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        班級(jí)管理中高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究

        2021-11-11 18:24:34張新
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期
        關(guān)鍵詞:成績提高策略學(xué)困生

        張新

        摘要:隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績,進(jìn)而為素質(zhì)教育的落實(shí)提供保障已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待探究的問題。我們都知道,在高中時(shí)期,高中生的學(xué)習(xí)能力各有不同,這也要求我們要秉承整體化的眼光,做好學(xué)困生成績提高工作,讓每一位高中生都能獲得良好的學(xué)習(xí)收益,幫助他們考入理想高中。所以,本文就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的提高策略做了詳細(xì)闡述,以期能夠給廣大教師提供一些教育借鑒。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成績;提高策略

        在重視素質(zhì)教育與教學(xué)改革的同時(shí),數(shù)學(xué)新課標(biāo)也對(duì)每個(gè)高中學(xué)生提出了更高的要求,特別是要重視學(xué)習(xí)成績的提高。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,它作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容,具有豐富的知識(shí)點(diǎn)和邏輯推理,極易形成學(xué)困生。與此同時(shí),“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問題一直是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一大難題,不僅影響了教學(xué)效果的提高,還為實(shí)施素質(zhì)教育埋下了消極的隱患。針對(duì)這一情況,廣大教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生產(chǎn)生的原因,積極探索有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施,幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)的困境,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方面取得更大進(jìn)步。

        一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

        第一,學(xué)習(xí)興趣不夠。學(xué)生自我控制能力差,加之教師教法有趣,常使學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),上課時(shí)往往不認(rèn)真聽講或做小動(dòng)作,對(duì)自身成績和別人都有很大影響。二是態(tài)度方法的缺失。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往因?qū)W業(yè)表現(xiàn)差而產(chǎn)生自暴自棄或敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí),許多學(xué)困生卻因理解能力、學(xué)習(xí)能力等方面存在缺陷,仍然采取死記硬背的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及長期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。此外,教師的注意力不足。許多教育實(shí)踐表明,目前許多數(shù)學(xué)教師都比較重視成績。教師對(duì)學(xué)生的重視與關(guān)懷可以幫助中學(xué)生建立自信,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上充滿自信與活力,然而,目前許多數(shù)學(xué)教師只是重視學(xué)習(xí)成績,而且注意力集中在優(yōu)秀生身上,在面對(duì)學(xué)困生時(shí),往往過多采取批評(píng)手段,致使學(xué)困生更加缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        二、班級(jí)管理中高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究

        (一)抓住趣味性主線,創(chuàng)建多彩數(shù)學(xué)課堂

        若要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,就必須時(shí)時(shí)抓住趣味教學(xué)這條主線,以趣味性激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,使他們能在學(xué)習(xí)中保持持久的活力,從而獲得更多的學(xué)習(xí)收益。具體地說,教師可以從以下幾個(gè)層次入手:一、信息方法的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新的教育形式下,利用學(xué)困生所熟知并喜愛的信息技術(shù),創(chuàng)造出一個(gè)音像一體、豐富多彩的課堂。比如,在教授“二次函數(shù)”教學(xué)中,單靠口授教學(xué)容易消除高中學(xué)生,特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,教師可以展示一段有關(guān)炮彈飛行的動(dòng)畫片段,選出幾個(gè)學(xué)困生分析彈道飛行軌跡、利用二次函數(shù)的知識(shí)分析和找出彈道,讓其找一找彈道飛行的最高點(diǎn),思考一下最高點(diǎn)如何計(jì)算,以此激發(fā)高中生學(xué)習(xí)熱情,寓教于樂。二是生活要素的滲透。正如大家所知,數(shù)學(xué)的一切知識(shí)都源于生活,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該自覺地將生命的元素滲透進(jìn)課堂,這樣才能增加數(shù)學(xué)課的樂趣,也能給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),減少學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。比如,在教授《空間幾何》的時(shí)候,教師可以隨機(jī)講一些生活對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái),畫出這些物體的三視圖,這樣不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (二)搭建集體學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)數(shù)學(xué)競爭提升

        集體學(xué)習(xí)作為目前比較流行的一種教學(xué)模式,不僅能促使學(xué)困生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,而且還能為學(xué)困生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供幫助,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引入小組合作實(shí)踐。比如,在講授“基本初等函數(shù)”知識(shí)時(shí),教師可以遵循同組異質(zhì)、異群同質(zhì)的原則,在班級(jí)內(nèi)成立多個(gè)4-6人的數(shù)學(xué)小組,其中既有高數(shù)學(xué)能力的學(xué)生,又有學(xué)困生,從而構(gòu)建以優(yōu)帶弱、共同提升的課堂環(huán)境。教師可以再安排相應(yīng)的方程式問題,引導(dǎo)小組成員通力協(xié)作,共同完成分組任務(wù)。第三,教師可以引導(dǎo)每一組學(xué)困生依次說明答案,并對(duì)高中學(xué)生中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),以豐富學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的良好建構(gòu)。

        (三)加強(qiáng)關(guān)懷程度,通暢學(xué)習(xí)之路

        第一,數(shù)學(xué)教師要懷有一顆服務(wù)于學(xué)生、負(fù)責(zé)任的心,特別是在學(xué)生面前,千萬不要冷落他們,要相信他們可以做到更好,必要時(shí)也可以給他們一些鼓勵(lì),例如主動(dòng)與他們交談,了解他們的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)困難點(diǎn)在哪里等等,并且給他們一些語言上的引導(dǎo),讓他們感覺得到尊重和理解,繼而能夠把精力投入到學(xué)習(xí)中。第二,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)采用賞識(shí)教育的方法,多表揚(yáng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),可以將口頭表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法加以鼓勵(lì),逐漸樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建立奠定基礎(chǔ)。

        簡言之,中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,在正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生成因的同時(shí),不斷運(yùn)用新思想、新方法,為學(xué)生構(gòu)建一條科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好地得到提高,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭健.學(xué)困生成因及促進(jìn)其發(fā)展的策略[N].山西科技報(bào),2021-05-31(B02).

        [2]張金舟.啟發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)會(huì)思考的幾點(diǎn)體會(huì)[J].安徽教育科研,2021(8):39-40.

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