■谷曉瑞/山東化工職業(yè)學(xué)院

一、前言

如今隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級發(fā)展，針對職業(yè)技術(shù)人才需求量也在日益攀升，這為高等職業(yè)教育帶來了廣闊發(fā)展前景的同時，對于職業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高要求。在這一背景下，當(dāng)下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面存在的問題也逐漸暴露，因此需要加強高等職業(yè)教育改革，才能有效提升職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析

伴隨著雙創(chuàng)理念的推廣應(yīng)用實施，我國當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級，尤其是在第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重不斷提升，整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)效益越來越高。另一方面，我國產(chǎn)業(yè)布局也在隨之發(fā)展改變，產(chǎn)業(yè)內(nèi)容越來越豐富，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，并且產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點開始從東部沿海向中西部擴(kuò)展轉(zhuǎn)移。隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高等職業(yè)教育未來將會迎來更為廣闊的發(fā)展前景，針對高等職業(yè)教育技術(shù)人才的需求量必然也會逐漸變大。不僅如此，在我國戰(zhàn)略發(fā)展政策層面，針對高等職業(yè)教育重視程度也越來越高，比如在黨的十九大報告中，著重強調(diào)了要完善當(dāng)前的高等職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動產(chǎn)教研深度融合，大力發(fā)展完善校企合作人才培養(yǎng)模式。2019年，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》，要求在未來3年內(nèi)職業(yè)院校教學(xué)條件要全部達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)條件，同時中央財政針對高等職業(yè)教育的投入也在不斷的增大。

三、高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

(一)高職院校教育思想與辦學(xué)理念較為落后

當(dāng)下我國生源日益緊缺，為了在生源競爭中獲得大的優(yōu)勢，很多高校受利益驅(qū)動，在人才教育培養(yǎng)方面逐漸偏離了服務(wù)社會這一基本價值導(dǎo)向。在實際開展職業(yè)教育的過程中，沒有做到以學(xué)生為本，而是將學(xué)生視為一個個“工業(yè)化定制產(chǎn)品”，片面認(rèn)為只要學(xué)生職業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)即可，因此很多高等教育學(xué)校在人才培養(yǎng)方面過于重視職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，片面強調(diào)技能大賽的訓(xùn)練以及就業(yè)率，沒有做好因材施教理念的落實，人才教育模式單一，最終限制了高職人才培養(yǎng)教育質(zhì)量水平提升。另一方面，高等職業(yè)教育在辦學(xué)理念方面依然比較封閉，主要表現(xiàn)為在職業(yè)教育方面缺乏與社會各方深入合作，校企合作淺嘗輒止，教育同行之間缺乏教育經(jīng)驗的交流，上述這些問題均對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量水平提升帶來了嚴(yán)重影響。

(二)高職院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏長遠(yuǎn)考慮

當(dāng)下很多高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面，缺乏對人才市場需求的調(diào)查，專業(yè)設(shè)置單一傳統(tǒng)老舊。同時高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面過于僵化，一般是被動地根據(jù)當(dāng)前市場人才熱門需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。而相較于市場對人才需求，專業(yè)設(shè)置本身具有一定的滯后性，從而導(dǎo)致高等職業(yè)教育院校專業(yè)設(shè)置與市場人才需求相脫節(jié)，難以滿足市場實際人才需求。比如針對近些年比較熱門的法律事務(wù)、漢語教育等專業(yè)，實際上當(dāng)下市場已經(jīng)對上述人才需求趨近飽和狀態(tài)，在2018年發(fā)布的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》中，已經(jīng)將上述專業(yè)設(shè)置為紅牌警告，而電氣化鐵道技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)由于本身有著較強的專業(yè)性，且辦學(xué)成本過高，反而專業(yè)設(shè)置數(shù)量較少，但當(dāng)下在人才市場上針對上述專業(yè)依然有著較大的人才缺口。

(三)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

伴隨著我國供給側(cè)改革的不斷深入突進(jìn)，當(dāng)下具備簡單職業(yè)技術(shù)能力的人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才能力的要求，并且伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各種新興職業(yè)技術(shù)逐漸興起，然而由于很多高等職業(yè)教育院校與企業(yè)合作互動都停留在表面，針對當(dāng)下最新職業(yè)能力認(rèn)知不足，從而難以培養(yǎng)出企業(yè)所需要人才，這就需要高職院校在教育方面進(jìn)一步加深與企業(yè)的合作。

四、高等職業(yè)教育發(fā)展改革措施

(一)積極轉(zhuǎn)變教育思想與辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育院校在開展教育的過程中，應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”理念，將學(xué)生視為一個獨立和個體，因材施教，而不是將學(xué)生視為工廠流水線上標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。與此同時，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)在職業(yè)教育方面給予學(xué)生更多的選擇空間，比如可以引入“學(xué)生到學(xué)生”的S2S(Student to Student)人才教育模式，由學(xué)生結(jié)合自身需求，自行開展項目實踐，并在自主實踐中實現(xiàn)對專業(yè)知識的靈活應(yīng)用，從而不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)，還能夠在這一過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在自主實踐的過程中充分感受的學(xué)習(xí)的快樂。

另一方面，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)進(jìn)一步開放辦學(xué)理念，不斷開拓職業(yè)教育人才培育的空間，如此才能更好的適應(yīng)當(dāng)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才多樣化需求，從根本上提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在具體實踐方面，應(yīng)從以下幾點入手：一是打開校門，結(jié)合實際專業(yè)設(shè)置，積極主動地尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，進(jìn)一步加強產(chǎn)學(xué)研深度融合，推動封閉式辦學(xué)風(fēng)格向開放式辦學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)變。二是注重開放高等職業(yè)教育體系，不斷的凸顯高等職業(yè)教育的社會功能；三是應(yīng)立足同行之間，建立開放的辦學(xué)教育機制，不斷加強高職院校之間的溝通和交流，通過定期舉辦兩校甚至多校座談會，互派專家、教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，彼此交流辦學(xué)教育經(jīng)驗，從而在推動高等職業(yè)教育發(fā)展方面形成一股合力，才能有效提升職業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。

(二)專業(yè)設(shè)置以市場需求為準(zhǔn)

首先，高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鰧θ瞬判枨髮嶋H，以學(xué)校所在地區(qū)為中心，充分考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地域特色與優(yōu)勢，做好市場人才需求調(diào)研，突出高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)區(qū)域特色，不斷提升專業(yè)課程設(shè)置的靈活性，更好的適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的實際需要。與此同時，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)始終堅定為社會提供培養(yǎng)人才和教育教學(xué)的服務(wù)理念不動搖，從而為社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多針對性職業(yè)技術(shù)人才。

另一方面，高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置應(yīng)彰顯動態(tài)化特點，在專業(yè)課程體系改革方面，應(yīng)保證改革措施與就業(yè)崗位要求相一致，以社會對職業(yè)技術(shù)人才實際需求為準(zhǔn)，做好人才分層分類的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)從不同專業(yè)類型入手，做好特色專業(yè)的設(shè)置，加強相關(guān)企業(yè)合作，做好職業(yè)技術(shù)人才定向培養(yǎng)。另一方面，在專業(yè)設(shè)置方面，還應(yīng)注意不要劃分過于詳細(xì)，注重凸顯不同專業(yè)之間的區(qū)分度，還應(yīng)結(jié)合市場需要人才的數(shù)量去“量身定做”專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置過程中，應(yīng)保證設(shè)置的專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相對應(yīng)，專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力與用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求相對應(yīng)，不斷的提升專業(yè)設(shè)置的靈活性，更好地滿足當(dāng)下市場對多樣化職業(yè)人才的需求。除此之外，還應(yīng)建立市場引導(dǎo)、獨立評價的預(yù)警退出機制，主要目的是避免一些高等職業(yè)教育院校盲目跟風(fēng)，引發(fā)因人設(shè)崗設(shè)專業(yè)問題。通過實施由第三方進(jìn)行評價的動態(tài)調(diào)整機制，按培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)狀況，從而對專業(yè)設(shè)置的效果實施預(yù)警制度，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)置的專業(yè)就業(yè)率、生源不足等，需要及時取消專業(yè)，尤其是那些對招生和就業(yè)前景不好的專業(yè)，應(yīng)實施強制退出機制，有效緩解當(dāng)下高等職業(yè)教育“需求端”和“供給側(cè)”不均衡問題，確保高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才與實際市場需求相貼合。

(三)改變傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)途徑

首先，應(yīng)推動高等職業(yè)教育院校從單一辦學(xué)模式向?qū)W校與企業(yè)資源共享辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)下高等職業(yè)教育院校的辦學(xué)規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，招生數(shù)量也在不斷增加，因此需要更多辦學(xué)資源才能更好的開展教育工作。并且從當(dāng)下高等職業(yè)教育院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多人才教育改革措施落實都因為各種辦學(xué)資源短缺導(dǎo)致進(jìn)展緩慢。為了從根本上解決這一問題，需要高等職業(yè)教育院校在改革過程中積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，一方面通過積極與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門展開合作，盡可能地爭取更多辦學(xué)資金的支持；另一方面，還應(yīng)積極尋求與企業(yè)合作，加強對企業(yè)資源的利用，比如在職業(yè)技術(shù)實踐方面，企業(yè)所具備的條件明顯優(yōu)于高等職業(yè)教育院校，因此高職院校通過與企業(yè)合作，能夠減輕自身人才培養(yǎng)壓力，通過打開校門，積極搭建校企資源合作共享的平臺，推動辦學(xué)模式多元化，不僅有效彌補傳統(tǒng)單一模式存在的缺陷，還應(yīng)能夠更好的推動校企雙方實現(xiàn)共同發(fā)展。

其次，高等職業(yè)教育院校在校企合作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研融合的力度。高等職業(yè)教育院校在運營方面為了更好的適應(yīng)當(dāng)下社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要采取開放的辦學(xué)模式，加強對現(xiàn)有的社會條件和資源的利用，積極開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，在這一辦學(xué)模式下，不僅能夠有效彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，還能夠引導(dǎo)社會上一些優(yōu)秀企業(yè)管理者加入進(jìn)來，傳授更多先進(jìn)的技術(shù)知識與經(jīng)驗。高等職業(yè)教育院校還應(yīng)組織教師、學(xué)生到相關(guān)部門或企業(yè)參觀實踐，拉近學(xué)校、社會和企業(yè)三者之間的距離。在辦學(xué)條件允許的情況下，高等職業(yè)教育院校還可以走出國門，與國外一些優(yōu)秀的職業(yè)教育院校展開合作，雙方通過互相交換學(xué)生，更有助于高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)國際型人才。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)抓住機遇，積極搭建校企合作平臺，實現(xiàn)校企雙方資源和信息的共享。同時在互聯(lián)網(wǎng)平臺幫助下，學(xué)生、企業(yè)以及高等職業(yè)教育院校能夠更好地開展溝通交流工作，學(xué)生能夠及時地了解企業(yè)需求，學(xué)校也可依據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)其所需人才，企業(yè)同樣可以參與到人才培養(yǎng)的過程中來，形成一種訂單式、學(xué)徒制等培養(yǎng)方式，從根本上提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下高等職業(yè)教育面臨廣闊的發(fā)展前景的同時，自身在人才培養(yǎng)方面的問題也在逐漸凸顯，因此為了有效解決這一問題，推動高等職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展，還需要進(jìn)一步加強問題分析，并結(jié)合相應(yīng)問題，提出一些針對性改革措施，從根本上提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，更好地滿足當(dāng)下高等職業(yè)教育的需要。