姚春鳳

廣東梅州平遠城南中學(xué)

長久以來，音樂學(xué)科一直處于初中教育邊緣學(xué)科的位置，這導(dǎo)致教師的教學(xué)動力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對欠缺。如何培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)與轉(zhuǎn)變中學(xué)的音樂教學(xué)模式，真正圍繞培養(yǎng)學(xué)生的音樂“審美感知力”、“音樂藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)”、“音樂文化素養(yǎng)”三大核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段提升音樂新教學(xué)模式的重點。與此同時教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計多元化的音樂教學(xué)方案，讓學(xué)生通過歌唱、欣賞樂曲、認(rèn)識樂器，逐漸熟悉音樂樂譜，并循序漸進地學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)編等內(nèi)容。這樣才能真正踐行中學(xué)音樂課程的“生本教育”理念，把音樂核心素養(yǎng)教學(xué)作為課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。

一、在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

為切實貫徹好素質(zhì)教育，提升中學(xué)生的音樂審美能力，在中學(xué)音樂教學(xué)中，可以從以下幾個途徑培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

1.有效轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。中學(xué)音樂教學(xué)不只是教授基本的音樂知識，更要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，切實讓音樂課成為學(xué)生活躍思維、放松身心、陶冶精神的享受之旅。同時有效轉(zhuǎn)變中學(xué)生對于音樂課程的偏見，激發(fā)中學(xué)生內(nèi)心對于音樂學(xué)習(xí)的熱愛之情。比如：在讓學(xué)生欣賞廣西民歌《山歌好比春江水》時，能夠通過音樂的韻律美激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美好的向往之情。

2.塑造學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升音樂課堂學(xué)習(xí)信心。音樂教學(xué)課作為培養(yǎng)中學(xué)生心態(tài)與性格的關(guān)鍵學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)更加注重發(fā)揮音樂課的心理指導(dǎo)作用，以音樂中積極向上的能量指引學(xué)生向上向善發(fā)展。并能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進一步增強學(xué)生的心理抗壓能力，同時激發(fā)學(xué)生多才多藝的藝術(shù)細(xì)胞。比如：讓學(xué)生欣賞《伏爾塔瓦河》時，教師通過不同角度來幫助學(xué)生欣賞國外名曲，拓寬學(xué)生的音樂知識視野，能有效提高其對于音樂學(xué)習(xí)的自信心。

3.構(gòu)建互動互信音樂活力教學(xué)課堂,營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂互動互信式活力課堂的構(gòu)建,一方面能幫助學(xué)生通過音樂欣賞認(rèn)識自我、提升自我。學(xué)生把學(xué)習(xí)后的感受與其他同學(xué)進行及時有效的交流分享，消除其內(nèi)心的迷茫和困惑；另一方面教師可以根據(jù)音樂課中的互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會以朋友的身份與教師進行無障礙式交流溝通，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與實際學(xué)習(xí)動態(tài)。比如教師給學(xué)生播放、講述二胡獨奏曲《光明行》時，通過介紹二胡樂器樂理，以及曲目的內(nèi)涵意義，讓學(xué)生學(xué)會跟隨音樂的節(jié)拍來調(diào)整自己的心態(tài)，最終達到進行自我學(xué)習(xí)心理調(diào)整的效果，這對于營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境十分有利。

二、中學(xué)音樂課程教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

為全面實施素質(zhì)教育，在中學(xué)音樂課程教學(xué)改革中，主要采用以下幾個創(chuàng)新策略來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

1.利用信息化教具，讓中學(xué)音樂教學(xué)成為一場集視、聽、觸覺于一體的盛宴。音樂素質(zhì)化教育的提升離不開學(xué)生對音樂的全方位、多角度的理解與體驗，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂而言十分重要。因此音樂教師可以充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，讓多媒體教室成為學(xué)生享受音樂的體驗場所。教師通過對音樂課堂上的音樂知識講解、音樂中樂律美的指引，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞音樂、體驗音樂，從而轉(zhuǎn)變對于音樂課的傳統(tǒng)觀念。例如教師在給學(xué)生播放《草原之夜》這首歌曲時，通過多媒體的應(yīng)用，打造情景化教學(xué)的活力課堂，讓學(xué)生充分感受草原之美、音樂的節(jié)奏之美。

2.把音樂教學(xué)融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生從生活中汲取音樂知識。知識源于生活，而音樂名篇名曲更是國內(nèi)外音樂名師根據(jù)生活中的音樂元素創(chuàng)作出的經(jīng)典之作。因而教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會從生活中汲取音樂知識，讓音樂課堂教學(xué)融入生活之中。例如在讓學(xué)生欣賞廣州民歌《落雨大》時，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合歌曲的歌詞來喚醒中學(xué)生自身對于歌曲創(chuàng)設(shè)的意境想象力，成功激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。再如歌曲《漁歌》中韻律所傳遞出的一種生活美，切實提升學(xué)生對生活中音樂的知識的理解。

3.定期開展音樂學(xué)習(xí)成果展示活動。音樂是傳遞感情的重要渠道，而學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果更需要通過展示來滿足其內(nèi)心需要被關(guān)注的心理。在期末，可以組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程性評價成果展示活動。在學(xué)生的展示活動中，一個個新穎的節(jié)目安排、一首首優(yōu)美的歌曲演唱可以展示同學(xué)們一個學(xué)期的所學(xué)成果，展示同學(xué)們累積的自身音樂素養(yǎng)。同時，在評價每一名學(xué)生時，要做到用欣賞的眼光挖潛學(xué)生的音樂長處，以贊揚式、鼓勵式教育理念激發(fā)在音樂方面有潛力的學(xué)生發(fā)揮其特長，讓每個學(xué)生的個性化發(fā)展特點都得到科學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂是聲音的藝術(shù)，音樂對社會的發(fā)展起到非常重要的作用，促使人們的身心健康向上。同時，新課改背景下要求中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時轉(zhuǎn)變中學(xué)生對于音樂的傳統(tǒng)偏見看法，打造視聽觸覺一體化活力教學(xué)課堂，只有這樣，才能不斷提高音樂教學(xué)效率。