石成成 王覓甲 馬曉亮

摘要：大學(xué)學(xué)科競賽是學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論與實踐的結(jié)合點，有助于提升學(xué)生動手思考能力，是三全育人重要環(huán)節(jié)。本文指出了學(xué)科競賽在大學(xué)生立德樹人意義，分析了目前高校學(xué)科競賽存在現(xiàn)狀，并從制度保障，平臺建設(shè)以及如何發(fā)動學(xué)生參與等多方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;培養(yǎng)方案;制度保障;輔導(dǎo)員

一、學(xué)科競賽在大學(xué)生立德樹人意義

教育的根本任務(wù)是立德樹人，要做到立德樹人要求高校要德智體美勞五育并舉，全員全程全方位育人。引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的參與學(xué)科競賽是三全育人的一重要環(huán)節(jié)。

在推進我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，推動科技創(chuàng)新人才脫穎而出，是高校面臨的一項緊迫的新任務(wù)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。是大學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)社會的需要，更是實現(xiàn)偉大“中國夢”的需要。

大學(xué)生學(xué)科競賽注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，運用多門課程的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生通過實踐探索未知、獲取新知識、團結(jié)協(xié)作、開展和創(chuàng)新科學(xué)活動。通過學(xué)生競賽培養(yǎng)和提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)科競爭的質(zhì)量水平，是發(fā)揮學(xué)科競爭作用必須解決的問題。

二、存在現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與目的不明確，參與度低。

學(xué)生高中畢業(yè)來到大學(xué)后，由于對學(xué)科競賽以及參與的意義認識不夠，不清楚通過何種渠道以及需要什么的基礎(chǔ)能力來參加競賽。工科類項目需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對于一些有熱情有激情但缺乏相關(guān)知識儲備的同學(xué)，這就限制了他們可參與的項目，打擊了他們的積極性。有同學(xué)在報名學(xué)科競賽時只是同其他同學(xué)體驗一番，沒能發(fā)揮出學(xué)科競賽的真正促進錯用。學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)時間有限，難以平衡學(xué)科競賽和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)方案不夠完善。

學(xué)科競賽人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)在競賽各個環(huán)節(jié)的組織師資選拔制度和引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生。從指導(dǎo)學(xué)生到在老師的指導(dǎo)下報名參加比賽，學(xué)生和導(dǎo)師都需要有完善的指導(dǎo)計劃和系統(tǒng)的培訓(xùn)過程，包括團隊建設(shè)、認真選題、明確分工、參與競賽工作制作和調(diào)試，填寫項目文件及項目答辯。目前，競賽組織體系的建設(shè)和對參賽學(xué)生的指導(dǎo)方案還不夠成熟，需要進一步完善。

3.保障制度不夠完善。

指導(dǎo)教師的參與度是學(xué)科競賽成功的關(guān)鍵，部分高校對于參加學(xué)科競賽指導(dǎo)老師未有明確的獎勵制度或者獎勵程度偏低，職稱評價制度不能很好的將學(xué)科競賽獎勵納入之中，不能充分調(diào)動老師的指導(dǎo)積極性。學(xué)科競賽賽事獎勵檔次設(shè)置不合理，例如財經(jīng)類院校重視財經(jīng)類賽事而工科類賽事被忽視，造成工科學(xué)生和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師積極性不高。

三、學(xué)科競賽發(fā)動模式探索

1.完善競賽保障制度

學(xué)科競賽是綜合性的活動。完善行之有效的制度與管理體制，需要學(xué)院各個部門的協(xié)調(diào)配合，主要包括以下內(nèi)容。一是學(xué)科競賽指導(dǎo)教師針對不同賽事制定比賽計劃，明確比賽中各個時間節(jié)點不同任務(wù)的安排。二是有一套公平嚴格的選拔模式，選出具有一定能力的學(xué)生參與到學(xué)科競賽。增加學(xué)生對教師的認可度，同時也增強學(xué)生對各項賽事的責(zé)任感。對于獲獎隊伍指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)給充分的認可。通過學(xué)校的各個部門的配合，給比賽提供政策保障，提高師生參與競賽的積極性。完善老帶新的學(xué)生合作機制，對于沒有參賽經(jīng)驗的學(xué)生，需要給予更多培養(yǎng)，由高年級帶低年級的方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)項目以及經(jīng)驗方法一代代傳承下去，高低年級同學(xué)互幫互助。

2.多渠道引導(dǎo)學(xué)生參與。

專業(yè)老師通過課堂發(fā)動，習(xí)總書記指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”充分發(fā)揮課堂老師的調(diào)動能力，引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)科競賽的意義，提升學(xué)生興趣，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與動手實踐相結(jié)合。指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)各個不同的指導(dǎo)方向，推薦各個比賽項目的學(xué)生加入相應(yīng)指導(dǎo)老師的隊伍，了解學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，因人施教。指導(dǎo)實間的安排和指導(dǎo)內(nèi)容的安排，都應(yīng)當(dāng)做到安然有序，銜接緊密。

高校輔導(dǎo)員直接參與學(xué)生的思想政治工作和管理工作，同時作為大學(xué)生的引路人和知心朋友，在培養(yǎng)人、塑造人的過程中起著重要作用。輔導(dǎo)員要通過多渠道發(fā)動學(xué)生參與學(xué)科競賽，在比賽環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，穩(wěn)定和激發(fā)學(xué)生競賽狀態(tài)的作用，并可以結(jié)合自己的專業(yè)知識多方面輔助、提高學(xué)生學(xué)科競賽獲獎質(zhì)量。堅持發(fā)動學(xué)科競賽與日常管理教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員通過開展日常教育，利用班會、講座等各種渠道提高學(xué)生對學(xué)科競賽的了解，積極與專業(yè)老師配合提升學(xué)生的興趣，并對學(xué)科競賽質(zhì)量予以保障。

學(xué)科競賽與評獎評優(yōu)相結(jié)合。學(xué)科競賽獎項將列入學(xué)生綜測加分項，并將結(jié)果作為推薦入黨、就業(yè)和保研的依據(jù)。學(xué)科競賽與學(xué)生獎勵相結(jié)合。學(xué)校設(shè)立多方面多方位設(shè)立獎項，獎勵在學(xué)科競賽活動中取得優(yōu)異成績的大學(xué)生，激勵創(chuàng)新人才的退穎而出。輔導(dǎo)員要將學(xué)校相關(guān)獎勵政策充分給予宣傳以及落實，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。作為輔導(dǎo)員，要在日常的教育指導(dǎo)工作中把握好指導(dǎo)，解讀相關(guān)政策到位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3.構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科競賽服務(wù)平臺

做好學(xué)科競賽提高項目質(zhì)量是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要多種平臺予以支持。首先是宣傳平臺，作為輔導(dǎo)員，在進行網(wǎng)絡(luò)思政的同時來宣傳比賽，通過新媒體評價的方法來提高比賽的知名度和學(xué)生參與評價的程度，積極樹立參賽隊伍正面形象，立為榜樣。

設(shè)立基本技能培訓(xùn)服務(wù)平臺，發(fā)動專業(yè)教師為學(xué)生參加比賽所需的各種能力作專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生參賽的基本能力。

備賽過程中，學(xué)校要能提供充足的實驗室條件以及相關(guān)設(shè)備，實驗室管理員應(yīng)當(dāng)充分幫助并支持學(xué)科競賽的參賽隊伍，參賽選手不因為實驗設(shè)備和實驗場地的原因而受影響。

4.結(jié)束語

抓好學(xué)科競賽，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)科競爭應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，加強學(xué)生的課外實踐學(xué)習(xí)。課堂理論與社會實踐聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。良好的學(xué)科競爭氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，達到促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。