姜冰浩月

摘要：由張一白、韓琰執(zhí)導(dǎo)，里則林編劇，彭昱暢、許恩怡等主演的青春歌舞電影《燃野少年的天空》打造了中國(guó)本土首個(gè)青春歌舞片IP。少年活潑熱情、朝氣蓬勃，青春題材的加入適合歌舞題材的完滿釋放與發(fā)揮，“青春+歌舞”的首次嘗試，為觀眾書寫了一則平凡少年的成長(zhǎng)寓言。

關(guān)鍵詞：青春歌舞電影;視聽語言;邊緣性

一、從“風(fēng)犬”到“燃野”，變的是故事，不變的是青春

1.角色設(shè)置：“少年的天空”下平凡少年的成長(zhǎng)錄

雖然兩部影片的主角都叫“狗哥”（彭昱暢 飾），但燃野中老狗并沒有將風(fēng)犬作為人物的前傳而完全沿用舊的人物背景。只將其在風(fēng)犬高考失利的背景作為來到?？趶?fù)讀的前因，但家庭背景做了較大調(diào)整。所以與其說《風(fēng)犬》和《燃野》是姊妹篇，不如說是創(chuàng)作者力圖構(gòu)建一個(gè)“少年的天空”的宇宙——在同一片天空下，有很多“老狗”一般的少年歡脫、肆意地成長(zhǎng)著。

此外，在《風(fēng)犬》中狗哥是所有角色中的核心，真正的主角只有狗哥一個(gè)，而《燃野》中為一男一女雙主角，即狗哥與小黃。這一對(duì)角色cp的設(shè)置就像移畫印花法一般的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一個(gè)咸魚少女，一個(gè)雜草少年，都被別人看不起、都有著家庭缺失的問題、都有一種堅(jiān)強(qiáng)的野草般的韌勁，如“世界上另一個(gè)我”一般的存在，彼此更加能相互理解，所以兩人產(chǎn)生朦朧的感情絕非偶然，為感情線的設(shè)置增加了合理性。

《燃野》聚焦普通少年的成長(zhǎng)之路，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，喚起觀眾更多的共鳴。被老師評(píng)價(jià)為“矮個(gè)子、長(zhǎng)得黑”的小黃、學(xué)渣復(fù)讀生狗哥……每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權(quán)力，普通少年也能擁有不凡青春。

2.城市空間語境下的青春觀看語法

城市景觀作為一種整體視覺形象出現(xiàn)在電影作品中時(shí)，便是因?yàn)槠渥陨硖N(yùn)含的文化歷史與人文性格超越了單一的“城市風(fēng)貌“形態(tài)展現(xiàn)，而具備了文化地理學(xué)中的”文化景觀“意義。人文地理景觀可以被當(dāng)作美學(xué)來審視，于是電影中的城市成了人物內(nèi)在世界中被物化的美學(xué)視覺，觀者可以通過這一外在形象來把握人物的生命情態(tài)與導(dǎo)演的藝術(shù)審美，它所形構(gòu)的時(shí)一種電影文化，是一種文化價(jià)值的美學(xué)觀。

《風(fēng)犬》的故事發(fā)生在重慶，山城地勢(shì)起伏而富有層次，新老城區(qū)并置，易于影片開展自己獨(dú)特的青春敘事。老城區(qū)里幾個(gè)家庭過著充滿煙火氣的街坊生活，老狗和一群死黨滿懷著對(duì)未來的憧憬而共同成長(zhǎng)著。

而《燃野》中老狗則來到了海口。這樣一個(gè)擁有廣闊的大海、熾熱的陽光、沙灘、椰樹、篝火、摩天輪，還有說來就來的大雨的熱情城市，到處彌漫著熱情和自由的空氣，自然地為歌舞提供充盈的氛圍，作為一群中二少年成長(zhǎng)的土壤，痛快地表達(dá)著“快樂”的主題。

二、視聽語言：打造青春專屬的夢(mèng)幻童話

1.旋轉(zhuǎn)鏡頭：鏡頭敘事的浪漫華爾茲

作為歌舞片，不可避免地要運(yùn)用大量運(yùn)動(dòng)鏡頭，以展現(xiàn)流暢的肢體動(dòng)作，與舞姿相結(jié)合抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。旋轉(zhuǎn)鏡頭除了在展現(xiàn)舞蹈的部分多次出現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)鏡頭更多地在敘事中承擔(dān)著營(yíng)造氛圍的角色。狗哥撐起校服為小黃擋雨，鏡頭以兩人為中心旋轉(zhuǎn)，空無一人的馬路、傾盆而下的大雨、校服下露出害羞表情的少年少女在鏡頭旋轉(zhuǎn)中呈現(xiàn)，在旋轉(zhuǎn)中渲染浪漫的氛圍;狗哥和小黃坐在摩天輪的架子上，鏡頭從兩人正面旋轉(zhuǎn)到背面的過程中天色變暗，城市街道陸續(xù)被燈光點(diǎn)亮，青春的朦朧情愫隨著鏡頭的旋轉(zhuǎn)給人浪漫唯美的感覺，華爾茲般的旋轉(zhuǎn)鏡頭在影片中的運(yùn)用體現(xiàn)著夢(mèng)境般的夢(mèng)幻與華麗。

2.色彩：彩虹般絢爛的成長(zhǎng)寓言

影片還將色彩作為重要的視覺元素，運(yùn)用色彩書寫彩虹般絢爛的成長(zhǎng)寓言。

在角色服裝方面，運(yùn)用體現(xiàn)青春的張揚(yáng)與活力。除了校服，小黃的衣服以亮色為主，表現(xiàn)她的活潑、熱情、自信和樂觀的性格，奠定全片的快樂基調(diào);女生們?cè)诮淌依锝o男生們補(bǔ)習(xí)時(shí)出現(xiàn)歌舞場(chǎng)面，教室變成舞臺(tái)，出現(xiàn)多種顏色的舞臺(tái)燈光，課堂演示的容器噴出的水也在陽光的映射下形成一道彩虹，體現(xiàn)快樂的氛圍，以及大家為了共同的目標(biāo)一起努力的勁頭;影片最后集體舞的場(chǎng)面運(yùn)用彩煙作為舞蹈部分的高潮，表現(xiàn)不服輸?shù)那啻盒浴?/p>

此外，影片中小黃有關(guān)小時(shí)候沒有母親的回憶是黑白的，當(dāng)父親告訴她母親是電視里的sammi后，黑白世界唯一的色彩就是被小黃當(dāng)作母親的sammi的海報(bào)?！澳赣H”的存在成為她世界中唯一的光，但這也使她在長(zhǎng)大后得知真相后受到打擊，決定再也不跳舞。

三、現(xiàn)實(shí)與幻想交織的烏托邦和青年亞文化的邊緣性書寫

該片立足于現(xiàn)實(shí)性的表達(dá)，即主人公并非高高在上、完美無缺，結(jié)局也并非完成逆襲、獲得成功，表現(xiàn)咸魚少女和雜草少年的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)困境。面對(duì)原生家庭的缺位、校園生態(tài)的失序等等，展現(xiàn)青春期特有的傷痕與困惑——成長(zhǎng)，如何與不優(yōu)秀的自己相處;和解，如何接納自己的不完美，都在影片中以青春的名義實(shí)現(xiàn)青年的亞文化抵抗。

影片也構(gòu)建了一個(gè)充滿幻想色彩的烏托邦。高考和復(fù)讀作為文化后景被無限淡化，沒有升學(xué)的壓力和過多的束縛，得以自由地追求一種純粹的快樂;同時(shí)，利用虛擬影像技術(shù)拓展想象的邊界。在夢(mèng)幻的摩天輪上聊天、俯瞰城市夜景，在天臺(tái)上跳舞時(shí)欄桿消失，天臺(tái)隨著小黃和狗哥的移動(dòng)變成即時(shí)拓展邊界的舞臺(tái)等富有想象力的場(chǎng)景，滿足了觀眾尤其是年輕觀眾的“想象力消費(fèi)“需求，為觀眾營(yíng)造了一個(gè)夢(mèng)幻的童話世界。

四、“青春+歌舞“初體驗(yàn)：類型融合與影片文本缺陷

1.敘事與歌舞的簡(jiǎn)單縫合

歌舞片要求歌舞與故事發(fā)展、人物內(nèi)心情感深度連結(jié)。然而影片中大多數(shù)歌舞場(chǎng)景有與敘事割裂的感覺，舞蹈多為展示的性質(zhì)，歌舞部分沒有發(fā)揮敘事的作用，只是單純的配合背景音樂展示肢體語言、表達(dá)情感，如雨中陽光中學(xué)舞蹈隊(duì)的跳舞是不怕偏見，勇敢做自己的宣言，像是晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目，卻不作為電影的敘事情節(jié)，沒能代替常規(guī)的臺(tái)詞和表演進(jìn)行更有感染力的敘事，呈現(xiàn)出人物內(nèi)心活動(dòng)的同時(shí)推進(jìn)情節(jié)，只是將敘事與歌舞的元素進(jìn)行簡(jiǎn)單縫合。歌舞固然重要，但是其表達(dá)情感、推動(dòng)敘事的作用才是第一要義，不能本末倒置。

2.影片文本硬傷明顯

歌舞的出彩也要建立在文本的合理情節(jié)上，歌曲歌舞的優(yōu)劣不能代替文本成為體現(xiàn)歌舞片水準(zhǔn)的核心。影片有大量情節(jié)不真實(shí)，引來許多吐槽，觀眾難以共情。賣咸魚的父親開的是豪華跑車，家里看的居然還是黑白的老式電視機(jī);在通信發(fā)達(dá)的今天，明星的個(gè)人信息可以很輕易地被搜索到，已經(jīng)18歲的女主角竟然一直相信父親編造的母親是明星的謊言。

同時(shí)，人物的轉(zhuǎn)變過快，沒有足夠的前因和動(dòng)機(jī)。例如一直嫌棄小黃身上的咸魚味，處處排擠和奚落她的舞蹈隊(duì)成員們，只因雨中的一支舞就轉(zhuǎn)變了對(duì)小黃的態(tài)度，甚至幫助她組建舞蹈隊(duì)。