李珊

摘要：今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，十九大以來，我們黨堅(jiān)持圍繞著中國特色社會(huì)主義理論不斷地發(fā)展和進(jìn)步著。中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)是中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的一項(xiàng)分支學(xué)科，是以中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和自身建設(shè)作為研究對(duì)象所開展的學(xué)科，在高校中共黨史黨建的教學(xué)中占有十分重要的地位，需要高校黨史工作者們不斷地深入研究并做出進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中共黨史黨建;學(xué)科建設(shè);改革;創(chuàng)新

引言：

以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)中國黨史黨建學(xué)科建設(shè)并在新的歷史起點(diǎn)上開創(chuàng)新的黨建工作，首先應(yīng)當(dāng)確立具有科學(xué)性的目標(biāo)定位，抓住黨史黨建的特點(diǎn)來開展學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新，并做好不斷接受新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

1.中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)對(duì)服務(wù)黨和國家工作具有重大意義

黨史黨建作為中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的一項(xiàng)分支學(xué)科，將中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史以及自身建設(shè)作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。要想全面的了解黨，將黨的根本宗旨深入于心，首先就是要對(duì)黨的歷史和建設(shè)有一定的認(rèn)知。所以黨史黨建學(xué)科的建設(shè)具有很強(qiáng)的必要性，需要切實(shí)以史為鑒、資政育人的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)與創(chuàng)新。

近幾年來，習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)要重視歷史的學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史以及社會(huì)助力發(fā)展史。對(duì)于青年學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生建立起較為完整的黨的知識(shí)體系，能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會(huì)局勢(shì)有清晰的認(rèn)知和判斷，學(xué)會(huì)溫故而知新，學(xué)習(xí)歷史進(jìn)程中有益的組成部分，規(guī)避無益的組成部分。

近段時(shí)間以來，隨著兩會(huì)的完美閉幕，其中提出的許多新法案和提議也引起來廣大人民的重視，特別是對(duì)“十四五”規(guī)劃的通過。從社會(huì)公眾對(duì)這些提議的討論激烈程度來看，可以非常清晰的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中共社會(huì)所密切關(guān)注的焦點(diǎn)問題，而這些焦點(diǎn)問題大部分都屬于黨史所研究的范疇，并不同程度的與黨建相關(guān)。雖然在對(duì)黨的學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)存在許多學(xué)科交叉的現(xiàn)象，但是，黨史黨建學(xué)科仍然可以成為研究的主干道。

2.中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

中共黨史黨建是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，以其為主要研究對(duì)象的高學(xué)歷研究者不占少數(shù)，近年來中共黨史的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)都在不斷增加，鼓勵(lì)有更多的人加入到黨史的研究團(tuán)隊(duì)中去，但是生源質(zhì)量較以往而言卻沒有明顯的提高。要想改善這樣的情況，首先還得從學(xué)科建設(shè)上尋找原因。

2.1統(tǒng)一開設(shè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，學(xué)科邊界不夠清晰

隨著《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見》的提出，內(nèi)地的高校都將《中國近代史》、《毛澤東思想概論》、《馬克思主義理論》等課程專門設(shè)立了學(xué)科并作為必修課進(jìn)行開展。但是對(duì)于黨史黨建的學(xué)習(xí)卻不能很好地體現(xiàn)，只是穿插在了每一門已開設(shè)學(xué)科中。學(xué)科的邊界不夠清晰，也不能很好地幫助學(xué)生建立起較好的黨史知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不利于黨史黨建的學(xué)習(xí)。并且據(jù)大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)態(tài)度而言，能夠真正深入進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握其中重要組成部分的只占其中極小的一部分。出現(xiàn)這樣的情況，不僅與學(xué)校的重視、強(qiáng)調(diào)程度還不夠以外，還與學(xué)科建設(shè)并沒有跟隨著社會(huì)的發(fā)展步伐進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)有關(guān)。

2.2學(xué)科平臺(tái)缺乏獨(dú)立性

在不斷地學(xué)科建設(shè)下，部分高校已然成立了專門對(duì)黨史黨建進(jìn)行研究的教研室，但卻只有少數(shù)的大學(xué)擁有“中共黨史系”，學(xué)科平臺(tái)缺乏一定的獨(dú)立性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也存在制度性的瓶頸。同時(shí)大部分高校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)黨史黨建的重要性也不夠重視，許多相關(guān)工作都沒有落實(shí)到每一位學(xué)生，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生并不能很好地意識(shí)到學(xué)習(xí)黨史黨建的重要性，以敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)的改革及創(chuàng)新

針對(duì)目前中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)所存在的問題，可以有以下的教學(xué)改革和教育創(chuàng)新來優(yōu)化現(xiàn)狀：

3.1劃清學(xué)科邊界，貫徹“以人為本”學(xué)生觀

學(xué)生對(duì)黨史黨建的學(xué)習(xí)不夠深入，其重要原因之一就是因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的交叉性過于嚴(yán)重，讓學(xué)生不能立馬抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能在頭腦頭腦中形成清晰的知識(shí)體系。雖然將黨史從黨的思想理念學(xué)習(xí)中剔下是不可能的，但卻可以近一步明確哪一門學(xué)科是主體、哪一門學(xué)科是客體，清楚劃分好一級(jí)學(xué)科，突出二級(jí)學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)。像黨史作為歷史學(xué)就應(yīng)該作為一項(xiàng)一級(jí)學(xué)科進(jìn)行開展，劃清好學(xué)科之間的邊界。

除此之外還應(yīng)該時(shí)刻重視貫徹“以人為本”的學(xué)生觀。在許多高校的黨史學(xué)習(xí)中，并沒有做到以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)相對(duì)而言較為枯燥的歷史學(xué)科，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)代的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)黨史進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

3.2打造教學(xué)平臺(tái)，貫徹創(chuàng)新性教學(xué)模式

黨史黨建學(xué)科之所以體現(xiàn)出沒有特色優(yōu)勢(shì)的情形，不能培育出一批高質(zhì)量的生源，其問題還是在于教學(xué)機(jī)制的不夠完善。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、黨史黨建也在不斷地豐滿，對(duì)于黨史黨建的教學(xué)機(jī)制也應(yīng)順應(yīng)著時(shí)代的潮流發(fā)揮其科學(xué)性、針對(duì)性、啟發(fā)性等諸多作用。以教學(xué)機(jī)制為中心進(jìn)行創(chuàng)新和改革，快速的發(fā)展黨史黨建工作有助于發(fā)揮高校先行探索、改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)作用，不僅能夠推動(dòng)校內(nèi)的黨史黨建學(xué)科進(jìn)步，同時(shí)還能為中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)加磚添瓦。

3.3堅(jiān)持特色優(yōu)勢(shì)定位，貫徹“三個(gè)打通”理念

黨史黨建作為一級(jí)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)保持自身的特色優(yōu)勢(shì)定位，適當(dāng)保持自身的獨(dú)立性，切不可被別的學(xué)科所帶偏或侵占。貫徹“三個(gè)打通”理念，要求高校以歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與理論以及黨史與黨建三個(gè)方面為根本理念進(jìn)行教學(xué)工作的探析。在開設(shè)的科目上，不僅僅局限于《中國近代史》這一門科目上，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)添加《馬克思主義中國化》、《中國現(xiàn)代化問題專題研究》等多個(gè)科目，立志于培養(yǎng)具備良好政治理論和人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜. 新時(shí)期黨史黨建學(xué)科建設(shè)的改革發(fā)展研究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：3.

[2]崔娜薩.關(guān)于黨史黨建學(xué)科建設(shè)改革的思考[J].東方企業(yè)文化，2018（S1）：45.