王維

摘要：伴隨著新課程的教育改革的持續(xù)不斷實施，我國國內當前的計算機的教育模式也正在逐步進行改革，其中教育內容以及教育目標也逐步發(fā)生了相應的一系列變化。將大數(shù)據(jù)行業(yè)相關的技術應用于進行計算機的整體差異化教育開展過程當中，可以十分有效的用于提高計算機的整體行業(yè)有關教育質量。在本篇文章之中，對于如何能夠有效將大數(shù)據(jù)有關的技術應用到整個計算機的差異化教育過程之中進行了深入分析，然后結合了一系列實際的情況進而提出了一些很好的教學策略優(yōu)化建議，以期能夠為相關的教師提供十分有效的教學參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)技術;計算機;差異化教育

引言：隨著時下教育改革工作的不斷深入演變，差異化的教育則成為了當前的教育行業(yè)的主要的發(fā)展方向，采用大數(shù)據(jù)技術可以顯著的分析以及處理產(chǎn)生的教育問題，然后再進行討論從而給出問題的相應解決方案。對于計算機教育工作方面而言，毫無疑問大數(shù)據(jù)技術對教育效果具有刺激作用。因此，開展尋求采用大數(shù)據(jù)技術用于計算機方面的差異化教育，比起以前的教育模式具有更為重要且深刻的現(xiàn)實意義。

一、通過應用與大數(shù)據(jù)相關技術具備的重要性

對于通過更多的使用大數(shù)據(jù)相關的技術進行連接硬件以及軟件相關設備，可以更好的為教師們增量地輔助創(chuàng)建虛擬的學習方面環(huán)境。通過如下這種虛擬的教學氛圍，學生從中可以更好的感受到有身臨其境的那種視覺以及聽覺等多感官聯(lián)動的有關刺激。這樣也就使得了學生從中可以更加充分的學習與計算機內容相關的更多內容，以此來刺激著學習者自身的感官，并通過充分刺激學習者的自身學習細胞，以此來提高他們自身的記憶能力。教師可以很好的使用計算機集成控制中心來很好的收集學生們關于學習過程當中所產(chǎn)生的的最為真實的教學反饋，以此來協(xié)調相關的課程學習內容以及方法，從而進行師生間更加暢通得教學交流，進一步實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術與計算機差異化教學的二者相互促進。

二、大數(shù)據(jù)技術對于計算機方面的差異化的教育之中的作用發(fā)揮

在計算機差異化的教育過程中，利用大數(shù)據(jù)技術的最為主要的方式就是進行統(tǒng)計和分析，教師可以從中根據(jù)對學生的實際的學習情況的掌握，充分利用大數(shù)據(jù)技術的融合來進行有關教學活動的良好開辦。大數(shù)據(jù)技術在教育活動中的應用，可以重構原有的教育模式，選用豐富的計算機方面教育資源，促使學生可以利用資源數(shù)據(jù)充分的理解知識及相關內容，從而適當增加學生對于知識的深刻理解。

及格往往是傳統(tǒng)的計算機教育模式中的教學開展的最終標準，但學習標準也會隨著社會的需要而變化。大數(shù)據(jù)技術可以評估學生的真實情況，從而確定學生與現(xiàn)行平均學業(yè)水平之間的差異。所以大數(shù)據(jù)技術的實際應用改變了傳統(tǒng)教育模式的教學評估模式，并且結合大數(shù)據(jù)，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，并根據(jù)缺陷進行有針對性的學習。同時大數(shù)據(jù)也可以對學習過程中的各種各樣的數(shù)據(jù)來進行綜合性的統(tǒng)計以及分析，然后再將這些學生學習的實際情況及時反饋給教師以及學生，教師和學生可以隨時利用這些數(shù)據(jù)調整自己的教學和學習方法。在真實的教育過程當中，大數(shù)據(jù)可以幫助教師分析教學內容，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和在線輔導，使得教師也可以及時的幫助學生在進行教學活動過程中更加密切的關注知識相關內容，從而提高課堂的教學效率以及提升學生的當堂學習質量。

三、計算機的差異化的教育開展過程中對于大數(shù)據(jù)技術的有關應用改進策略

（一）開展在線探究

一般意義上的在線探究是指，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢自己在學習和生活中面臨的疑難問題，通過進行在線的探究教育開展，學生能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)教學來作為學習學習的媒介并以此來解決各種各樣的問題。在計算機教學課程當中，學生應用大數(shù)據(jù)的能力可以不斷獲得提高，因此在線查詢也是大數(shù)據(jù)與計算機差異化教育的基本條件，教師應在教育過程中積極引導學生開展在線查詢，并為學生們打開在線查詢入口，促進學生的學習過程順利進行。

（二）開展智能型教育

網(wǎng)絡瀏覽記錄、硬件操作記錄、操作記錄等相關數(shù)據(jù)可以反映學生的實際學習情況，大數(shù)據(jù)技術能夠使教師及時的發(fā)現(xiàn)學生的學習過程當中的不足，從而實現(xiàn)差異化的計算機教育。大數(shù)據(jù)技術還可以對于教師的教學成果及時的進行綜合性的評價，促使教師可以根據(jù)評價的結果改變相應的教學內容及教學策略。當然，實現(xiàn)這些效果的途徑是構建一個基于共享網(wǎng)絡的智能教育系統(tǒng)，讓這些數(shù)據(jù)能夠實時共享，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）專業(yè)教師團隊組建

談及到要將大數(shù)據(jù)相關技術實際應用于計算整體的差異化教育當中時，教師的實地專業(yè)水平以及學習水平就成為了一個十分不可忽視的重要因素，這主要是因為教師是為學生提供學習過程的主要知識來源。教師的從業(yè)教學水平以及專業(yè)化實踐水平對于教育過程的實際發(fā)展以及對于學生的理論以及實踐方面技能的同時提高都有著很大程度上的教學影響，而從目前的情況來看，師資力量欠缺這個問題是非常廣泛的，本土教師教學經(jīng)驗的缺乏會使得差異化的計算機教育的開展變得非常困難。因此，要想充分提高對于計算機差異化的教學方法的效果，就必須要積極的組建更加優(yōu)秀的專業(yè)方向的教師團隊。

（四）開展在線預測評估工作

大數(shù)據(jù)技術使任何教學內容的有效性評估都能成為現(xiàn)實，從而能夠幫助教師及時的了解有關教育信息，并提供對于評估學生狀態(tài)的早期指標。在線預測及評估就能夠讓學生更加了解自身的學習短板，并能夠更大程度上為學生來提供相應的改進意見，以幫助學生通過調整學習方式來提高成績，同時對大數(shù)據(jù)技術的應用可以促使教師采用新方法來開展評估預測，從而使得學生以及教師會及時的收到來自系統(tǒng)的評估反饋。

（五）制定實施進度監(jiān)測機制

為了有效提高對于大數(shù)據(jù)技術的相關綜合應用效率，就需要明確制定以及準確實施相應的應用管理機制，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時收集及處理。應根據(jù)當前學生的整體學業(yè)水平以及年齡，實施相對適當?shù)挠嬎銠C方面的差異化的整體教育策略，從而靈活的進行調整相關的教育方面的策略，以更好的適應關于計算機相關的不同教學階段的相關的特點，從而更好的加強關于大數(shù)據(jù)技術的相關應用。

結語：

綜上所述，對于大數(shù)據(jù)在計算機方面教育過程當中的應用而言，可以促進實現(xiàn)更加具備差異化的計算機方面教育，促進教育方面的改革整合。

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