霍寶敏

摘要：我國(guó)在教學(xué)方面整體專業(yè)理論教育基礎(chǔ)扎實(shí)，但對(duì)于學(xué)生思想政治教育存在一定不足。作為系統(tǒng)性邏輯性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行模型抽象的構(gòu)架以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解。通過(guò)對(duì)計(jì)算進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究。我國(guó)教育教學(xué)中以“五育”作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，本文從思政教育入手，在中職數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中進(jìn)行融合教學(xué)并探究其教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：思政教育;中職數(shù)學(xué)課堂;探究

十九大報(bào)告指出，將德育融入課堂教學(xué)。在我國(guó)科學(xué)的不斷進(jìn)步下，教學(xué)目標(biāo)也在隨時(shí)代不斷改進(jìn)。在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的同時(shí)從教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，融合素質(zhì)教學(xué)，在當(dāng)前中職教學(xué)中并未融入思想政治教育，教育部強(qiáng)調(diào)立德強(qiáng)技，德字先行，先學(xué)做人，后學(xué)技術(shù)。本文通過(guò)進(jìn)行思政教育，并進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂思政教育等的探索。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺少思政的原因

中職學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的教育素質(zhì)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革研究，培育學(xué)生的素質(zhì)能力，在教學(xué)上注重素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)生能力的提高，然而在實(shí)際教學(xué)中還產(chǎn)生著其他的問(wèn)題。

（一）對(duì)思想政治的地位、作用的認(rèn)識(shí)不足

中職數(shù)學(xué)在中職學(xué)業(yè)水平考試中占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，教師在實(shí)際教學(xué)中目標(biāo)不夠明顯，對(duì)學(xué)生的培育不夠深入。對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)生一般成績(jī)低，同時(shí)學(xué)科落后容易出現(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)的目的。在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只重視數(shù)學(xué)成績(jī)但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立這個(gè)重要環(huán)節(jié)，并未針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）教材缺乏，學(xué)習(xí)氛圍不好

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材仍然短缺，不能夠更好地培育學(xué)生中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和意識(shí)。教材資源缺乏也會(huì)使育人的作用降低，我國(guó)中職學(xué)校中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)雖已統(tǒng)一，但課程還需進(jìn)一步完善。中職職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式較為單一，所招收的學(xué)生大多是中考分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)理解能力低，對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也很難，興趣低下，會(huì)使他們對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、積極性不高。而集中式授課，也難以讓教師與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以提升自己的能力。同時(shí)由于數(shù)學(xué)的抽象程度較高，邏輯思維較強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)生容易出現(xiàn)受到挫折和打擊的情況，并未正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，從而影響了實(shí)際效果。

二、如何在課堂教學(xué)中展開(kāi)思政教育

（一）要使教師發(fā)揮重要作用

通過(guò)加強(qiáng)教師的素質(zhì)使教師的課堂更具針對(duì)性，讓學(xué)生明白中職數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的重要地位，發(fā)揮中職數(shù)學(xué)的重要作用，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，具備解決數(shù)學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，提高思考能力，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起到積極的作用。教師要通過(guò)梳理中職數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課程的關(guān)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)上需要掌握的應(yīng)用，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)能力，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握基本的思想方法，提高數(shù)據(jù)處理的能力，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，通過(guò)選用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，從而在各方面鍛煉意志的同時(shí)培養(yǎng)綜合能力。

（二）加強(qiáng)“三重奏”，使中職數(shù)學(xué)更具價(jià)值

“三重奏”是指基礎(chǔ)性素質(zhì)性和應(yīng)用性，能夠加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的地位和作用，讓數(shù)學(xué)學(xué)科更具有理論性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為其他文化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生升入本科院校深造奠定了基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展能力，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)完成工作。

1.“基礎(chǔ)性”是指在教學(xué)時(shí)要建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。

讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)作用，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使數(shù)學(xué)發(fā)揮其基礎(chǔ)性的作用，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的文化，奠定文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.“素質(zhì)性”是指要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。

3.“應(yīng)用性”是指在實(shí)際的生活和專業(yè)中，對(duì)不同的專業(yè)遵照原則對(duì)內(nèi)容加以了解，既能進(jìn)行運(yùn)用，又可以在培育學(xué)生能力意識(shí)的同時(shí)使數(shù)學(xué)能力的提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)能力的形成。

三、思想政治教育融入中職數(shù)學(xué)課堂探索實(shí)踐措施

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要根據(jù)教育部的要求，達(dá)到中職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培育的方案，提高人才的能力，根據(jù)不同的教學(xué)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)其價(jià)值。通過(guò)進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的融入，并因此將數(shù)學(xué)分成三個(gè)模塊：

1.基礎(chǔ)模塊

這是數(shù)學(xué)必修的課程，通過(guò)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培育基本學(xué)習(xí)能力，通過(guò)補(bǔ)充在數(shù)學(xué)在專業(yè)相關(guān)上的能力，為學(xué)生的深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，促使終身發(fā)展。

2.專業(yè)模塊

對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，有利于讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用上的補(bǔ)充，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用中解決更多的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行三角函數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，整體較為困難，應(yīng)通過(guò)舉例并聯(lián)合之前學(xué)過(guò)的新知識(shí)，采用淺顯易懂的例子逐漸向新知識(shí)過(guò)度，從而提高學(xué)生的自信心。

3.素質(zhì)模塊

是指思政教育文化和數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)方法，通過(guò)不同的思政教育文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和數(shù)學(xué)審美能力，有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）教師要提高教學(xué)效率和質(zhì)量

教師要采用不同的方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，善于運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，抓住數(shù)學(xué)中不同的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，培育學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師也可以通過(guò)直觀教學(xué)，運(yùn)用畫圖、猜想等思想方法讓中職數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單直白，使學(xué)生更容易理解，數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的研究融入教育學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要實(shí)時(shí)探究教學(xué)的手段，使教學(xué)更具現(xiàn)代化，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)，增加教學(xué)效果。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行拋物線和二次函數(shù)演示的過(guò)程中，從而更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）將思想政治教學(xué)和管理融合

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行潛移默化的教育。思想政治教學(xué)要多方面聯(lián)合起來(lái)，并不僅僅依靠課堂教學(xué)獨(dú)立存在，要結(jié)合管理、生活部門等的參與，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。在教師教學(xué)的言行一致中，并在帶領(lǐng)中主動(dòng)接受教育。除此之外對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合組織進(jìn)行層層監(jiān)督和管理，并做好相互配合工作。使用學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生的方式，在學(xué)校內(nèi)成立一些組織，讓其幫助老師來(lái)監(jiān)督管理同學(xué)。在自覺(jué)管理、自覺(jué)聯(lián)動(dòng)的作用下確保氛圍和諧。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合中職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在課堂教育中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育部要深化改革，促進(jìn)教育資源共享，編制相關(guān)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，使教師發(fā)揮其重要的作用，建立課堂負(fù)責(zé)人和科學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，發(fā)揮教育的真正作用，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，聯(lián)合思想政治教育，并以五育作為教學(xué)目標(biāo)之一，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其有效性，為學(xué)生以后的升學(xué)提供保證。

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