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        將思政教育融入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究

        2021-11-11 06:40:01霍寶敏
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期
        關(guān)鍵詞:思政教育探究

        霍寶敏

        摘要:我國在教學(xué)方面整體專業(yè)理論教育基礎(chǔ)扎實,但對于學(xué)生思想政治教育存在一定不足。作為系統(tǒng)性邏輯性較強的應(yīng)用學(xué)科,數(shù)學(xué)通過對現(xiàn)實事物進(jìn)行模型抽象的構(gòu)架以此來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解。通過對計算進(jìn)行應(yīng)用,進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究。我國教育教學(xué)中以“五育”作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,本文從思政教育入手,在中職數(shù)學(xué)課堂實踐中進(jìn)行融合教學(xué)并探究其教學(xué)措施。

        關(guān)鍵詞:思政教育;中職數(shù)學(xué)課堂;探究

        十九大報告指出,將德育融入課堂教學(xué)。在我國科學(xué)的不斷進(jìn)步下,教學(xué)目標(biāo)也在隨時代不斷改進(jìn)。在培養(yǎng)社會主義核心價值觀等的同時從教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn),融合素質(zhì)教學(xué),在當(dāng)前中職教學(xué)中并未融入思想政治教育,教育部強調(diào)立德強技,德字先行,先學(xué)做人,后學(xué)技術(shù)。本文通過進(jìn)行思政教育,并進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂思政教育等的探索。

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺少思政的原因

        中職學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的教育素質(zhì),對教學(xué)課程進(jìn)行改革研究,培育學(xué)生的素質(zhì)能力,在教學(xué)上注重素質(zhì)評價和學(xué)生能力的提高,然而在實際教學(xué)中還產(chǎn)生著其他的問題。

        (一)對思想政治的地位、作用的認(rèn)識不足

        中職數(shù)學(xué)在中職學(xué)業(yè)水平考試中占有重要的地位,發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生對其認(rèn)識不足,教師在實際教學(xué)中目標(biāo)不夠明顯,對學(xué)生的培育不夠深入。對于當(dāng)前中職學(xué)生一般成績低,同時學(xué)科落后容易出現(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)的目的。在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,只重視數(shù)學(xué)成績但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的樹立這個重要環(huán)節(jié),并未針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計。

        (二)教材缺乏,學(xué)習(xí)氛圍不好

        中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材仍然短缺,不能夠更好地培育學(xué)生中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和意識。教材資源缺乏也會使育人的作用降低,我國中職學(xué)校中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)雖已統(tǒng)一,但課程還需進(jìn)一步完善。中職職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式較為單一,所招收的學(xué)生大多是中考分?jǐn)?shù)低的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)理解能力低,對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也很難,興趣低下,會使他們對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力不足、積極性不高。而集中式授課,也難以讓教師與學(xué)生互動,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以提升自己的能力。同時由于數(shù)學(xué)的抽象程度較高,邏輯思維較強,在這個過程中,中職學(xué)生容易出現(xiàn)受到挫折和打擊的情況,并未正確認(rèn)識困難和挫折,從而影響了實際效果。

        二、如何在課堂教學(xué)中展開思政教育

        (一)要使教師發(fā)揮重要作用

        通過加強教師的素質(zhì)使教師的課堂更具針對性,讓學(xué)生明白中職數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的重要地位,發(fā)揮中職數(shù)學(xué)的重要作用,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識和方法,具備解決數(shù)學(xué)的能力,對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉,提高思考能力,培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,這對學(xué)生的人生發(fā)展起到積極的作用。教師要通過梳理中職數(shù)學(xué)與其他專業(yè)課程的關(guān)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)上需要掌握的應(yīng)用,使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識能力,建立知識結(jié)構(gòu),掌握基本的思想方法,提高數(shù)據(jù)處理的能力,為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生遇到困難時,通過選用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),從而在各方面鍛煉意志的同時培養(yǎng)綜合能力。

        (二)加強“三重奏”,使中職數(shù)學(xué)更具價值

        “三重奏”是指基礎(chǔ)性素質(zhì)性和應(yīng)用性,能夠加強中職數(shù)學(xué)的地位和作用,讓數(shù)學(xué)學(xué)科更具有理論性、系統(tǒng)性,加強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,使學(xué)生加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),為其他文化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生升入本科院校深造奠定了基礎(chǔ),能夠使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展能力,運用相關(guān)的知識完成工作。

        1.“基礎(chǔ)性”是指在教學(xué)時要建構(gòu)學(xué)生的知識系統(tǒng)。

        讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)作用,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使數(shù)學(xué)發(fā)揮其基礎(chǔ)性的作用,構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的文化,奠定文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        2.“素質(zhì)性”是指要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。

        3.“應(yīng)用性”是指在實際的生活和專業(yè)中,對不同的專業(yè)遵照原則對內(nèi)容加以了解,既能進(jìn)行運用,又可以在培育學(xué)生能力意識的同時使數(shù)學(xué)能力的提升,促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)能力的形成。

        三、思想政治教育融入中職數(shù)學(xué)課堂探索實踐措施

        (一)設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容

        學(xué)校要根據(jù)教育部的要求,達(dá)到中職人才的培養(yǎng)目標(biāo),完善人才培育的方案,提高人才的能力,根據(jù)不同的教學(xué)需求選擇教學(xué)內(nèi)容,增加數(shù)學(xué)應(yīng)用,體現(xiàn)其價值。通過進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的融入,并因此將數(shù)學(xué)分成三個模塊:

        1.基礎(chǔ)模塊

        這是數(shù)學(xué)必修的課程,通過讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)必須學(xué)習(xí)的知識,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),培育基本學(xué)習(xí)能力,通過補充在數(shù)學(xué)在專業(yè)相關(guān)上的能力,為學(xué)生的深入發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),有利于提高學(xué)生的素質(zhì),促使終身發(fā)展。

        2.專業(yè)模塊

        對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,有利于讓學(xué)生掌握更多的知識,加強學(xué)習(xí)能力,通過對數(shù)學(xué)應(yīng)用上的補充,讓學(xué)生在實際問題、實際應(yīng)用中解決更多的問題,提高解決問題的能力。例如在進(jìn)行三角函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中,整體較為困難,應(yīng)通過舉例并聯(lián)合之前學(xué)過的新知識,采用淺顯易懂的例子逐漸向新知識過度,從而提高學(xué)生的自信心。

        3.素質(zhì)模塊

        是指思政教育文化和數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)方法,通過不同的思政教育文化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和數(shù)學(xué)審美能力,有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        (二)教師要提高教學(xué)效率和質(zhì)量

        教師要采用不同的方法增強教學(xué)的趣味性,善于運用對比教學(xué),抓住數(shù)學(xué)中不同的問題進(jìn)行對比,培育學(xué)生對比數(shù)學(xué)的能力,增強教學(xué)的趣味性,教師也可以通過直觀教學(xué),運用畫圖、猜想等思想方法讓中職數(shù)學(xué)變得簡單直白,使學(xué)生更容易理解,數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)文化的教育價值,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生的研究融入教育學(xué)習(xí)中,培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要實時探究教學(xué)的手段,使教學(xué)更具現(xiàn)代化,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,采用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué),使教學(xué)更生動,增加教學(xué)效果。在運用多媒體進(jìn)行拋物線和二次函數(shù)演示的過程中,從而更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        (三)將思想政治教學(xué)和管理融合

        對于學(xué)校來說,在進(jìn)行管理的過程中,應(yīng)進(jìn)行潛移默化的教育。思想政治教學(xué)要多方面聯(lián)合起來,并不僅僅依靠課堂教學(xué)獨立存在,要結(jié)合管理、生活部門等的參與,從而確保教學(xué)的質(zhì)量。在教師教學(xué)的言行一致中,并在帶領(lǐng)中主動接受教育。除此之外對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題,應(yīng)結(jié)合組織進(jìn)行層層監(jiān)督和管理,并做好相互配合工作。使用學(xué)生管理學(xué)生,學(xué)生幫助學(xué)生的方式,在學(xué)校內(nèi)成立一些組織,讓其幫助老師來監(jiān)督管理同學(xué)。在自覺管理、自覺聯(lián)動的作用下確保氛圍和諧。

        四、結(jié)語

        綜上所述,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,結(jié)合中職數(shù)學(xué)的特點,將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,在課堂教育中增強學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育部要深化改革,促進(jìn)教育資源共享,編制相關(guān)方案,加強師資隊伍,使教師發(fā)揮其重要的作用,建立課堂負(fù)責(zé)人和科學(xué)考核評價制度,把握職業(yè)教育的特點,發(fā)揮教育的真正作用,加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,聯(lián)合思想政治教育,并以五育作為教學(xué)目標(biāo)之一,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,讓數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其有效性,為學(xué)生以后的升學(xué)提供保證。

        參考文獻(xiàn):

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