■沈 歡/麗江師范高等?？茖W(xué)校

一、前言

在大學(xué)生資助工作的多年實(shí)踐中，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的高校教育工作者經(jīng)常面臨的一個(gè)難題是如何更加有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)助困與精神扶貧的有效結(jié)合。這個(gè)難題的具體表現(xiàn)形式在于：伴隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生資助投入力度的不斷增大和資助措施保障的不斷增強(qiáng)，在高校資助工作實(shí)踐中卻出現(xiàn)一些貧困生沒有真正走出困境等問題，比如，有的貧困生產(chǎn)生了心理不健康的問題，有的貧困生把資助金用于私自外宿和高檔消費(fèi)，有的貧困生陷入了不良“校園貸”陷阱。諸如此類的問題在一定程度上降低了高校資助工作的實(shí)效性?！耙訌?qiáng)扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，激發(fā)貧困群眾積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)和引導(dǎo)他們靠自己的努力改變命運(yùn)，使脫貧具有可持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力?！标P(guān)于扶貧工作的這一新要求，為高校資助工作在精神扶貧層面指明了前進(jìn)方向，也是高校圍繞立德樹人根本任務(wù)、落實(shí)“三全育人”課題中的應(yīng)有之義。

二、關(guān)于“志”的概念界定

“志”在現(xiàn)代漢語詞典中的首要意思是意向、志愿、志氣、志向和興趣。志者，心之所之也。意為心愿所往。扶志，就是站在立德樹人的高度，在貧困大學(xué)生維度，完成三個(gè)方面的任務(wù)。一是幫助貧困大學(xué)生在內(nèi)心深處構(gòu)建起一種防御機(jī)制，抵御因貧困而自卑、自暴自棄的潛在風(fēng)險(xiǎn)；二是幫助貧困大學(xué)生在內(nèi)心深處注入新的精神力量，重塑信心，向命運(yùn)宣戰(zhàn)，用奮斗的青春書寫燦爛的人生華章?！胺鲋?，是通過外在力量的介入來幫助脫貧主體擺脫依賴心理，化解恐懼的情緒以及克服懶惰的生活習(xí)慣等，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！比菐椭毨響迅卸髦?，懂感恩，用感恩之心激勵(lì)自我，回饋社會(huì)。

三、大學(xué)生資助育人工作中有效扶志的對(duì)策建議

立德樹人是高校的根本任務(wù)。在“三全育人”大思政格局下，作為“十大育人”體系中的資助育人，牢固樹立并踐行扶志理念是有效開展資助育人工作的重要前提。如何有效扶志？可以從資助勵(lì)志、資助感恩、資助誠(chéng)信等三個(gè)維度開展。

(一)資助勵(lì)志教育維度

(1)注重貧困生隱私保護(hù)是資助勵(lì)志的首要任務(wù)。高校貧困生群體中的少量學(xué)生存在自卑心理，導(dǎo)致刻意隱瞞自己的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況。從事資助工作的人員應(yīng)該時(shí)刻繃勁保護(hù)貧困生貧困信息隱私這根弦，堅(jiān)決杜絕在班級(jí)、學(xué)院等獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審會(huì)上哭窮比慘的現(xiàn)象?！翱筛鶕?jù)實(shí)際情況，在對(duì)這部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行深入詳細(xì)的摸底后，對(duì)其進(jìn)行“靜悄悄”的資助。”輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該頻繁深入學(xué)生宿舍和食堂，多用眼觀，少用嘴問，靜悄悄了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況和生活現(xiàn)狀。從飲食、服裝、手機(jī)、電腦等方面進(jìn)行比較，一般就能探知班級(jí)學(xué)生貧困狀況分布情況，從而為扶真貧、真扶貧提供準(zhǔn)確的信息來源。針對(duì)這些貧困生，除了評(píng)選助學(xué)金外，還可以采用提供勤工儉學(xué)崗位、介紹社會(huì)實(shí)踐兼職工作等“靜悄悄”的方式，幫助他們走出困境。讓貧困生在不傷及自尊心的前提下，感受到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的關(guān)愛。這種“靜悄悄”的關(guān)愛往往能溫暖一些受傷的心靈，重新喚醒貧困生的斗志。

(2)在主題班會(huì)上旗幟鮮明開展勵(lì)志教育。輔導(dǎo)員班主任在主題班會(huì)一定要旗幟鮮明地為貧困生發(fā)聲，開展勵(lì)志教育。重點(diǎn)要引導(dǎo)全體大學(xué)生認(rèn)真反思下列勵(lì)志方面的問題：①來自貧困家庭的學(xué)生盡管生活坎坷，但依然沒有選擇放棄，苦苦堅(jiān)持上大學(xué)，這種可歌可敬的奮斗精神本身就值得所有同學(xué)的尊敬。因此，輔導(dǎo)員班主任務(wù)必要在班級(jí)文化建設(shè)中營(yíng)造一種崇尚勇于抗?fàn)幟\(yùn)的文化氛圍。②一些來自富裕家庭的學(xué)生如果不思進(jìn)取，虛度光陰，愛慕虛榮，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)無成。要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，在享受生活的過程中，往往過程比結(jié)果更重要。用自己的雙手踏實(shí)苦干掙來的錢，消費(fèi)中才有更多的獲得感和成就感。③貧困生如果依靠自己的雙手，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，積極申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位和參加社會(huì)實(shí)踐兼職活動(dòng)，熱心班級(jí)事務(wù)，則理應(yīng)受到所有人的尊重。

總之，輔導(dǎo)員班主任一定要開好主題班會(huì)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生明白“奮斗的青春最美麗”，無論貧富，都要奮斗。奮斗換來尊嚴(yán)，換來堂堂正正的獎(jiǎng)助學(xué)金。

(二)資助感恩教育維度

(1)開展感恩教育是健全人格、提升修養(yǎng)的重要舉措。在大學(xué)生思想政治教育工作中，感恩教育歷來都是重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員班主任可以援引特殊時(shí)期涌現(xiàn)出來的各類感恩實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在開展感恩教育中，要重點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生反思下列問題：

①站在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，感恩本身就屬于公民層面“友善”的應(yīng)有之義。

②接受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中如何身懷感恩之心？告知學(xué)生熱心班級(jí)事務(wù)、主動(dòng)服務(wù)同學(xué)、積極參加社會(huì)兼職和志愿服務(wù)，都是在感恩。

③認(rèn)真思考感恩的外延和內(nèi)涵。感恩國(guó)家為了寒門學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)所做出的巨大努力，感恩學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極為緊張的情況下堅(jiān)守專項(xiàng)助困經(jīng)費(fèi)不被挪用的底線，感恩輔導(dǎo)員班主任星夜加班填寫各類資助材料，感恩同窗好友在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審中的文明禮讓。只有身懷感恩之心，才能立報(bào)國(guó)之志，才能成為棟梁之才。

(2)開展資助感恩教育是引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會(huì)責(zé)任感的重要舉措。教育是黨之大計(jì)，國(guó)之大計(jì)。高校輔導(dǎo)員班主任通過開展資助感恩教育，一定要使學(xué)生從內(nèi)心深處明白，黨和國(guó)家堅(jiān)持“以人民為中心”的執(zhí)政理念，為了確保不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，千方百計(jì)安排專項(xiàng)資金用于保障家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。有了感恩之心，如何涌泉相報(bào)？答案很簡(jiǎn)單，就是用高度的社會(huì)責(zé)任感去回饋社會(huì)?；仞伾鐣?huì)需要特定的素質(zhì)和能力，這就要求大學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能?！跋到y(tǒng)性開展感恩教育,讓大學(xué)生提高感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)反哺社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)從‘受助’到‘自助’，再到‘助人’的轉(zhuǎn)變。”

(三)資助誠(chéng)信教育維度

(1)多措并舉開展資助誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員班主任可以通過主題班會(huì)，多措并舉開展誠(chéng)信教育。既要講商鞅立木為信的正面案例，也要講周幽王烽火戲諸侯的反面教材。既要講清按時(shí)還貸的重要意義，也要警示用獎(jiǎng)助學(xué)金私自外宿的嚴(yán)重后果。在開展誠(chéng)信教育中，重點(diǎn)要引導(dǎo)大學(xué)生思考下列問題：①助學(xué)金是用于幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在助學(xué)金評(píng)審工作中，高校要建立退出機(jī)制。針對(duì)獲得了助學(xué)金但因個(gè)人主觀原因不能完成學(xué)業(yè)的貧困生，第二年原則上不能參加評(píng)選。②虛構(gòu)、偽造家庭貧困信息申報(bào)助學(xué)金的行為，是對(duì)父母辛勤勞動(dòng)成果的公然否定，更是突破了為人子女不盡孝的道德底線，也是不誠(chéng)信的極端表現(xiàn)。如何有效避免大學(xué)生虛構(gòu)和偽造家庭貧困信息？最有效的方式還是體現(xiàn)在輔導(dǎo)員班主任的工作方式和工作藝術(shù)上。通過深入宿舍、食堂、社團(tuán)，從學(xué)生的日常穿戴、生活方式、舍友評(píng)價(jià)等方面，可以大致了解和推測(cè)到每一位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。③在征信體系建設(shè)日益完備的現(xiàn)代社會(huì)，失信者將寸步難行。一個(gè)缺乏誠(chéng)信意識(shí)的公民，在現(xiàn)代社會(huì)將會(huì)處處碰壁。

(2)建章立制守住誠(chéng)信底線。高校應(yīng)該出臺(tái)大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)及管理辦法，建立誠(chéng)信檔案，用制度提升資助誠(chéng)信教育的效果?！巴瑫r(shí)還應(yīng)完善大學(xué)生誠(chéng)信的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等，提升誠(chéng)信教育的實(shí)效?！苯M織開展誠(chéng)信之星評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)誠(chéng)信正能量?？傊?，誠(chéng)信檔案制度建設(shè)和資助誠(chéng)信教育相輔相成，相互促進(jìn)，使大學(xué)生心存敬畏之心，讓誠(chéng)信內(nèi)化于心，外化于行，遠(yuǎn)離投機(jī)取巧，學(xué)會(huì)用自己的智慧和血汗去搏擊人生、弄潮大海。

四、結(jié)語

縱觀多年高校資助工作，隨著國(guó)家教育投入經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)助困已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的效果，不讓一個(gè)大學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)的目標(biāo)基本達(dá)到。但是，精神扶貧相對(duì)滯后了。有志者，事竟成。如無志，貧者恒貧。高校在資助育人工作中要高度重視扶志工作，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)助困與精神扶貧同步推進(jìn)，通過開展資助勵(lì)志教育、資助感恩教育、資助誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大學(xué)生在國(guó)家的幫助下學(xué)會(huì)自力更生，艱苦奮斗，使自己無愧這個(gè)偉大的時(shí)代，不斷創(chuàng)造人生路上的一個(gè)個(gè)新的輝煌，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的青春力量。