黃莉

摘要：為促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，教育部辦公廳就義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理、課外讀物進(jìn)校園管理、睡眠管理、手機(jī)管理、體質(zhì)健康管理（簡(jiǎn)稱(chēng)“五項(xiàng)管理”）提出明確要求。綱領(lǐng)已有，重在行動(dòng)，只有落細(xì)落實(shí)落到位，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理;作業(yè);睡眠;課外讀物;體質(zhì)健康;手機(jī)

一、加強(qiáng)作業(yè)管理，讓學(xué)習(xí)任務(wù)精起來(lái)

學(xué)生作業(yè)反饋是教師教學(xué)工作的重要組成部分，從受教育者角度，可以鞏固新知，形成相應(yīng)技能;從教育者角度，可以檢驗(yàn)自身課堂教學(xué)效度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課改之初，在“減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)"的呼聲中，從上到下對(duì)家庭作業(yè)布置的量及完成時(shí)長(zhǎng)就有明確規(guī)定，然而在實(shí)際家庭作業(yè)布置中并沒(méi)有得到落實(shí)。一些學(xué)校以素質(zhì)教育之名行應(yīng)試教育之實(shí)，因此“成績(jī)”顯著，“名聲"大振，受到“肯定”。再者，家長(zhǎng)和社會(huì)的“輿論'認(rèn)為，少布置或不布置家庭作業(yè)的教者“不盡職”，有的干脆私下購(gòu)些習(xí)題集、大試卷，讓孩子苦戰(zhàn)題海。在一些地區(qū)，幾乎什么人都可以借'教學(xué)質(zhì)量”對(duì)教師說(shuō)三道四，尤其那些不懂教育教學(xué)規(guī)律的“有識(shí)之士”，為狠抓“教學(xué)質(zhì)量搖旗吶喊，其結(jié)果忙了教師，累了學(xué)生，機(jī)械抄、重復(fù)練在所難免。在推行課后服務(wù)的當(dāng)下，更有-些學(xué)校誤讀這種服務(wù)，借‘抓差補(bǔ)缺”提升“質(zhì)"之名，加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)作業(yè)管理，就要讓學(xué)習(xí)任務(wù)精起來(lái)。作業(yè)有課內(nèi)外之分。課內(nèi)作業(yè)是教師授課之后，當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行的書(shū)面練習(xí)，應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)完成。設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要安排學(xué)生作業(yè)的環(huán)節(jié)，保障學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，形式多樣，且要份量適中。學(xué)校要不定期檢查學(xué)生課內(nèi)作業(yè)的質(zhì)與量，進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。課外作業(yè)，含家庭作業(yè)，教者要遵循作業(yè)量的規(guī)定，在題目設(shè)計(jì)、類(lèi)型選擇上下功夫，力戒機(jī)械重復(fù)，要體現(xiàn)鞏固性、發(fā)展性、層次性。無(wú)論課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，都要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，適當(dāng)增加實(shí)踐型、個(gè)性化作業(yè)。教育學(xué)生要按時(shí)、認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)，教師通過(guò)有效途徑進(jìn)行作業(yè)反饋，不得由學(xué)生或家長(zhǎng)代為批閱。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和師生座談會(huì)等形式，了解任課教師課內(nèi)外作業(yè)布置的質(zhì)與量，共性問(wèn)題集體講，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別談。

二、加強(qiáng)睡眠管理，讓學(xué)生元?dú)庾闫饋?lái)

充足的睡眠是孩子有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的重要保障。國(guó)家已將學(xué)生睡眠狀況納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。睡眠對(duì)中小學(xué)生身心健康和提高學(xué)習(xí)能力與效率至關(guān)重要，這也是教育者應(yīng)知的常識(shí)，但不少中小學(xué)卻做著違背常識(shí)的事。教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》中明確規(guī)定：“小學(xué)生上課時(shí)間不早于8：20，中學(xué)一般不早于8：00?！鄙嫌姓撸掠袑?duì)策。統(tǒng)一上課時(shí)間是不早于規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)，但學(xué)生到校依然提前，認(rèn)為只要不是上課，組織學(xué)生讀書(shū)、檢查作業(yè)、講解習(xí)題都可以，其實(shí)這是變相的教育教學(xué)活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生早到校。有學(xué)校從“對(duì)于個(gè)別因家庭特殊情況提前到校的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提前開(kāi)門(mén)，妥善安置"中尋找“依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生早到校尋找理由”，可謂用心良苦。加強(qiáng)睡眠管理，就要讓學(xué)生的元?dú)庾闫饋?lái)。落實(shí)中小學(xué)生睡眠管理要求，根子在校長(zhǎng)，配合在家長(zhǎng)。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于學(xué)生在校時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)生課間休息和上、下午上課時(shí)間。夏季要做好午休管理，保證學(xué)生有30～40分鐘的午休時(shí)間，并關(guān)注學(xué)生.上課精神狀態(tài)，就相關(guān)情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。就家校協(xié)合而言，學(xué)校要引導(dǎo)和指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子制訂居家作息時(shí)間表，促進(jìn)學(xué)生自主管理、規(guī)律作息、按時(shí)就寢。準(zhǔn)時(shí)、按時(shí)的睡眠習(xí)慣有利于形成生物鐘，有助于孩子盡快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，提高他們的睡眠質(zhì)量。要給孩子營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，控制室內(nèi)適宜的亮度、溫度及濕度。

三、加強(qiáng)課外讀物管理，讓學(xué)生底蘊(yùn)厚起來(lái)

在大力倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的時(shí)代背景下，各學(xué)校都普遍重視學(xué)生的課外閱讀。課外讀物依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推薦分“必讀”篇目與選讀’篇目，不過(guò)學(xué)生能真正把這些篇目讀完非常困難。如推薦篇目不能滿(mǎn)足閱讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“開(kāi)放”圖書(shū)館（室）中適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍給學(xué)生閱讀。如圖書(shū)數(shù)量還不夠，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)到正規(guī)書(shū)店選購(gòu)。加強(qiáng)讀物管理，就要讓學(xué)生底蘊(yùn)厚起來(lái)。課外讀物管理關(guān)鍵在于學(xué)校守住第一道"防線”。一是校長(zhǎng)或班主任、科任教師不要被蠅頭小利所誘惑，讓學(xué)生'被自愿征訂或購(gòu)買(mǎi)課外讀物，包括強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)或強(qiáng)迫、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生到指定書(shū)店購(gòu)買(mǎi)教輔資料;二是校長(zhǎng)不要隨意間接強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生征訂或使用各類(lèi)專(zhuān)題教育讀本及練習(xí)用本;三是不要無(wú)原則接受“上級(jí)”相關(guān)人士變相攤派與轉(zhuǎn)嫁。當(dāng)然，教育行政主管部門(mén)也要真正扎緊制度的“籠子”。

另外，引導(dǎo)家長(zhǎng)到正規(guī)書(shū)店或者新華書(shū)店網(wǎng)上書(shū)城購(gòu)買(mǎi)孩子的課外閱讀書(shū)目，除上級(jí)教育部門(mén)規(guī)定的必讀書(shū)目外，家長(zhǎng)要注意其他閱讀書(shū)目?jī)?nèi)容的把關(guān)，對(duì)有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的讀物資料要堅(jiān)決抵制。

四、加強(qiáng)手機(jī)管理，讓學(xué)生精神富起來(lái)

中小學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題歷來(lái)備受社會(huì)關(guān)注。手機(jī)管理涉及家長(zhǎng)多些，只要宣傳溝通到位，家校協(xié)作到位，輔助措施到位，管理難度不大。這當(dāng)中，主要存在如下三種情形：-是課堂上精力分散，總想觸摸手機(jī);二是完成作業(yè)時(shí)不獨(dú)立思考，利用手機(jī)查找答案;三是課余沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，耽誤學(xué)習(xí)，身邊的反面案例令人心痛，沉迷其中不能自拔者亦有耳聞。因在線打賞或游戲付費(fèi)導(dǎo)致父母與女矛盾的也不在個(gè)別，甚至由此走上不歸路。

加強(qiáng)手機(jī)管理，就是要讓學(xué)生的精神富起來(lái)。為保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專(zhuān)心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部辦公廳明確要求中小學(xué)生“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”。

一是教育宣傳要耐心。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、集中宣講等方式教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)（包括電腦、平板）的危害，提高孩子的自我管理能力和自律自控品質(zhì)。要向家長(zhǎng)講明，子女如何使用手機(jī)、手機(jī)費(fèi)是多少等等，原則上只有家長(zhǎng)管得了，家長(zhǎng)要積極配合，主動(dòng)擔(dān)責(zé)。

二是言傳身教要當(dāng)先。教師和家長(zhǎng)都要科學(xué)合理使用手機(jī)，盡不在孩子面前利用手機(jī)玩游戲、刷抖音。教師在課堂上不要接打手機(jī)，更不得在學(xué)生讀書(shū)、做作業(yè)期間看新聞、發(fā)微信、聊QQ。

三是家庭氛圍要溫馨。提示家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康，多和孩子交流，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。

四是嚴(yán)禁孩子利用手機(jī)查找作業(yè)答案。教師和家長(zhǎng)都要告訴孩子，不會(huì)的作業(yè)，可以等第二天聽(tīng)任課教師統(tǒng)一進(jìn)行講評(píng)。利用手機(jī)查找答案，會(huì)逐步喪失獨(dú)立思考的能力，形成惰性思維。

五是學(xué)生在校期間原則上不得將手機(jī)帶入校園、帶入課堂，確需帶入的應(yīng)交班主任統(tǒng)一管理。上課期間，家長(zhǎng)有特殊情況需要找學(xué)生，可通過(guò)班主任和任課教師聯(lián)系，也可以聯(lián)系學(xué)校電話。對(duì)于留守兒童和家庭特殊的學(xué)生，確實(shí)需要與孩子交流的，可以讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)不能上網(wǎng)、不能玩游戲的老人機(jī)給孩子使用，同時(shí)要做好合理管控?！拔屙?xiàng)管理”的關(guān)鍵在于直面問(wèn)題，落實(shí)措施，只有這樣中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張以瑾，孫夢(mèng)捷，孫謙.抓好“五個(gè)管理”，如何從普遍共識(shí)走向有效行動(dòng)[J].云南教育（視界時(shí)政版），2021（06）：18-19.