■滿宏達 黃起東 任玉梅/綏化學院體育學院

2003年，教育部頒布《關于兒教育改革與發(fā)展指導意見》，強調各職能部門要充分發(fā)揮作用，保證兒童身心健康的發(fā)展。因此一直到今天，越來越多的人都開始對幼兒的體育課堂開始重視。因為幼兒只有擁有強健的身體才能更好地進行學習知識點，才能在日后更好的發(fā)展。幼兒是祖國的未來，所以幼兒自身的健康水平直接關系到國家的發(fā)展與前途，因此教師在教學中就需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分提升幼兒的身體素質，進而培養(yǎng)幼兒的生活習慣，只有這樣才能讓幼兒更好的發(fā)展，從而更好地落實我國體育教學的改革。

一、幼兒園體育教育現(xiàn)狀

(一)幼兒體育教育課程安排不合理

雖然有部分幼兒園對于體育教育是比較重視的，但是不可否認的是這幾年來體育活動時間少，內容相對比較單一，無法調動幼兒的學習積極性，是目前幼兒體育教育過程中最主要的問題。有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計和現(xiàn)場走訪的反饋表明，室外體育活動達到每天兩小時以上的幼兒園占總幼兒園比例的30%，15%的幼兒園每天的體育活動時間不超過一個小時。幼兒在一日生活活動中的體育活動時間較少，體育訓練常識較少，而且一般來說所謂的體育訓練不是進行一些簡單的游戲，就是跟教師一起跳操，在體操的過程中就是不會有針對性地幫助幼兒進行合理的體育訓練。一直到現(xiàn)在為止，我國幼兒體育教學的內容還比較單一，而且教師的教學目標還不夠明確，以至于很多教師都不能針對幼兒的特點來教育幼兒，導致幼兒不能更好的發(fā)展下去。在這種情況下，幼兒自身素質沒有得到順利地發(fā)展還會忽視幼兒在成長中的重點，使幼兒體育課堂效果大打折扣，還會影響幼兒日后的發(fā)展。

(二)幼兒的體育教師人才缺乏，體育教育意識不足

幼兒教師呈現(xiàn)出年輕化的比率，女性的比例超過90%，大部分幼兒教師采用聘用制的人員流動是比較大的，很多幼兒教師都是中專幼師師范專業(yè)畢業(yè)，體育專業(yè)的幼兒教師比較少，而且很多幼兒教師自身的體育素質也不是很高。這就使得幼兒教育過程中專業(yè)化的體育幼兒教師數(shù)量較少，人才存在著很大的缺口，而在幼兒教師的選拔方面，也不是非常重視對于體育教師的選拔。近幾年來我國的教育體制改革要求能夠對幼兒的體育訓練做出更多地創(chuàng)新，因此很多幼兒園開設了體育活動課程，但是這些體育活動課程往往是由其他的幼兒教師兼任的，因此幼兒的體育活動在對其身體智力、創(chuàng)造力、情感等地促進方面明顯存在不足。

(三)幼兒體育課堂中的游戲性過強

幼兒的年齡比較小，所以幼兒自身的發(fā)展有很大的限制，而且心理年齡也沒有足夠的成熟，很多時候體育游戲雖然可以提高幼兒的學習興趣但是并不能長久，而且很多幼兒只是將體育活動當作是一種游戲，對此沒有足夠的重視，以至于幼兒不能很好的參與到體育課堂中，體育課堂也沒有表現(xiàn)出充分發(fā)展幼兒身心健康的特點。

(四)日后我國幼兒體育教學的主要發(fā)展方向

在對日后我國幼兒體育教學的主要發(fā)展方向進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在教學中需要加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)，第二個方面就是教師在教學中需要不斷豐富幼兒體育教學內容，第三個方面就是教師在教學中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務能力。

二、幼兒園體育教育事業(yè)發(fā)展對策

(一)豐富幼兒園的體育教學內容

幼兒園的體育教學內容應該遵循以幼兒的健康安全為第一的原則，在改善幼兒活動設施、硬件環(huán)境等方面下大氣力，幼兒園的體育設施多年來經久不變是不合理的。因此幼兒園應該設立完善的體育教育活動目標，改善幼兒的體育活動硬件和軟件環(huán)境，完善幼兒體育課程的體系，打造豐富的適應本幼兒園嬰兒的體育教學目標。考慮到幼兒天性比較好動，無法長時間集中注意力在一件事物上面，并且很容易情緒化，針對幼兒的特點，開展幼兒體育教育就要以能夠吸引幼兒注意力的游戲為主要形式，用趣味的游戲激發(fā)幼兒的體育學習熱情，教師將教學內容適當游戲化，帶領幼兒在游戲的同時強身健體，不僅給幼兒帶來了快樂，強健體魄，而且可以完成教學任務。而教師則應積極的營造幼兒體育課堂教育的氛圍，發(fā)揮教師和幼兒之間的積極互動，并且家園共建，指導和監(jiān)督幼兒的體育活動及體育游戲。教師應該鼓勵幼兒家長提出更好的意見，幫助幼兒在每天不重樣的幼兒游戲活動中，感受不一樣的體育教育內容。

(二)加強對于幼兒體育教師隊伍的培養(yǎng)

針對師范類院校加強對于體育生體育專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，同時要為未來的幼兒體育事業(yè)做出準備，加強對于而心理學和幼兒體育技能訓練相關知識的培養(yǎng)。針對其所招聘的體育老師進行培訓，加大體育老師投入到幼兒園實踐的力度，增加其體育教學比例。安排教師在進修專業(yè)技能和評估教學效果的過程中，考慮到體育教師本身的比重存在嚴重不足的情況，因此在幼師教育隊伍中應該加強對于體育教師的重視。有更為堅實的教師隊伍作為后盾，安排教師進修，學習專業(yè)的幼兒體育知識，建立起完善的職業(yè)化培訓網絡，并且結合幼兒體育教師教學效果的評價標準機制。提高幼兒體育教學的專業(yè)化知識獲得水平，建立起具有更高水平的幼兒體育教師管理隊伍，提升幼兒園體育教師和體育教育隊伍的綜合素質。

(三)教師在教學中需要加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)

教師在教學中需要以提高幼兒的興趣為基礎，讓幼兒可以逐漸喜歡上體育運動，只有這樣才能更好地教育幼兒，進而采用合理的方式不斷加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)。而想要達到這一點，就需要教師著重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，針對幼兒的特點來開展相應的教學，只有這樣才能正確給予幼兒相應的指導，進一步激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，從而為幼兒階段奠定參與體育鍛煉的基礎。幼兒的年齡比較小，而且幼兒正處于不斷成長的階段，所以教師需要尊重幼兒自身的創(chuàng)造性，讓幼兒可以在日后更長遠的發(fā)展下去，并主動進行體育運動的創(chuàng)造性改變。而在這個過程中，教師需要充當領路人的身份，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒可以在日后更好的發(fā)展下去。

(四)教師在教學中需要不斷豐富幼兒體育教學內容

對于幼兒來說，多樣化的體育教學內容不僅僅可以提高幼兒的學習興趣還可以從多個方面培養(yǎng)幼兒的素質，所以想要真正意義上落實教師在教學中的地位就需要不斷豐富幼兒體育教學內容，這要從兩個方面來重點闡述：第一個方面就是教師需要選擇一些利于幼兒身心發(fā)展的體育教學內容，只有這樣幼兒才能在日后更好的發(fā)展下去；第二個方面就是教師需要針對幼兒的特點來不斷豐富幼兒的體育教學內容，讓幼兒可以意識到體育課堂的有趣性，同時還可以盡量避免幼兒體育課堂中的枯燥乏味，讓幼兒可以更好地學習知識點，進一步提高幼兒體育課堂的教學效率以及教學質量。而從體育項目中來說，教師可以從幼兒的興趣點出發(fā)，很多幼兒對于我國的各項運動都是比較感興趣，所以教師可以適當在體育教學中增加一些球類的運動，讓幼兒可以從小就喜歡上這些運動，進一步培養(yǎng)幼兒參與體育運動的興趣和熱情。這樣不僅僅豐富了體育課堂還可以提高幼兒自身的參與勇氣，在提高幼兒身體素質的基礎上也大力培養(yǎng)了幼兒的拼搏精神。

(五)教師在教學中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務能力

教師想要更好的教育幼兒，并不斷加強幼兒體育知識點的相關培訓，才能更好地教育幼兒，讓幼兒可以逐漸感受到體育知識點的重要性。而且教師在教學中需要時刻了解好幼兒體育教學的最新發(fā)展情況和新觀念，通過幼兒發(fā)展的特點來教育幼兒，只有這樣才能保證幼兒體育教學的健康發(fā)展。除此之外，幼兒體育教師還應加強學習科學文化知識，在教學的過程中將體育知識與其余知識點進行結合，讓幼兒的體育教學內容變得更加豐富，進而更好適應現(xiàn)代教育的要求。

(六)開展多樣的合作類體育游戲，增加幼兒互動

體育游戲中有許多合作類的游戲。設計和組織多種體育游戲，在游戲過程中幼兒有交流、合作、互助的機會。在體育游戲中，我們有許多的小組游戲，大家是一個集體，有著共同的目標。教師將分工合作的決策權交給幼兒，放手讓幼兒自己去討論如何分配任務，讓幼兒自己去思考如何提高效率，加強同伴之間的配合度、默契度，這樣的鍛煉機會給予了幼兒很大的空間，讓他們在游戲中學會溝通，在游戲中關注同伴，學習協(xié)同合作。

(七)借助教師力量提高幼兒解決同伴交往中的問題

我們發(fā)現(xiàn)在每天的游戲中，幼兒之間都會有這樣那樣的矛盾，他們會求助老師，讓老師出面幫忙解決問題，但是我們每次只是承擔引導的責任，而不是一個裁判。我們會引導幼兒思考為什么你和同伴之間會有出現(xiàn)這樣的問題，如何改進會更好，現(xiàn)在發(fā)生問題了應該怎樣處理。我們的目的是啟發(fā)幼兒思考，在活動中怎樣可以更好地避免糾紛，與大家愉快地一起游戲。