張冬梅 黃春芳 陳東升

摘要：本文以數(shù)字人民幣X試點(diǎn)院校為例，搭建了長(zhǎng)沙市試點(diǎn)院校教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣應(yīng)用實(shí)施框架：“數(shù)智校園”開(kāi)展三階段式建設(shè)、政、校、銀、企多方參與、“數(shù)智校園”中接入數(shù)字人民幣建設(shè)模式、子場(chǎng)景搭建、收支方式、數(shù)字錢(qián)包載體。并根據(jù)試點(diǎn)院校教育場(chǎng)景實(shí)施效果的調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，提出了長(zhǎng)沙市試點(diǎn)院校數(shù)字人民幣應(yīng)用實(shí)施優(yōu)化和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)智校園;數(shù)智校園

2020年11月，長(zhǎng)沙繼深圳、蘇州、雄安、成都、冬奧場(chǎng)景試點(diǎn)后成為第二批數(shù)字人民幣試點(diǎn)城市。12月省、市兩級(jí)政府召開(kāi)數(shù)字人民幣試點(diǎn)工作部署會(huì)議。截至目前，數(shù)字人民幣長(zhǎng)沙地區(qū)的試點(diǎn)銀行包括工行、農(nóng)行、中行、建行、交行、郵儲(chǔ)銀行之外還、還拓展到長(zhǎng)沙銀行和湖南省農(nóng)村信用社聯(lián)合社。教育場(chǎng)景與其他應(yīng)用場(chǎng)景具有共性的同時(shí)也有其特殊性。尤其是高校教育場(chǎng)景擁有學(xué)生繳費(fèi)、師生校園超市消費(fèi)以及洗衣房自助洗衣邊緣場(chǎng)景。目前長(zhǎng)沙擁有普通高校51所，在校學(xué)生達(dá)到66.59萬(wàn)人，對(duì)教育場(chǎng)景中常見(jiàn)、邊緣場(chǎng)景數(shù)字人民幣使用研究不僅方便廣大師生在校的日常生活消費(fèi)，還能加快長(zhǎng)沙數(shù)字人民幣在各場(chǎng)景的落地，響應(yīng)國(guó)家推廣應(yīng)用數(shù)字人民幣的戰(zhàn)略政策。

一、試點(diǎn)院校的基本情況

試點(diǎn)院校以打造“信息技術(shù)應(yīng)用先鋒，智能制造人才培育基地”為行為導(dǎo)向，為信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批信息類(lèi)技能型專門(mén)人才。學(xué)院建有現(xiàn)代教育信息中心，2021年從完善智慧校園建設(shè)入手，推動(dòng)消除信息孤島、數(shù)據(jù)治理工作，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和管理效率的提升。依托于其信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)特色及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，智慧化校園建設(shè)走在了省、市前列，同時(shí)學(xué)院積極踐行“三高四新”戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)接長(zhǎng)沙市22條產(chǎn)業(yè)鏈，成為長(zhǎng)沙市數(shù)字人民幣試點(diǎn)的首批高校之一。

二、長(zhǎng)沙市試點(diǎn)院校教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣應(yīng)用實(shí)施框架

（一）頂層設(shè)計(jì)“數(shù)智校園”開(kāi)展三階段式建設(shè)

中國(guó)人民銀行數(shù)字人民幣研發(fā)工作組發(fā)布的《中國(guó)數(shù)字人民幣的研發(fā)進(jìn)展白皮書(shū)》中明確數(shù)字人民幣體系設(shè)計(jì)堅(jiān)持“安全普惠、創(chuàng)新易用、長(zhǎng)期演進(jìn)”?設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持依法合規(guī)、開(kāi)放包容、安全便捷的設(shè)計(jì)原則。由于試點(diǎn)院校面臨新校區(qū)建設(shè)，考慮到重復(fù)建設(shè)所帶來(lái)的資源浪費(fèi)。在進(jìn)行數(shù)字人民幣應(yīng)用搭建時(shí)采用“三階段”頂層設(shè)計(jì)。第一階段完成1.0?建立數(shù)字化收款渠道，應(yīng)用于校園內(nèi)普通支付場(chǎng)景，如零售支付、學(xué)費(fèi)與薪資發(fā)放等。第二階段2.0?需要搭建支付架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)推送等功能。第三階段完成?3.0?打通學(xué)院賬號(hào)體系，實(shí)現(xiàn)搭建“數(shù)智校園”。雖然在實(shí)施中按照三個(gè)階段穩(wěn)步循序漸進(jìn)推進(jìn)，但是在設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)，不應(yīng)將數(shù)字人民幣使用僅停留在完成第一階段的使用。目前，“智慧校園”在各個(gè)高校落地、實(shí)踐，那么融入數(shù)字人民幣在高校教育場(chǎng)景的應(yīng)用，融入“智慧校園”建設(shè)，升級(jí)為“數(shù)智校園”建設(shè)并以此為核心建設(shè)目標(biāo)。在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到數(shù)字人民幣的接入方式、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與使用方式，需要融入數(shù)字人民幣使用，將學(xué)院“數(shù)智校園”集成、融合、協(xié)同，形成一體化平臺(tái)。

（二）政、校、銀、企多方參與教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣應(yīng)用

數(shù)字貨幣是個(gè)新戰(zhàn)場(chǎng)，而教育場(chǎng)景與其他場(chǎng)景應(yīng)用不同，各地政府非常重視，需要依托于政府的重要助推力量，以湖南省為例，以服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施為重點(diǎn)。在長(zhǎng)沙教育場(chǎng)景設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)字人民幣時(shí)，要注意緊跟區(qū)域戰(zhàn)略，助力長(zhǎng)沙當(dāng)好實(shí)施湖南省“三高四新”展露的領(lǐng)頭雁。同時(shí)中國(guó)人民銀行湖南省分行也成立數(shù)字人民幣試點(diǎn)工作各級(jí)小組進(jìn)行”數(shù)字人民幣采用的是雙層運(yùn)營(yíng)模式，指定運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)在人民銀行的額度管理下，根據(jù)客戶身份識(shí)別強(qiáng)度為其開(kāi)立不同類(lèi)別的數(shù)字人民幣錢(qián)包，進(jìn)行數(shù)字人民幣兌出兌回服務(wù)。試點(diǎn)院校選擇中國(guó)銀行股份有限公司某分行進(jìn)行合作，開(kāi)展數(shù)字人民幣應(yīng)用。銀行負(fù)責(zé)面向用戶的支付服務(wù)，校園用戶需要以數(shù)字人民幣App和中國(guó)銀行銀行App為入口獲取數(shù)字人民幣錢(qián)包功能。就目前第一階段實(shí)現(xiàn)普通場(chǎng)景支付功能，商業(yè)銀行的合作是可以獨(dú)立完成的。若進(jìn)入到第二的附加功能以及第三階段“數(shù)智校園”建設(shè)，單純依靠商業(yè)銀行的加入是顯然不夠的。如北京航空航天大學(xué)在后期建設(shè)中，與致力于數(shù)字校園提供信息服務(wù)科技公司共同設(shè)計(jì)搭建?？傊?，要根據(jù)應(yīng)用階段融入政府、高校、金融機(jī)構(gòu)和科技企業(yè)多方參多方共同參與到教育場(chǎng)景，來(lái)致力于數(shù)字人民幣教育場(chǎng)景應(yīng)用，不可只唱“獨(dú)角戲”。

（三）教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣應(yīng)用模式

根據(jù)試點(diǎn)院校新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃，頂層設(shè)計(jì)上采用在“數(shù)智校園”中接入數(shù)字人民幣建設(shè)模式。同時(shí)對(duì)師生進(jìn)行充分調(diào)研，不僅滿足學(xué)院師生在生活、學(xué)習(xí)以及設(shè)施設(shè)備等方面的需求。深入與政府、金融機(jī)構(gòu)和科技企業(yè)各個(gè)參與方進(jìn)行深度對(duì)接在滿足師生現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)師生開(kāi)啟新的探索與嘗試，發(fā)揮試點(diǎn)院校的引領(lǐng)作用。在第一段應(yīng)用“常見(jiàn)的線上支付手段”模式。在第一階段應(yīng)用以安全性為原則，同時(shí)兼顧師生的接受程度。采用依托于投放數(shù)字人民幣自動(dòng)售貨機(jī)、商超購(gòu)物形式，學(xué)生利用數(shù)字人民幣支付方式完成自助購(gòu)物或校內(nèi)商家掃碼支付。這與目前試點(diǎn)院校學(xué)生利用支付寶完成自動(dòng)購(gòu)貨支付相似。這種購(gòu)物方式師生只要在自助購(gòu)物時(shí)點(diǎn)擊數(shù)字人民幣支付后，頁(yè)面會(huì)出現(xiàn)相關(guān)二維碼，打開(kāi)數(shù)字人民幣App掃描二維碼即可支付。當(dāng)然這個(gè)支付的前提是需要師生在數(shù)字人民App、中國(guó)銀行App中開(kāi)設(shè)個(gè)人數(shù)字錢(qián)包，完成銀行卡存款向數(shù)字人民幣轉(zhuǎn)化，或者已收取的款項(xiàng)已為數(shù)字人民幣時(shí)就可以直接支付。在第二階段采用與銀行深度合作，將教職工工資、津貼代發(fā)、學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、學(xué)生學(xué)費(fèi)等費(fèi)用收繳、黨團(tuán)費(fèi)收繳等場(chǎng)景中延伸，將第一階段單純消費(fèi)支付延伸到收、支兩條線的智能收付。

（四）教育場(chǎng)景中子場(chǎng)景搭建

在試點(diǎn)院校中，根據(jù)應(yīng)用階段不同。應(yīng)用的子場(chǎng)景也在不斷地?cái)U(kuò)充，在第一階段以校園一卡通和移動(dòng)掃碼支付開(kāi)展金融支付為主，在校園食堂、商超、財(cái)務(wù)室、洗衣房、信息中心、醫(yī)務(wù)室子場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)就餐、購(gòu)物、洗衣、水電費(fèi)、交付網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、學(xué)雜費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)用的掃碼支付或刷卡支付的應(yīng)用。第二、三階段以延伸到校園應(yīng)用：津貼發(fā)放、圖書(shū)借閱、校園門(mén)禁、人臉識(shí)別簽到等子場(chǎng)景融合一體的“金融支付+校園應(yīng)用”數(shù)智校園平臺(tái)。

（五）教育場(chǎng)景校園收支方式

目前校園支付的主要形式有掃碼支付、碰一碰支付、刷臉支付、雙離線支付等多種方式。在第一階段通過(guò)校園一卡通和掃碼支付與數(shù)字人民幣應(yīng)用對(duì)接，以數(shù)字人民幣為主線，將公共消費(fèi)（食堂、洗衣房、醫(yī)務(wù)室、購(gòu)物、消費(fèi)等）自助交易、線上學(xué)費(fèi)繳納等眾多場(chǎng)景集成為數(shù)幣支付一體化。第二、三階段以無(wú)感代扣、人臉生物識(shí)別等采納應(yīng)用，以期實(shí)現(xiàn)交互界面多樣化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字人民幣一卡通與家長(zhǎng)錢(qián)包直接關(guān)聯(lián)，通過(guò)數(shù)幣代扣協(xié)議，實(shí)現(xiàn)無(wú)感扣劃，全面掌握學(xué)生消費(fèi)記錄，可視可控。

（六）教育場(chǎng)景校園數(shù)字錢(qián)包載體

在教育場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)字人民幣必須借助數(shù)字錢(qián)包這個(gè)載體，同時(shí)數(shù)字錢(qián)包也是觸達(dá)用戶的媒介。數(shù)字人民幣錢(qián)包又可分為個(gè)人數(shù)字錢(qián)包和對(duì)公數(shù)字錢(qián)包，師生們?cè)谛@中應(yīng)用的為個(gè)人數(shù)字錢(qián)包，這個(gè)錢(qián)包按照載體分為軟錢(qián)包和硬錢(qián)包。向前面提到的掃碼支付就屬于軟錢(qián)包的功能，需要師生們通過(guò)數(shù)字錢(qián)包或中國(guó)銀行的App來(lái)使用。在第一段，學(xué)院師生需要在中國(guó)銀行App中進(jìn)行個(gè)人數(shù)字錢(qián)包開(kāi)通，使用這個(gè)軟錢(qián)包。在2021年5月長(zhǎng)沙市“數(shù)字人民幣幸福新長(zhǎng)沙”紅包活動(dòng)中，部分教職工通過(guò)報(bào)名、數(shù)據(jù)驗(yàn)證和統(tǒng)一搖號(hào)抽簽紅包中，體驗(yàn)了數(shù)字人民幣掃碼支付消費(fèi)。與軟錢(qián)包相對(duì)的硬錢(qián)包則是有存儲(chǔ)數(shù)字人民幣的實(shí)體介質(zhì)，如IC卡、可穿戴設(shè)備等，其中可穿戴設(shè)備即直接穿在身上，或是整合到用戶的衣服或配件的一種便攜式設(shè)備。如手環(huán)、徽章等，這類(lèi)設(shè)備可以用以滿足校內(nèi)退休教職工、不便使用手機(jī)等電子支付設(shè)備的師生的需要，同時(shí)應(yīng)對(duì)在收、付雙方中一方單離線或雙方離線情況下結(jié)算。對(duì)于這種實(shí)體載體可以借助試點(diǎn)院校信息化基礎(chǔ)，整合校內(nèi)信息、機(jī)電、設(shè)計(jì)專業(yè)資源，設(shè)計(jì)有長(zhǎng)沙人文、科技、地域等特色的IC卡、可穿戴設(shè)備等，創(chuàng)造“長(zhǎng)沙韻味”和特色的數(shù)字人民幣支付方式。

三、試點(diǎn)院校教育場(chǎng)景實(shí)施效果與分析

為充分了解校園內(nèi)師生對(duì)于數(shù)字人民幣的了解程度，設(shè)計(jì)了包括學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)習(xí)慣、數(shù)字人民幣了解程度和校園數(shù)字人民幣使用情況的調(diào)研內(nèi)容。因試點(diǎn)院校前期工作以自助購(gòu)物機(jī)為切入口進(jìn)行掃碼支付。在校園自助購(gòu)物機(jī)內(nèi)以校內(nèi)學(xué)生為主要使用人群，故問(wèn)卷發(fā)放以學(xué)生參與為主，通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放題為“數(shù)字人民幣發(fā)展、應(yīng)用及前景調(diào)研”問(wèn)卷（https：//www.wjx.cn/vj/exa3wde.aspx）。共收回有效學(xué)生問(wèn)卷565份。

（一）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)習(xí)慣

在常使用的支付工具數(shù)量（包含微信、支付寶、和包支付、云閃付、京東支付、各大銀行app等）這個(gè)子項(xiàng)中，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示38.41%受訪學(xué)生使用三種支付工具，使用兩種工具的學(xué)生占到48.5%，而6.28%受訪學(xué)生使用四種或以上支付工具。

（二）數(shù)字人民幣了解程度

在子項(xiàng)目“您了解的數(shù)字人民幣是”什么的設(shè)問(wèn)中，受訪學(xué)生的44.96%認(rèn)為數(shù)字人民幣是“另一個(gè)形式的支付寶、微信支付”。78.76%的受訪學(xué)生在“您知道當(dāng)前我國(guó)數(shù)字人民幣在長(zhǎng)沙的試點(diǎn)工作嗎？”選擇“不知道”。

（三）校園數(shù)字人民幣使用情況

學(xué)生雖然在校園內(nèi)完成學(xué)習(xí)、生活，但其同時(shí)也是有社會(huì)角色，會(huì)發(fā)生校園以外的使用情況，那么“若校外、校內(nèi)數(shù)字人民幣使用方式相同，是否會(huì)促使更愿意在校內(nèi)使用？”。受訪的學(xué)生中51.68%選擇愿意在校內(nèi)使用，而48.32%的比例選擇“不確定，看情況”。而對(duì)于軟錢(qián)包和硬錢(qián)包的選擇中，32.74%的受訪學(xué)生選擇“安裝無(wú)網(wǎng)絡(luò)小設(shè)備，有無(wú)網(wǎng)絡(luò)均可使用”。而對(duì)于“單獨(dú)的卡片，刷卡支付”這個(gè)傳統(tǒng)的“一卡通”卡片，只有7.61%學(xué)生愿意繼續(xù)使用。希望“利用刷臉等生物技術(shù)支付”的受訪學(xué)生比例達(dá)到24.07%。

四、長(zhǎng)沙市試點(diǎn)院校數(shù)字人民幣應(yīng)用實(shí)施優(yōu)化和策略

（一）加大教育場(chǎng)景中數(shù)字人民幣的宣傳力度

在試點(diǎn)院校實(shí)施初期78.76%的受訪學(xué)生是不知道長(zhǎng)沙是我國(guó)數(shù)字人民幣工作的試點(diǎn)城市。受訪學(xué)生中39.29%希望數(shù)字人民幣“能在微信或支付寶使用更好”。這與數(shù)字人民幣的特性有關(guān)，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知比較缺乏，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生的宣傳力度與拓展宣傳方式。在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，除了校外網(wǎng)絡(luò)社交媒體的獲取外，48.67%的受訪學(xué)生也希望通過(guò)校園推介科普來(lái)實(shí)現(xiàn)其對(duì)數(shù)字人民幣的認(rèn)知。同時(shí)服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)也要需求自我宣傳，分析為何只有3.89%受訪學(xué)生愿意“下載服務(wù)銀行APP使用”，下一步與試點(diǎn)院校繼續(xù)進(jìn)入深入分析，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在加強(qiáng)知識(shí)普及的同時(shí)開(kāi)展例如消費(fèi)有滿減活動(dòng)、消費(fèi)有紅包發(fā)放等方式來(lái)刺激學(xué)生體驗(yàn)商業(yè)銀行的活動(dòng)。但要長(zhǎng)期保證學(xué)生用戶的使用，增加使用黏性，不應(yīng)只停留在第一階段的金融支付，還要依托于學(xué)院“數(shù)智校園”建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)+校園應(yīng)用的系統(tǒng)推進(jìn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)智校園”全方位服務(wù)。

（二）在教育場(chǎng)景中支付工具的多樣化

從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看89.2%的受訪學(xué)生使用兩種以上的支付方式。那么在校園支付中，學(xué)生是否愿意同時(shí)使用數(shù)字人民幣錢(qián)包、支付寶、微信等支付方式？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示60.35%的受訪愿意嘗試，這來(lái)自于00后大學(xué)生對(duì)于新鮮事物的勇于嘗試，但也有37.7%的學(xué)生呈現(xiàn)謹(jǐn)慎態(tài)度，“不確定”是否使用，“要看情況”。數(shù)字人民幣教育場(chǎng)景應(yīng)用初期，也就是第一階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)字人民幣的認(rèn)知還不成熟，校外場(chǎng)景的應(yīng)用尚未普及，未與校內(nèi)使用形成支付網(wǎng)絡(luò)時(shí)，根據(jù)這個(gè)情況在需要采用保留微信、支付寶等學(xué)生在校園內(nèi)使用的支付方式。同時(shí)增加數(shù)字人民幣支付方式，循序漸進(jìn)地增加數(shù)字人民幣使用頻次，不可以操之過(guò)急一刀切，保持支付工具的多樣化。

（三）在教育場(chǎng)景中軟、硬錢(qián)包的組合使用

根據(jù)試點(diǎn)院校問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)“利用手機(jī)APP掃碼支付”占比33.81%。在“若使用數(shù)字人民幣，需要下載官方APP或服務(wù)銀行APP進(jìn)行使用”調(diào)研中，39.29%受訪學(xué)生覺(jué)得“能在微信或支付寶使用更好”，“下載服務(wù)銀行APP使用”只有3.89%的受訪學(xué)生愿意，這對(duì)于目前數(shù)字人民幣依托于商業(yè)銀行的收支服務(wù)帶來(lái)考驗(yàn)。而另一方面，高校場(chǎng)景中在突發(fā)的社會(huì)事件或自然災(zāi)害等原因進(jìn)行封閉管理時(shí)，校內(nèi)用戶需要在閉環(huán)的環(huán)境中完成日常工作、學(xué)習(xí)和生活，形成一個(gè)獨(dú)立的支付場(chǎng)景。32.74%的受訪學(xué)生選擇“安裝無(wú)網(wǎng)絡(luò)小設(shè)備，有無(wú)網(wǎng)絡(luò)均可使用”，以避免因網(wǎng)絡(luò)中斷或網(wǎng)絡(luò)弱化導(dǎo)致的軟錢(qián)包失靈，所以在教育場(chǎng)景中需要配套設(shè)計(jì)軟、硬錢(qián)包的組合的使用，實(shí)現(xiàn)離線收付款，減少網(wǎng)絡(luò)受限制等因素的影響。但是要主要設(shè)計(jì)硬錢(qián)包的“徽章、手表、手環(huán)等可穿戴的設(shè)備作為數(shù)字人民幣錢(qián)包”時(shí)要充分考慮其物理特性和安全性，因20%的受訪學(xué)生“怕丟失，擔(dān)心資金丟失”。

（四）注重保護(hù)學(xué)生隱私

在調(diào)研中，受訪學(xué)生73.63%“對(duì)于數(shù)字貨幣的發(fā)行有什么顧慮？”時(shí)選擇擔(dān)心“數(shù)據(jù)隱私泄露”。大學(xué)生進(jìn)入高校后，會(huì)陸續(xù)變成成年人，雖然大部分的生活開(kāi)銷(xiāo)來(lái)自于家庭資助，但這并不影響學(xué)生對(duì)其消費(fèi)隱私的保護(hù)。在之前設(shè)計(jì)中，對(duì)于教育場(chǎng)景校園收支方式中，在第三階段，希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字人民幣一卡通與家長(zhǎng)錢(qián)包直接關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)可以掌握學(xué)生消費(fèi)記錄這點(diǎn)在具體執(zhí)行時(shí)要進(jìn)行謹(jǐn)慎，考慮學(xué)生的隱私權(quán)，注意學(xué)生隱私權(quán)與家長(zhǎng)知情權(quán)的沖突與平衡。

（五）搭建教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣“政產(chǎn)學(xué)研用”平臺(tái)

目前，全國(guó)多地試點(diǎn)城市結(jié)合城市特色、高校結(jié)合自身需求和特點(diǎn)開(kāi)展不同的嘗試。高校除了教書(shū)育人外其科研作用也是重要一環(huán)，尤其是高校教育場(chǎng)景應(yīng)用中，要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)。試點(diǎn)院校發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不光在具體應(yīng)用上，還要上升到數(shù)字人民幣地域應(yīng)用的創(chuàng)新體系研究，發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，將搭建政、校、銀、企多方融合共同參與教育場(chǎng)景數(shù)字人民幣應(yīng)用與研發(fā)的“政產(chǎn)學(xué)研用”平臺(tái)。

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此文為長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究成果。課題名稱：長(zhǎng)沙市數(shù)字人民幣教育場(chǎng)景應(yīng)用研究—以X試點(diǎn)院校為例，課題編號(hào)（2021csskktzc58）。

作者簡(jiǎn)介：（198012），女，漢族，河北邯鄲。講師，研究生，研究方向：稅收籌劃與治理。