■沈菲菲/昆山市張浦中心小學(xué)校
美術(shù)在九年制義務(wù)教育中起著重要作用,是一門(mén)必不可少的學(xué)科。美術(shù)課堂主要以學(xué)生練習(xí)為主,練習(xí)又以繪畫(huà)為主。低年級(jí)的孩子在這一時(shí)期對(duì)美術(shù)課的熱情十分高,一大半原因是他們想要畫(huà)畫(huà)和喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。兒童繪畫(huà),是兒童抒發(fā)自己內(nèi)心的一種表現(xiàn),他們往往會(huì)將自己喜歡的東西通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),他們愛(ài)畫(huà)藍(lán)天,白云,人,小動(dòng)物、小花、小草……這也是他們天性和內(nèi)心情感的表達(dá)。畫(huà)畫(huà)能夠很好地反應(yīng)兒童的情緒和內(nèi)心思想。一張白紙對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),是一個(gè)快樂(lè)的天地,他們可以盡情地想象,在白紙上畫(huà)出各種各樣的東西。這一時(shí)期的孩子還處于想象期,他們的繪畫(huà)具有情緒性和夸張性,不注重寫(xiě)實(shí)而注重形似,無(wú)視法規(guī)、法度,不受一些成人思想的束縛,無(wú)拘無(wú)束地繪畫(huà),充滿了自信。他們的繪畫(huà)往往給人一種質(zhì)樸純真,充滿童趣的感覺(jué)。他們這種繪畫(huà)我們成人往往無(wú)法達(dá)成,因?yàn)槲覀冃闹写嬖谥嗟氖`。我們應(yīng)該好好保護(hù)他們的繪畫(huà)天性,因此,低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣非常重要。在繪畫(huà)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,許多學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà),更喜歡自由繪畫(huà),但是他們這樣的繪畫(huà)往往出現(xiàn)很多問(wèn)題,有時(shí)候繪畫(huà)起來(lái)很無(wú)目的,有時(shí)候甚至不知道自己想畫(huà)什么。很多學(xué)生喜歡畫(huà)“小畫(huà)”,他們畫(huà)的物體非常小,一張白紙上往往留了很多的空白,這些學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中,比較拘謹(jǐn),不敢大膽地繪畫(huà)。有的學(xué)生繪畫(huà)內(nèi)容比較單調(diào),而且速度很快,缺乏耐心。為了讓學(xué)生更加喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和審美能力,良好的繪畫(huà)習(xí)慣是必不可少的。
有位教育家這么說(shuō)道過(guò):“良好的習(xí)慣,是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本,這個(gè)資本不斷在增值,而人在其整個(gè)一生中,就享受著它的利息?!绷己玫睦L畫(huà)習(xí)慣在美術(shù)課中扮演著重要的角色,雖然說(shuō)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)多的要求會(huì)限制學(xué)生的自我發(fā)揮,但是俗話說(shuō)的好“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,良好的繪畫(huà)要求對(duì)提高學(xué)生的繪畫(huà)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用,是培養(yǎng)學(xué)生良好繪畫(huà)習(xí)慣的重要途徑。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng),是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的一個(gè)重要時(shí)期。作為一名美術(shù)教師,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住還是這一時(shí)期的生理特點(diǎn),培養(yǎng)他們良好的繪畫(huà)習(xí)慣,提高他們的繪畫(huà)能力,讓學(xué)生在美術(shù)課上能夠通過(guò)繪畫(huà)的形式更好地表達(dá)自己的思想和情緒。
“少成若天性,習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣能使人受益終身,因此,小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
這一時(shí)期的學(xué)生模仿力很強(qiáng),他們有時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿老師的舉動(dòng),在教師示范繪畫(huà)的時(shí)候,可以將好的繪畫(huà)習(xí)慣在示范中直接演示出來(lái),比如在繪畫(huà)時(shí),提醒學(xué)生先動(dòng)腦想一想,自己今天想要畫(huà)什么,避免學(xué)生繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)盲目、漫無(wú)目的的現(xiàn)象。老師也可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生,如“今天這節(jié)課是畫(huà)汽車(chē),老師想要畫(huà)一輛顏色豐富造型奇特的小轎車(chē)?!痹趲煼哆^(guò)程盡量將一些好的繪畫(huà)習(xí)慣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在遇到一些重要習(xí)慣的時(shí)候,老師可以輔助教師的語(yǔ)言提醒進(jìn)行強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。
美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,是學(xué)生們展示自己特長(zhǎng)的天地,是學(xué)生與教師之間建立友誼的一個(gè)很好的橋梁。作為教師要培養(yǎng)出學(xué)生良好的繪畫(huà)習(xí)慣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及多方面的能力,這是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)。
西班牙畫(huà)家畢加索說(shuō)過(guò):“兒童是天生的畫(huà)家”。繪畫(huà)不僅僅可以帶給學(xué)生繪畫(huà)能力,還可以讓他們擁有繪畫(huà)以外的諸多能力,像動(dòng)手能力、審美能力、觀察能力等。不僅培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力,還培養(yǎng)了學(xué)生的一些良好的生活習(xí)慣。繪畫(huà)讓孩子擁有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的眼睛,耐心做事的態(tài)度,有了繪畫(huà)的思維方式,更有了創(chuàng)新的能力和意識(shí)。
在習(xí)慣培養(yǎng)中主要進(jìn)行以下培養(yǎng):
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,其中大部分學(xué)生畫(huà)畫(huà)還處在涂鴉階段。畫(huà)畫(huà)經(jīng)常漫無(wú)目的,繪畫(huà)的物象也比較抽象。有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候喜歡拿鉛筆畫(huà),畫(huà)了之后又擦了,反反復(fù)復(fù),不確定自己畫(huà)什么,也總覺(jué)得自己畫(huà)錯(cuò)了,這些學(xué)生往往拿起筆就畫(huà),畫(huà)了才發(fā)現(xiàn)自己不知道要畫(huà)什么。在繪畫(huà)前,可以提醒學(xué)生先想一想自己想要畫(huà)什么,先在自己的腦海中構(gòu)思一下,并且鼓勵(lì)學(xué)生直接用勾線筆畫(huà),不要怕畫(huà)錯(cuò),培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽繪畫(huà)的好習(xí)慣,這樣也有助于提高學(xué)生繪畫(huà)的自信心。多多給學(xué)生進(jìn)行一些臨摹練習(xí),學(xué)生想畫(huà)的東西很多,但是他們的繪畫(huà)技能有限,這也往往限制了學(xué)生的繪畫(huà)思維。在平常的作品欣賞環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察畫(huà)面中的內(nèi)容、構(gòu)圖、顏色等,提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物,在生活中尋找素材,尋找繪畫(huà)靈感,為自己創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。如在讓學(xué)生繪畫(huà)樹(shù)葉的時(shí)候,我讓學(xué)生在課前自己搜集了一些樹(shù)葉帶到課堂中來(lái),在繪畫(huà)前,讓學(xué)生自己觀察葉子的形狀、顏色,說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn),教師在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察葉子的細(xì)節(jié)部分有什么不同,有粗到細(xì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去思考,幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中缺乏耐心,畫(huà)一會(huì)就畫(huà)完了,結(jié)果整張紙是畫(huà)滿了,但是明顯有亂涂亂畫(huà)的傾向,涂色也涂得亂七八糟,一看就知道在涂色過(guò)程中十分急躁,涂顏色的時(shí)候也很隨意。這些學(xué)生往往在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候又喜歡邊講話邊畫(huà)畫(huà),注意力不集中。教師可以多多提醒學(xué)生繪畫(huà)時(shí)集中注意力,發(fā)現(xiàn)有講話的學(xué)生及時(shí)地糾正,幫助學(xué)生養(yǎng)成安靜畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生繪畫(huà)的實(shí)踐過(guò)程中,可以給學(xué)生播放些舒緩的音樂(lè),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的繪畫(huà)環(huán)境,讓他能夠耐下心來(lái),安靜地作畫(huà)。在平常繪畫(huà)練習(xí)中,可以指導(dǎo)學(xué)生涂色時(shí)努力把每塊顏色涂均勻,不斷提高學(xué)生的耐心。老師巡視指導(dǎo)的時(shí)候可以通過(guò)提示來(lái)加強(qiáng)他們的自律性,培養(yǎng)他們繪畫(huà)的自覺(jué)性。
這一時(shí)期學(xué)生的想象力是難能可貴的,是他們的寶貴財(cái)富,是不可抹殺的。因此,在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生的想象力又需要教師的正確引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,對(duì)于他們的想法可以積極鼓勵(lì)引導(dǎo)。如畫(huà)汽車(chē)的時(shí)候,我并沒(méi)有讓學(xué)生畫(huà)生活中的汽車(chē),而是通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),讓學(xué)生插上想象的翅膀,畫(huà)一畫(huà)自己心中想象的汽車(chē),可以是天上飛的,水里游的。學(xué)生們用語(yǔ)言描繪的多功能汽車(chē)都非常的生動(dòng)有趣,但是繪畫(huà)在畫(huà)紙上的時(shí)候,表現(xiàn)的汽車(chē)就非常簡(jiǎn)單,缺少細(xì)節(jié)。這一時(shí)期的學(xué)生表現(xiàn)物象的時(shí)候就非常的簡(jiǎn)略化,概念化。畫(huà)鳥(niǎo)都是一樣的鳥(niǎo),畫(huà)樹(shù)都是一樣的樹(shù),缺少必要的細(xì)節(jié),畫(huà)不出事物的差異。教師在平時(shí)要通過(guò)學(xué)生練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象做深入觀察。即幫助其以大處著眼,又要讓他們對(duì)事物的深層內(nèi)容有所了解,豐富細(xì)節(jié)表現(xiàn)。事物之間的差異決定了他們的豐富性,畫(huà)出物象之間的差異不但能使畫(huà)面更生動(dòng)自然,而且更豐富多姿。
許多學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)候茫無(wú)目的,畫(huà)面缺乏主題性。想到什么就畫(huà)什么,讓學(xué)生說(shuō)下自己畫(huà)的是什么,有什么主題內(nèi)容,卻不知道怎么表達(dá)。在繪畫(huà)前,引導(dǎo)學(xué)生想一想,今天的主題是什么,你想畫(huà)什么內(nèi)容,有什么故事。低年級(jí)的學(xué)生他們很喜歡繪畫(huà)有故事情節(jié)的畫(huà)面,然而這樣的畫(huà)面也更利于他們發(fā)揮。在后面的展示評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生講述下自己畫(huà)面中的內(nèi)容,有什么小故事等等,讓他們用語(yǔ)言表達(dá)出他們繪畫(huà)的能容,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)內(nèi)容的主題性有很大幫助。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生繪畫(huà)的主體物總是會(huì)畫(huà)的很小,最后畫(huà)完了才發(fā)現(xiàn)畫(huà)小了,然后想用背景來(lái)彌補(bǔ),但是畫(huà)面效果并沒(méi)有因?yàn)楸尘岸纳啤I踔劣械膶W(xué)生畫(huà)完了也沒(méi)察覺(jué)到自己畫(huà)小了,畫(huà)面上留了一大片空白。學(xué)生畫(huà)“小畫(huà)”可能是他們不自信的表現(xiàn),也可能是他們喜歡畫(huà)“小畫(huà)”,畫(huà)小畫(huà)是一個(gè)不好的習(xí)慣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),涂色工具主要是油畫(huà)棒和水彩筆,像油畫(huà)棒筆頭比較粗,畫(huà)“小畫(huà)”很容易影響涂色,造成很多同學(xué)涂色經(jīng)常出錯(cuò),顏色不能很好的表達(dá),經(jīng)常涂出邊,有的甚至不喜歡涂色。對(duì)于中高年級(jí)來(lái)說(shuō),主體物畫(huà)小了是對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖的掌握不當(dāng),不利于他們提升自己的繪畫(huà)水平。教師在畫(huà)示范畫(huà)的時(shí)候,是一個(gè)很好的環(huán)節(jié),能夠直觀的引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣,如教師可以在畫(huà)示范畫(huà)的時(shí)候有意將主體物畫(huà)很大,幫助學(xué)生改掉畫(huà)“小畫(huà)”的習(xí)慣。平常學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中也可以進(jìn)行不斷提醒,幫助他們改掉這個(gè)習(xí)慣。
習(xí)慣需要慢慢的養(yǎng)成,改掉壞習(xí)慣也需要一步步循序漸進(jìn),從低年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā),了解兒童的身心發(fā)展,制定適合的培養(yǎng)計(jì)劃。作為低年級(jí)學(xué)生踏上繪畫(huà)創(chuàng)作的啟蒙者,需要我們每位教育者用心、耐心地點(diǎn)亮孩子內(nèi)心深處的藝術(shù)火花,使他們能夠在繪畫(huà)的路程中,盡情展示自己的個(gè)性,展現(xiàn)自己的能力,展示自己的藝術(shù)才華,激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情。