霍寶敏

摘要：我國在教學方面整體專業(yè)理論教育基礎扎實，但對于學生思想政治教育存在一定不足。作為系統(tǒng)性邏輯性較強的應用學科，數(shù)學通過對現(xiàn)實事物進行模型抽象的構架以此來提升學生對于數(shù)學概念的理解。通過對計算進行應用，進行數(shù)學的應用研究。我國教育教學中以“五育”作為教學的重要任務之一，本文從思政教育入手，在中職數(shù)學課堂實踐中進行融合教學并探究其教學措施。

關鍵詞：思政教育;中職數(shù)學課堂;探究

十九大報告指出，將德育融入課堂教學。在我國科學的不斷進步下，教學目標也在隨時代不斷改進。在培養(yǎng)社會主義核心價值觀等的同時從教學方法等方面不斷改進，融合素質教學，在當前中職教學中并未融入思想政治教育，教育部強調立德強技，德字先行，先學做人，后學技術。本文通過進行思政教育，并進行中職數(shù)學課堂思政教育等的探索。

一、中職數(shù)學教學課堂缺少思政的原因

中職學校要重視培養(yǎng)學生的教育素質，對教學課程進行改革研究，培育學生的素質能力，在教學上注重素質評價和學生能力的提高，然而在實際教學中還產(chǎn)生著其他的問題。

（一）對思想政治的地位、作用的認識不足

中職數(shù)學在中職學業(yè)水平考試中占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。但學生對其認識不足，教師在實際教學中目標不夠明顯，對學生的培育不夠深入。對于當前中職學生一般成績低，同時學科落后容易出現(xiàn)厭惡數(shù)學的目的。在當前中職數(shù)學教師在數(shù)學教學中，只重視數(shù)學成績但忽視了學生的學習信心的樹立這個重要環(huán)節(jié)，并未針對不同學生的學習情況進行設計。

（二）教材缺乏，學習氛圍不好

中職學校的數(shù)學教材仍然短缺，不能夠更好地培育學生中職數(shù)學的應用能力和意識。教材資源缺乏也會使育人的作用降低，我國中職學校中數(shù)學的課程標準雖已統(tǒng)一，但課程還需進一步完善。中職職業(yè)學校的教學方式較為單一，所招收的學生大多是中考分數(shù)低的學生，他們的數(shù)學理解能力低，對中職數(shù)學的學習也很難，興趣低下，會使他們對中職數(shù)學的學習動力不足、積極性不高。而集中式授課，也難以讓教師與學生互動，使學生在課堂學習中難以提升自己的能力。同時由于數(shù)學的抽象程度較高，邏輯思維較強，在這個過程中，中職學生容易出現(xiàn)受到挫折和打擊的情況，并未正確認識困難和挫折，從而影響了實際效果。

二、如何在課堂教學中展開思政教育

（一）要使教師發(fā)揮重要作用

通過加強教師的素質使教師的課堂更具針對性，讓學生明白中職數(shù)學在職業(yè)教育中的重要地位，發(fā)揮中職數(shù)學的重要作用，使學生掌握數(shù)學的知識和方法，具備解決數(shù)學的能力，對學生的思維進行鍛煉，提高思考能力，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，這對學生的人生發(fā)展起到積極的作用。教師要通過梳理中職數(shù)學與其他專業(yè)課程的關系，讓學生了解數(shù)學上需要掌握的應用，使學生提高數(shù)學學習的知識能力，建立知識結構，掌握基本的思想方法，提高數(shù)據(jù)處理的能力，為學習奠定基礎。在學生遇到困難時，通過選用正確的方式培養(yǎng)學生的意志品質，從而在各方面鍛煉意志的同時培養(yǎng)綜合能力。

（二）加強“三重奏”，使中職數(shù)學更具價值

“三重奏”是指基礎性素質性和應用性，能夠加強中職數(shù)學的地位和作用，讓數(shù)學學科更具有理論性、系統(tǒng)性，加強學生數(shù)學的應用能力，使學生加強數(shù)學學習，為其他文化的學習奠定基礎，為學生升入本科院校深造奠定了基礎，能夠使學生具備一定的數(shù)學能力和發(fā)展能力，運用相關的知識完成工作。

1.“基礎性”是指在教學時要建構學生的知識系統(tǒng)。

讓學生充分意識到數(shù)學教學的基礎作用，學生認真學習數(shù)學使數(shù)學發(fā)揮其基礎性的作用，構建學生的知識結構，促進學生學習其他的文化，奠定文化學習基礎。

2.“素質性”是指要培育學生的數(shù)學素養(yǎng)和科學思維能力。

3.“應用性”是指在實際的生活和專業(yè)中，對不同的專業(yè)遵照原則對內容加以了解，既能進行運用，又可以在培育學生能力意識的同時使數(shù)學能力的提升，促進數(shù)學專業(yè)能力的形成。

三、思想政治教育融入中職數(shù)學課堂探索實踐措施

（一）設計合理的教學內容

學校要根據(jù)教育部的要求，達到中職人才的培養(yǎng)目標，完善人才培育的方案，提高人才的能力，根據(jù)不同的教學需求選擇教學內容，增加數(shù)學應用，體現(xiàn)其價值。通過進行思想政治教育教學的融入，并因此將數(shù)學分成三個模塊：

1.基礎模塊

這是數(shù)學必修的課程，通過讓學生掌握數(shù)學必須學習的知識，奠定學生學習數(shù)學的基礎，培育基本學習能力，通過補充在數(shù)學在專業(yè)相關上的能力，為學生的深入發(fā)展打下堅實的基礎，有利于提高學生的素質，促使終身發(fā)展。

2.專業(yè)模塊

對數(shù)學內容進行選擇，有利于讓學生掌握更多的知識，加強學習能力，通過對數(shù)學應用上的補充，讓學生在實際問題、實際應用中解決更多的問題，提高解決問題的能力。例如在進行三角函數(shù)的學習過程中，整體較為困難，應通過舉例并聯(lián)合之前學過的新知識，采用淺顯易懂的例子逐漸向新知識過度，從而提高學生的自信心。

3.素質模塊

是指思政教育文化和數(shù)學思想等數(shù)學方法，通過不同的思政教育文化，讓學生感受到數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的積極性和數(shù)學審美能力，有利于培育學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）教師要提高教學效率和質量

教師要采用不同的方法增強教學的趣味性，善于運用對比教學，抓住數(shù)學中不同的問題進行對比，培育學生對比數(shù)學的能力，增強教學的趣味性，教師也可以通過直觀教學，運用畫圖、猜想等思想方法讓中職數(shù)學變得簡單直白，使學生更容易理解，數(shù)學教師要注重數(shù)學文化的教育價值，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生的研究融入教育學習中，培育學生的人文素養(yǎng)。教師要實時探究教學的手段，使教學更具現(xiàn)代化，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，采用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學，使教學更生動，增加教學效果。在運用多媒體進行拋物線和二次函數(shù)演示的過程中，從而更好地使學生學習新知識，并為數(shù)學學習打下良好基礎。

（三）將思想政治教學和管理融合

對于學校來說，在進行管理的過程中，應進行潛移默化的教育。思想政治教學要多方面聯(lián)合起來，并不僅僅依靠課堂教學獨立存在，要結合管理、生活部門等的參與，從而確保教學的質量。在教師教學的言行一致中，并在帶領中主動接受教育。除此之外對于教學中出現(xiàn)的問題，應結合組織進行層層監(jiān)督和管理，并做好相互配合工作。使用學生管理學生，學生幫助學生的方式，在學校內成立一些組織，讓其幫助老師來監(jiān)督管理同學。在自覺管理、自覺聯(lián)動的作用下確保氛圍和諧。

四、結語

綜上所述，學校要根據(jù)學生學習的實際情況，結合中職數(shù)學的特點，將數(shù)學文化融入數(shù)學學習中，在課堂教育中增強學生學習趣味性，促進學生全面發(fā)展。教育部要深化改革，促進教育資源共享，編制相關方案，加強師資隊伍，使教師發(fā)揮其重要的作用，建立課堂負責人和科學考核評價制度，把握職業(yè)教育的特點，發(fā)揮教育的真正作用，加強學生的數(shù)學學習能力，聯(lián)合思想政治教育，并以五育作為教學目標之一，促進學生綜合素質的提高，讓數(shù)學教育發(fā)揮其有效性，為學生以后的升學提供保證。

參考文獻：

[1]王海燕.中職數(shù)學教育一體化教學設計研究[J].職業(yè)，2019（05）：112-113.

[2]陳勇.淺談核心素養(yǎng)教育理念影響下的中職數(shù)學教學[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：58.

[3]何勇.教育信息化2.0視角下中職數(shù)學教育教學的改革實踐[J].大眾科技，2019，21（07）：121-123.

[4]曹靖.中職數(shù)學教育面臨的窘境與出路研究[J].才智，2019（30）：197.

[5]朱達鋒.數(shù)學應用意識與中職數(shù)學教育教學[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（37）：352-353+360.