■沈菲菲/昆山市張浦中心小學(xué)校

美術(shù)在九年制義務(wù)教育中起著重要作用，是一門必不可少的學(xué)科。美術(shù)課堂主要以學(xué)生練習(xí)為主，練習(xí)又以繪畫為主。低年級(jí)的孩子在這一時(shí)期對美術(shù)課的熱情十分高，一大半原因是他們想要畫畫和喜愛畫畫。兒童繪畫，是兒童抒發(fā)自己內(nèi)心的一種表現(xiàn)，他們往往會(huì)將自己喜歡的東西通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，他們愛畫藍(lán)天，白云，人，小動(dòng)物、小花、小草……這也是他們天性和內(nèi)心情感的表達(dá)。畫畫能夠很好地反應(yīng)兒童的情緒和內(nèi)心思想。一張白紙對于兒童來說，是一個(gè)快樂的天地，他們可以盡情地想象，在白紙上畫出各種各樣的東西。這一時(shí)期的孩子還處于想象期，他們的繪畫具有情緒性和夸張性，不注重寫實(shí)而注重形似，無視法規(guī)、法度，不受一些成人思想的束縛，無拘無束地繪畫，充滿了自信。他們的繪畫往往給人一種質(zhì)樸純真，充滿童趣的感覺。他們這種繪畫我們成人往往無法達(dá)成，因?yàn)槲覀冃闹写嬖谥嗟氖`。我們應(yīng)該好好保護(hù)他們的繪畫天性，因此，低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣非常重要。在繪畫實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多學(xué)生喜歡畫畫，更喜歡自由繪畫，但是他們這樣的繪畫往往出現(xiàn)很多問題，有時(shí)候繪畫起來很無目的，有時(shí)候甚至不知道自己想畫什么。很多學(xué)生喜歡畫“小畫”，他們畫的物體非常小，一張白紙上往往留了很多的空白，這些學(xué)生在繪畫的過程中，比較拘謹(jǐn)，不敢大膽地繪畫。有的學(xué)生繪畫內(nèi)容比較單調(diào)，而且速度很快，缺乏耐心。為了讓學(xué)生更加喜愛畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和審美能力，良好的繪畫習(xí)慣是必不可少的。

有位教育家這么說道過：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”良好的繪畫習(xí)慣在美術(shù)課中扮演著重要的角色，雖然說對于低年級(jí)學(xué)生來說，過多的要求會(huì)限制學(xué)生的自我發(fā)揮，但是俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的繪畫要求對提高學(xué)生的繪畫質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好繪畫習(xí)慣的重要途徑。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的一個(gè)重要時(shí)期。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住還是這一時(shí)期的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣，提高他們的繪畫能力，讓學(xué)生在美術(shù)課上能夠通過繪畫的形式更好地表達(dá)自己的思想和情緒。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣能使人受益終身，因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。

這一時(shí)期的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，他們有時(shí)候會(huì)無意識(shí)地模仿老師的舉動(dòng)，在教師示范繪畫的時(shí)候，可以將好的繪畫習(xí)慣在示范中直接演示出來，比如在繪畫時(shí)，提醒學(xué)生先動(dòng)腦想一想，自己今天想要畫什么，避免學(xué)生繪畫時(shí)出現(xiàn)盲目、漫無目的的現(xiàn)象。老師也可以通過語言進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，如“今天這節(jié)課是畫汽車，老師想要畫一輛顏色豐富造型奇特的小轎車?！痹趲煼哆^程盡量將一些好的繪畫習(xí)慣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在遇到一些重要習(xí)慣的時(shí)候，老師可以輔助教師的語言提醒進(jìn)行強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。

美術(shù)繪畫實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是學(xué)生們展示自己特長的天地，是學(xué)生與教師之間建立友誼的一個(gè)很好的橋梁。作為教師要培養(yǎng)出學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及多方面的能力，這是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)。

西班牙畫家畢加索說過：“兒童是天生的畫家”。繪畫不僅僅可以帶給學(xué)生繪畫能力，還可以讓他們擁有繪畫以外的諸多能力，像動(dòng)手能力、審美能力、觀察能力等。不僅培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了學(xué)生的一些良好的生活習(xí)慣。繪畫讓孩子擁有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，耐心做事的態(tài)度，有了繪畫的思維方式，更有了創(chuàng)新的能力和意識(shí)。

在習(xí)慣培養(yǎng)中主要進(jìn)行以下培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生繪畫前認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣

剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，其中大部分學(xué)生畫畫還處在涂鴉階段。畫畫經(jīng)常漫無目的，繪畫的物象也比較抽象。有的學(xué)生畫畫的時(shí)候喜歡拿鉛筆畫，畫了之后又擦了，反反復(fù)復(fù)，不確定自己畫什么，也總覺得自己畫錯(cuò)了，這些學(xué)生往往拿起筆就畫，畫了才發(fā)現(xiàn)自己不知道要畫什么。在繪畫前，可以提醒學(xué)生先想一想自己想要畫什么，先在自己的腦海中構(gòu)思一下，并且鼓勵(lì)學(xué)生直接用勾線筆畫，不要怕畫錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽繪畫的好習(xí)慣，這樣也有助于提高學(xué)生繪畫的自信心。多多給學(xué)生進(jìn)行一些臨摹練習(xí)，學(xué)生想畫的東西很多，但是他們的繪畫技能有限，這也往往限制了學(xué)生的繪畫思維。在平常的作品欣賞環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察畫面中的內(nèi)容、構(gòu)圖、顏色等，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，在生活中尋找素材，尋找繪畫靈感，為自己創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。如在讓學(xué)生繪畫樹葉的時(shí)候，我讓學(xué)生在課前自己搜集了一些樹葉帶到課堂中來，在繪畫前，讓學(xué)生自己觀察葉子的形狀、顏色，說一說有什么特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察葉子的細(xì)節(jié)部分有什么不同，有粗到細(xì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、安靜獨(dú)立創(chuàng)作的好習(xí)慣

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫的過程中缺乏耐心，畫一會(huì)就畫完了，結(jié)果整張紙是畫滿了，但是明顯有亂涂亂畫的傾向，涂色也涂得亂七八糟，一看就知道在涂色過程中十分急躁，涂顏色的時(shí)候也很隨意。這些學(xué)生往往在畫畫的時(shí)候又喜歡邊講話邊畫畫，注意力不集中。教師可以多多提醒學(xué)生繪畫時(shí)集中注意力，發(fā)現(xiàn)有講話的學(xué)生及時(shí)地糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成安靜畫畫的好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生繪畫的實(shí)踐過程中，可以給學(xué)生播放些舒緩的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)良好的繪畫環(huán)境，讓他能夠耐下心來，安靜地作畫。在平常繪畫練習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生涂色時(shí)努力把每塊顏色涂均勻，不斷提高學(xué)生的耐心。老師巡視指導(dǎo)的時(shí)候可以通過提示來加強(qiáng)他們的自律性，培養(yǎng)他們繪畫的自覺性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，大膽作畫，豐富畫面內(nèi)容的習(xí)慣

這一時(shí)期學(xué)生的想象力是難能可貴的，是他們的寶貴財(cái)富，是不可抹殺的。因此，在繪畫創(chuàng)作過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力又需要教師的正確引導(dǎo)，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對于他們的想法可以積極鼓勵(lì)引導(dǎo)。如畫汽車的時(shí)候，我并沒有讓學(xué)生畫生活中的汽車，而是通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，畫一畫自己心中想象的汽車，可以是天上飛的，水里游的。學(xué)生們用語言描繪的多功能汽車都非常的生動(dòng)有趣，但是繪畫在畫紙上的時(shí)候，表現(xiàn)的汽車就非常簡單，缺少細(xì)節(jié)。這一時(shí)期的學(xué)生表現(xiàn)物象的時(shí)候就非常的簡略化，概念化。畫鳥都是一樣的鳥，畫樹都是一樣的樹，缺少必要的細(xì)節(jié)，畫不出事物的差異。教師在平時(shí)要通過學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對物象做深入觀察。即幫助其以大處著眼，又要讓他們對事物的深層內(nèi)容有所了解，豐富細(xì)節(jié)表現(xiàn)。事物之間的差異決定了他們的豐富性，畫出物象之間的差異不但能使畫面更生動(dòng)自然，而且更豐富多姿。

四、培養(yǎng)學(xué)生繪畫內(nèi)容具有主題性的習(xí)慣

許多學(xué)生繪畫的時(shí)候茫無目的，畫面缺乏主題性。想到什么就畫什么，讓學(xué)生說下自己畫的是什么，有什么主題內(nèi)容，卻不知道怎么表達(dá)。在繪畫前，引導(dǎo)學(xué)生想一想，今天的主題是什么，你想畫什么內(nèi)容，有什么故事。低年級(jí)的學(xué)生他們很喜歡繪畫有故事情節(jié)的畫面，然而這樣的畫面也更利于他們發(fā)揮。在后面的展示評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生講述下自己畫面中的內(nèi)容，有什么小故事等等，讓他們用語言表達(dá)出他們繪畫的能容，對培養(yǎng)學(xué)生繪畫內(nèi)容的主題性有很大幫助。

五、培養(yǎng)學(xué)生敢于將主體物畫大的習(xí)慣

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生繪畫的主體物總是會(huì)畫的很小，最后畫完了才發(fā)現(xiàn)畫小了，然后想用背景來彌補(bǔ)，但是畫面效果并沒有因?yàn)楸尘岸纳?。甚至有的學(xué)生畫完了也沒察覺到自己畫小了，畫面上留了一大片空白。學(xué)生畫“小畫”可能是他們不自信的表現(xiàn)，也可能是他們喜歡畫“小畫”，畫小畫是一個(gè)不好的習(xí)慣，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，涂色工具主要是油畫棒和水彩筆，像油畫棒筆頭比較粗，畫“小畫”很容易影響涂色，造成很多同學(xué)涂色經(jīng)常出錯(cuò)，顏色不能很好的表達(dá)，經(jīng)常涂出邊，有的甚至不喜歡涂色。對于中高年級(jí)來說，主體物畫小了是對畫面構(gòu)圖的掌握不當(dāng)，不利于他們提升自己的繪畫水平。教師在畫示范畫的時(shí)候，是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，能夠直觀的引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣，如教師可以在畫示范畫的時(shí)候有意將主體物畫很大，幫助學(xué)生改掉畫“小畫”的習(xí)慣。平常學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中也可以進(jìn)行不斷提醒，幫助他們改掉這個(gè)習(xí)慣。

習(xí)慣需要慢慢的養(yǎng)成，改掉壞習(xí)慣也需要一步步循序漸進(jìn)，從低年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，了解兒童的身心發(fā)展，制定適合的培養(yǎng)計(jì)劃。作為低年級(jí)學(xué)生踏上繪畫創(chuàng)作的啟蒙者，需要我們每位教育者用心、耐心地點(diǎn)亮孩子內(nèi)心深處的藝術(shù)火花，使他們能夠在繪畫的路程中，盡情展示自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華，激發(fā)他們對繪畫的喜愛之情。