■劉婷婷/云南國土資源職業(yè)學院

一、前言

現(xiàn)階段，不僅新課改更為深入，而且高職英語教學也經(jīng)歷著復雜變革，其中高職教育通常把培養(yǎng)技術(shù)或者技能型人才看作教學目標，致使高職英語與普通高校教學產(chǎn)生某些區(qū)別。如今受國際交往影響，讓英語應用范疇日益擴大，同時更為需要口語水平比較強的英語人才，所以，高職學校在對英語人才實施培養(yǎng)時，必須先以職業(yè)能力為著手點，改進教學模式，從而對職業(yè)教育體系進行適應，以此為職業(yè)英語人才輸出做出準備。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角高職英語教學模式改革的重要性

從高職英語教學內(nèi)容來看，一方面是對高職生英語知識進行培養(yǎng)，另一方面是對其英語表達技巧予以強化，使其滿足崗位生產(chǎn)或者發(fā)展需求。因此，在今后英語教學中，必須對職業(yè)能力科學考慮，把職業(yè)崗位作為英語教育導向，這樣既能深化學生們的職業(yè)英語能力，還能讓高職英語目標更好實現(xiàn)，改進教學效果。與此同時，在現(xiàn)代社會中，使得英語教學作用逐漸突出，不僅會給高職生就業(yè)帶來有利幫助，還能增強他們綜合能力。所以在教學時，需要高職教師可以從職業(yè)能力這一視角出發(fā)，對高職英語有關(guān)教學模式予以改進，讓高職生逐步意識到英語的必要性，從而把職場英語有機融入到教學中，實現(xiàn)高效教學。需要注意的是，高職教育是基于社會需求所開展的教育，如果高職生英語能力無法達到社會實際需求，將會影響高職教育價值?，F(xiàn)階段，高職教育也在進行改革發(fā)展，從英語教學模塊來看，其必須把英語技能放在突出位置，充分考慮職業(yè)能力，這樣既能使學生擁有或者具備良好英語表達能力，而且能增強英語技能，以此滿足職業(yè)崗位有關(guān)需求。

三、當前高職英語教學存在的問題

首先，教學目標缺少清晰定位。從之前高職英語來看，其培養(yǎng)目標通常集中在學生身上，也就是對其職業(yè)能力進行強化，從而以操作技能為基礎(chǔ)制定教學路線。但如今經(jīng)濟發(fā)展，如果教師只是對高職生專業(yè)課程實施教學，將很難達到社會發(fā)展要求，其中高職英語既屬于公共基礎(chǔ)課程，而且還是英語專業(yè)重要課程，所以，必須對高職英語地位予以明晰，確定教學目標，借此改進教學成效。但從現(xiàn)階段教學情況看，不但沒有清晰定位，不能對教學目標加以確定，同時還制約了英語效用發(fā)揮。其中教學手段是對教學思想的有效反映，但有的高職學校在教學思想上出現(xiàn)偏位，讓高職英語教學逐步趨向理論化，不僅與高職教學方向以及宗旨發(fā)生違背，而且導致高職生英語能力日益偏低。另外，盡管學校提供諸多平臺，讓高職生進行學習，但如今英語交流平臺還是比較少的，既缺少穩(wěn)定且長期英語交際環(huán)境，同時還讓高職英語無法得到運用，從而不能鍛煉其口語或者英語表達能力。其次，教師隊伍有待強化。眾所周知，教師隊伍質(zhì)量往往影響著高職總體教育質(zhì)量，其中教師隊伍一方面是職業(yè)學校的主要支柱，另一方面還是課堂教學的重要引導以及參與者。當前國家注重對教師隊伍方面的建設(shè)，致使高職院校陸續(xù)把教師隊伍建設(shè)納入到學校總體發(fā)展規(guī)劃中，但仍有某些相應問題。

四、加強高職英語教學模式的改革措施

(一)加強對教材內(nèi)容的改革

教材應該是高職英語進行教學的重要基礎(chǔ)，同時也是教師參考的主要依據(jù)，所以教材內(nèi)容是否具有先進性關(guān)乎著教學質(zhì)量。從傳統(tǒng)高職教育來看，教材相對老套，并且與時代脫節(jié)，致使學生很少對教材課文形成興趣，導致其無法投入到教材學習中。但在新時期，必須對教材予以改編，結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)情況，增加一些職業(yè)性或者時代性的英語教學內(nèi)容，這樣既能使高職生對英語課文產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)某種興趣，使其做到主動學習。所以，高職學校應對校本教材予以開發(fā)，對一些內(nèi)容進行改編。另外，在對教材內(nèi)容大綱進行制定時，應該突破傳統(tǒng)專家制定模式，比如讓教師、學生予以共同探討，讓其有效編寫，一方面能使英語教材富含專業(yè)性，另一方面能讓學生對教材的相關(guān)期待得到滿足。需要注意的是，并非所有學生都能對教材編寫實現(xiàn)參與，在編寫教材期間，需要教師對高職生理解能力以及英語水平予以調(diào)查，了解其英語情況，這樣既能確保教材編寫的準確性，而且能對英語人才實現(xiàn)挖掘，從而培養(yǎng)出職業(yè)能力過高的英語人才。

(二)優(yōu)化課程體系

從當今社會來看，愈加需要學生具備英語能力，所以在實施英語教學時，應該對課程予以優(yōu)化，從職業(yè)能力開始出發(fā)，并以其為視角，深化教學改革，這樣既能讓學生打好穩(wěn)定基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語能力，同時可以滿足崗位或者職業(yè)需求。其中在設(shè)置課程時，需要對各專業(yè)予以考慮，然后根據(jù)不同專業(yè)技能科學設(shè)置英語實踐，改進教學效果。與此同時，還應為高年級以及即將畢業(yè)的高職生提供諸多實習機會，利用校企合作，讓高職生對真實工作狀態(tài)進行感受，不但能為他們創(chuàng)建接觸社會的良好條件，還能使其對自我進行調(diào)節(jié)，從而自我補足，提升職業(yè)能力。由于高職教學是讓學生對所需的技能予以應用，所以，職業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要，在此期間，教師應把職業(yè)能力培養(yǎng)看作整個英語教學的基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系。在這個過程中，學校要提供富含多元性的英語教學資源，以往高職教學往往以教師進行講，而學生一邊聽的這種方式，導致學生很少接觸優(yōu)秀或者頂尖英語人才。但在新形勢下，高校應聘請一些頂尖人才到校進行講座，對經(jīng)驗或者英語方法予以傳授，這樣既能對英語職業(yè)能力實現(xiàn)強化，還能使其富有動力，從而主動學習。另外，在對課程體系實施優(yōu)化時，該過程并非是固定的，相反，各高職學校能依據(jù)當前課程設(shè)置情況予以調(diào)整，改進高職生專業(yè)素養(yǎng)，增強他們英語能力，從而提升職業(yè)相關(guān)素養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新教學手段

在新時期，開展高職英語教學時，應對教學手段或者模式加以創(chuàng)新，打破語法講解或者背誦詞匯這種單一方法，通過情境法或者分層法等相關(guān)方法實施教學。首先，在授課時，需要教師把一些知識點予以歸類，運用分層教學，并對學生興趣加以考慮，讓英語教學融入一些學生感興趣的相關(guān)內(nèi)容，這樣通過分層教學既能使教師對所教授的英語內(nèi)容具有清晰認知，同時還能跟隨時代潮流，讓英語教學富含多樣性，提升教學效果。例如，在講“Business Meeting”時，可以播放商務會談的視頻，讓學生對商務會談情境有所了解，掌握具體語境，這樣才能對其正確表達，展現(xiàn)卓越的英語能力。在此期間，教師也可以把該內(nèi)容編創(chuàng)為英語情境劇，讓高職生通過小組這一形式對各人物予以角色扮演，不但能生動演繹英語教材故事，而且在表演期間可以強化英語口語交際方面能力。從以往的教學實踐可知，情境教學法具備形象且生動特點，這對于改進高職英語教學有明顯幫助，所以，教師應實時創(chuàng)新教學手段，緊跟時代步伐，從而把職業(yè)素養(yǎng)滲透到英語中，增強高職生個人職業(yè)能力。另外在教學時，需要對學生各個專業(yè)予以考慮，比如，在對商務英語學生進行教學時，應該側(cè)重商務內(nèi)容，增加商務對話或者情境，讓學生進行有效感知，了解商務英語使用的具體情境，從而調(diào)整講英語的態(tài)勢，讓其更為符合商務英語情境，從而盡快適應商務英語職業(yè)崗位。對高職生來說，把專業(yè)知識應用到具體場景是其學習的主要目標，因此，教師應合理改進教學模式，讓高職生有機了解英語的各種用途，并融入職業(yè)教育，這樣既能進一步強化職業(yè)培養(yǎng)，同時還能達到高職教育原有目標。

(四)加強師生互動交流

如今信息科技日益變得發(fā)達，促使教學模式也在逐步變化，在新時期，英語教學應該與現(xiàn)代技術(shù)進行結(jié)合，建立起全新且高效的高職英語平臺，這樣既能使學生與高職教師達到互動交流，還能推動英語教學進行，從而改進教學效果。其中師生互動方法具有多種類型，既包含文字溝通，還能利用語音或者圖像進行溝通，所以，教師應對多媒體優(yōu)勢實現(xiàn)利用，強化互動交流，搭建完整且系統(tǒng)化的網(wǎng)絡學習環(huán)境，讓高職生對口語予以鍛煉，借此改進他們口語水平。需要注意的是，在英語系統(tǒng)中，教師不但是傳授者，而且還是陪伴以及交流者，會通過英語與學生科學交流，從而掌握他們個人英語水平。在此期間，還應把教學內(nèi)容以及崗位需求進行更好融合，例如，把高職英語分成不同模塊，而每個模塊都有各自崗位特點，然后依據(jù)崗位需求高效制定職業(yè)任務，讓學生深入到職業(yè)場景中，從而完成英語訓練，這樣既會使其英語運用能力發(fā)生提升，還能對職業(yè)場景有所了解，提升職業(yè)能力。另外，不同崗位都具有各自的禮儀或者規(guī)則，對高職生而言，學習這些禮儀以及規(guī)則能促進其就業(yè)，因此，在培養(yǎng)學生英語聽說方面能力時，可以鼓勵其通過英語進行自我介紹，從而達到有效交流。

五、結(jié)語

英語屬于應用相對廣泛的語言，所以應對高職英語教育加以重視，科學培養(yǎng)英語人才，與此同時，英語也是實用性比較強的課程，因此在教學時，應針對具體崗位來設(shè)置課堂內(nèi)容，并且對職業(yè)能力進行考慮，把其作為教學主要方向，這樣既能使高職英語教學適應職業(yè)需求，而且能推進教學模式改革，進而提升高職英語教學成效。