對化教學，例如樂理知識不足的，加強樂理培訓，技能有欠缺的多教育其鍛煉實踐等。同時，要了解學生對于音樂的興趣與喜好，增強教育教學的靈活性和主動性。例如，學生普遍喜歡流行音樂，而課堂教學多以古典或經(jīng)典、民族樂為主，因而在教學過程中可以在基本經(jīng)典音樂教學的基礎上，融入更多的流行音樂元素，來增強學生學習的趣味性。

4.將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)融入學生日常生活中。雖然課堂教育是音樂教育的主要部分，但是音樂素養(yǎng)的培訓僅僅依靠課堂有限的教學時間，是難以有效培養(yǎng)起來的，必須將音樂素養(yǎng)培育融入學生的日常生活中，潛移默化的培養(yǎng)起學生的音樂素養(yǎng)。例如可以布置一定的課下的音樂學習和探究性活動，課上來一起分享，學?？梢越M織一系列的音樂活動，例如校園歌唱比賽、校園樂器演奏比賽、校園音樂會等，還可以邀請知名音樂人來學校或者課堂分享音樂經(jīng)理、音樂故事等，在生活中潛移默化培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在新時代需要具有開拓創(chuàng)新力的人，音樂素質(zhì)教育對人的創(chuàng)造力和想象力有重要的啟示。這意味著音樂教育也可以促進第一生產(chǎn)力的發(fā)展。因此培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)對于完善學生的人格、樹立正確的人生價值觀以及學生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。與此同時，音樂素質(zhì)教育還可以通過舉辦各種音樂活動，幫助學生形成良好的團隊精神和集體主義精神，這對學生以及社會和國家的發(fā)展都具有深遠的意義。