張雪芬

摘要：初中英語課堂上的教學(xué)過程是老師教與生生學(xué)雙向發(fā)揮作用的教學(xué)過程。在英語教學(xué)工作過程中各位教師一定要時刻把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞英語教學(xué)總體目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)具體環(huán)節(jié)，組織各種教學(xué)活動，激發(fā)廣大學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生初步形成自己的英語學(xué)習(xí)思維方法，發(fā)展廣大學(xué)生的創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)思維，從而真實有效地貫徹落實新英語課程教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;教學(xué)方法探究

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣愛好是廣大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，是考生學(xué)好基礎(chǔ)英語的重要動力前提。在英語教學(xué)實踐過程中，要通過有意識、有教學(xué)目的更多地注重培養(yǎng)廣大學(xué)生實際學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的特殊興趣，讓廣大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)英語過程中能夠?qū)崿F(xiàn)由"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的興趣轉(zhuǎn)變。教師的優(yōu)秀個人國際業(yè)務(wù)工作能力和對國際英語的深厚熱愛直接程度影響到了學(xué)生對國際英語的學(xué)習(xí)感受。包括學(xué)生能夠清晰地正確朗讀一篇英語教學(xué)文章，講述和英語課文概念相關(guān)的歐美英化，與美國學(xué)生一起嘗試聽經(jīng)典英文歌曲，和美國學(xué)生一起分享一些富有人文哲理的美國英化故事等等，這些都無疑是能夠讓你的學(xué)生逐漸感悟你的英化魅力的最好途徑，這些學(xué)習(xí)方法一定能夠幫助讓你的學(xué)生逐漸對你的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)會開展求知學(xué)習(xí)是學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)廣大學(xué)生自身學(xué)會求知學(xué)習(xí)的綜合能力就更是重中之重。學(xué)生必須學(xué)會獨立自主參與學(xué)習(xí)，這是其實現(xiàn)終身健康可持續(xù)發(fā)展的一個根本途徑。從學(xué)生認(rèn)知思維心理學(xué)的一個角度來說，學(xué)生能否理解、掌握所學(xué)知識，不是完全取決于一個教師反反復(fù)復(fù)給他講了多少遍，而是經(jīng)過一個學(xué)生的自身認(rèn)識消化加工、思維整理消化，通過結(jié)合學(xué)生自身的"再創(chuàng)造"學(xué)習(xí)才能被其他學(xué)生所理解接受并將其納入他的認(rèn)知思維結(jié)構(gòu)中。教學(xué)中，教師在組織設(shè)計各種教學(xué)活動時，要根據(jù)每個學(xué)生自身的心理特點，有效地針對性合理地進行設(shè)計教學(xué)問題，比如分析學(xué)生的心理年齡特征、認(rèn)知能力特點、知識點的儲備積累情況等，這樣也才能有效幫助更多學(xué)生通過自己對所學(xué)知識的重新認(rèn)知、理解、感悟，在學(xué)生大腦中知識進行再重新加工、再重新創(chuàng)造。課堂上教師不僅要注重培養(yǎng)一個學(xué)生的獨立自主選擇學(xué)習(xí)知識觀念，調(diào)動一個學(xué)生自身的開發(fā)潛能，不僅僅要讓一個學(xué)生在學(xué)習(xí)知識積累總量上能夠獲得較大發(fā)展，學(xué)業(yè)綜合水平也能獲得較大提高，更是需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合能力的素質(zhì)發(fā)展。教師學(xué)校要更加注重對廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維方法的不斷指導(dǎo)，學(xué)習(xí)綜合能力的不斷培養(yǎng)以及良好的生學(xué)習(xí)習(xí)慣心理、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，給更多學(xué)生一個自主知識學(xué)習(xí)的生存空間和發(fā)展時間，讓更多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正體會得到自主知識學(xué)習(xí)的一種成就感，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)自主知識學(xué)習(xí)綜合能力水平才能不斷得到提升。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語教學(xué)語言是一種國內(nèi)通用國際語言，是學(xué)生國際交流的重要溝通工具，教師英語教學(xué)工作要特別著意注重不斷提高培養(yǎng)廣大英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的聽、說、讀、寫、譯的實際綜合運用能力，在學(xué)校英語教學(xué)中特別注重不斷培養(yǎng)廣大英語學(xué)生快速學(xué)會獨立自主運用獨立英語學(xué)習(xí)使用英語的新意識，充分發(fā)揮廣大英語學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)英語主體作用，幫助廣大英語學(xué)生快速成長建立新的英語學(xué)習(xí)自信，掃除各種英語心理障礙。合理的學(xué)科課堂教學(xué)教育活動時間安排方式可以有效地地培養(yǎng)廣大高校學(xué)生的學(xué)科綜合知識學(xué)習(xí)教育活動研究興趣，改進新的課堂教學(xué)方法。教師在我們英語教學(xué)過程中的重要角色始終堅持是教學(xué)引領(lǐng)者和教學(xué)領(lǐng)路人，是我們英語教育學(xué)習(xí)的各方面的專業(yè)教練。教師一定要主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與和看到老師教學(xué)活動中的來去，讓引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充當(dāng)老師教學(xué)活動的一個主角，而不是把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)成教師灌輸知識的一個容器，這樣也只能說是讓很多學(xué)生被動的參與學(xué)習(xí)。首先，要做到想真正使每個學(xué)生真正直接學(xué)到實用英語，而不是在偽語中學(xué)習(xí)，教師一定要根據(jù)每個學(xué)生的不同知識層次和實際學(xué)習(xí)感情情況來合理設(shè)計各種教學(xué)活動。學(xué)生的自主知識掌握水平、認(rèn)知思維能力和自身性格特點之間有著很大的內(nèi)在差異，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏浜线M行學(xué)生分層次的教學(xué)，給每一個年級學(xué)生必要的開展自主知識表現(xiàn)和自我發(fā)展的自由空間、時間，促使那些有性格差異的每個學(xué)生共同尋求發(fā)展。分層教學(xué)有很多層的內(nèi)容，因為每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一致，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)需要進行分層;因為學(xué)生知識的難易運用程度大大有別，所以課堂教學(xué)中的目標(biāo)也都需要進行分層;因為學(xué)生和教師知識程度有很大差別，所以施教、作業(yè)和學(xué)生評價都同樣需要進行分層。教師學(xué)校要根據(jù)實際情況的不同，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取不一樣的英語教學(xué)策略，充分發(fā)揮在校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的社會主體作用，讓英語學(xué)生從學(xué)校英語教學(xué)中深刻體會到用英語作為學(xué)習(xí)的一種樂趣，增強師生學(xué)習(xí)使用英語的心理自信，從而不斷提升學(xué)校英語教學(xué)的實際水平，促進英語學(xué)生整體發(fā)展。其次，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度直接的會影響著一個學(xué)生自己是否真正能夠很好的在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他的主體作用。

四、用英語授課

教師的英語課堂教學(xué)用語過程是非常自然地運用英語作為語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅給每個學(xué)生自身創(chuàng)設(shè)了一個英語語言學(xué)習(xí)的良好氛圍，也使其能有效提升每個學(xué)生的英語聽力表達水平和英語反應(yīng)問題能力。在需要教授新舊版單詞的這個時候，教師仍然可以充分利用新舊版的單詞結(jié)合造句，既便于學(xué)習(xí)了新學(xué)的單詞，又使我達到了一種溫故而知新的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^使新舊英語知識融會貫通，也就是可以通過使分散式的知識技能系統(tǒng)化，書本知識技能交際化，課堂實踐活動知識生活化，在"潤物細無聲"中，學(xué)生的初中英語知識運用表達能力自然可以同時得到很大提高。

五、硬文化與軟文化相結(jié)合

硬件式文化通常是泛泛指英語教室內(nèi)經(jīng)常設(shè)置的外語英文數(shù)字標(biāo)語、英語英文墻報、英語英文畫刊等;而在校園里經(jīng)常開辦"英語角"，這些活動能夠充分體現(xiàn)和不斷強化一種新的英化氛圍。軟文化平臺包括更多適合中國學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)電影、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息等豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給中國學(xué)生教師提供更多貼近中國學(xué)生實際、貼近生活、貼近學(xué)生時代的教學(xué)內(nèi)容和豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容。這些軟硬件文化課程能夠有效拓展考生學(xué)習(xí)和靈活運用自學(xué)英語的更多渠道，使得英語知識融會貫通。

參考文獻：

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