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        幼兒園歌唱教學(xué)活動有效性策略之我見

        2021-11-10 02:44:39俞紅萍
        文學(xué)天地 2021年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略幼兒園

        俞紅萍

        摘要:幼兒園歌唱教學(xué)對提高幼兒的審美情趣,促進(jìn)幼兒情感發(fā)展具有重要的意義。它的有效開展有助于幼兒音樂感的提升,促進(jìn)藝術(shù)細(xì)胞的生成。另外,歌曲內(nèi)容是人內(nèi)心情感的抒發(fā)和寄托,所以幼兒園開展歌唱活動能夠幫助幼兒自主表達(dá)內(nèi)心想法。而如何有效地進(jìn)行幼兒園的歌唱教學(xué),本人在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,從四個方面來說一說幼兒園歌唱教學(xué)的有效性策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 歌唱活動 教學(xué)策略

        歌唱活動在幼兒的生活中有著極其重要的意義,是表達(dá)自我情感的一種方法。當(dāng)前幼兒園歌唱活動教學(xué)有以下現(xiàn)象:導(dǎo)入形式單一,無法激發(fā)幼兒的興趣;傾聽感受不受重視,經(jīng)常被教師忽略;學(xué)習(xí)歌詞方式機(jī)械,多次重復(fù)缺乏樂趣;教唱只是反復(fù)練習(xí),忽視清唱的范唱方式;演唱形式不夠豐富,創(chuàng)造活動常被忽視,這些問題,導(dǎo)致幼兒園歌唱教學(xué)低效或無效,也影響到幼兒對歌唱、對音樂的認(rèn)識、興趣和態(tài)度。如何有效地進(jìn)行幼兒園的歌唱教學(xué)呢?本人在對照中小學(xué)教師歌唱教學(xué)規(guī)范及在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

        一、教學(xué)設(shè)計合理

        1.教學(xué)目標(biāo)明確

        綜合知識、技能、情感三維目標(biāo),使之清晰準(zhǔn)確,具體可行。明確、合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動開展的前提,是我們組織活動的“舵手”,如果大方向定錯了,我們的活動就沒有了原來的價值。就如在《兩只小小鳥》的歌唱活動中,如果教師把學(xué)小鳥飛當(dāng)成了重要目標(biāo)來看待,使得歌唱活動變成了律動教學(xué)。因此,在每次歌唱活動時,教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),同時,我們還要突出重點(diǎn),能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。

        2.教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)

        教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理,教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng),教學(xué)密度得當(dāng)。根據(jù)幼兒的年齡特征,我們對每個年齡段每次活動的時間都要有適當(dāng)?shù)目紤]:

        小班活動時間15—20分鐘,中班活動時間20—25分鐘,大班活動時間25—30分鐘左右。特別是對活動中各個環(huán)節(jié)所需的時間應(yīng)安排恰當(dāng),也可在教案中作出標(biāo)注,不然容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

        3.教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)

        教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn):引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺,但一定要條理清晰,適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際需要。歌唱活動中的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的,前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣;發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子,讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備,發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的,但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié);理解了歌詞的內(nèi)容會讓幼兒學(xué)起歌來更輕松,更能表現(xiàn)歌曲。另外,無論是第一課時還是第二課時,我們都要做到都要精心設(shè)計,有備而來。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備充分

        1.教材爛熟于心

        教師在課前必須認(rèn)真熟悉教材教案,在教學(xué)中避免出現(xiàn)知識性錯誤和音樂技巧的差錯。在設(shè)計教案中及設(shè)計教案后,教師都必須多次熟悉教材,做到教材“爛熟于心”。在設(shè)計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。在設(shè)計教案后,我們也不能放松,首先自己要把歌曲唱熟唱準(zhǔn)了,才能給幼兒一個好的示范,如果出現(xiàn)音樂技巧的差錯那可真的是“誤人子弟”了!

        2.課前準(zhǔn)備充分

        有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,教具準(zhǔn)備充分,使用合理,直觀性、趣味性強(qiáng)。我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動作出鋪墊,它可以是認(rèn)識方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》的活動前我們可以作以下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:“參觀過菜市場,認(rèn)識幾種菜市場中常見菜的特征?!??這樣一來,幼兒對參與歌唱活動的積極性就大大提高了,對歌詞中的內(nèi)容“雞蛋圓溜溜呀,青菜綠油油呀,母雞咯咯叫呀,魚兒水里游呀……”就更容易理解和掌握。

        三、教學(xué)過程規(guī)范

        1.教態(tài)自然生動

        教師教態(tài)自然大方,教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、流暢,富有藝術(shù)感,條理性強(qiáng),用普通話教學(xué)。教師是幼兒的榜樣,教師的一言一行都會影響著幼兒的表現(xiàn),教師自然的教態(tài),夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對幼兒產(chǎn)生好的感染力,從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。反之,如果教師自己都不溫不火,語言條理不清,孩子的注意力就容易分散,對活動的參與積極性也會大大降低。

        2.音樂貫穿活動突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位,讓音樂充實(shí)在活動的多個環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的“靈魂”,沒有了旋律就無法歌唱。如在《兩只小小鳥》的歌唱活動中,如果教師的伴奏音樂不連貫、過少,或者兩位教師配合不夠默契,這樣會在唱歌的過程中會出現(xiàn)教師自己跑調(diào),幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲的無奈現(xiàn)象。因此,作為歌唱活動,我們要讓幼兒有較多的時間熟悉音樂,進(jìn)行有伴奏的歌唱是非常有必要的。根據(jù)幼兒的記憶特點(diǎn),在每次歌唱活動中幼兒熟悉樂曲的時間最好能多一些,也可以在活動前就讓幼兒熟悉歌曲旋律有助于幼兒更快的學(xué)會歌曲。

        3.歌唱常規(guī)融入

        遵守活動紀(jì)律,杜絕“喊歌”,能根據(jù)教師的琴聲或口頭指令作出相應(yīng)的反應(yīng)?!毒V要》中指出我們要“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為?!蔽矣X得歌唱教學(xué)的常規(guī)就是教師和幼兒在長期的歌唱活動中相互形成的一種默契,這種默契體現(xiàn)在教師在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為、手勢、眼神等都能讓幼兒有所感應(yīng)。但這些常規(guī)并不是一開始就存在的,是需要我們的日常的歌唱教學(xué)中逐步引導(dǎo)積累起來的。如進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲引導(dǎo),讓幼兒知道注意保護(hù)嗓音的好處;引導(dǎo)幼兒不要“喊歌”,明白怎樣才是好聽的音樂;鼓勵幼兒參與合作歌唱游戲,提高幼兒的合作能力。少了這些無謂的管理,歌唱活動就會進(jìn)行的更順利更完美。

        4.幼兒主體突出

        注重幼兒的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,善于發(fā)現(xiàn)教育時機(jī),積極引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)?!毒V要》中強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,在活動中教師應(yīng)多設(shè)計些發(fā)散性的問題,引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn),選擇合適的內(nèi)容,多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會。

        四、創(chuàng)新地實(shí)施歌唱教學(xué)活動

        “教育活動是有其內(nèi)在規(guī)律可循的,這種內(nèi)在規(guī)律的具體體現(xiàn)應(yīng)該是千差萬別的,隨著人們對教育規(guī)律的認(rèn)識的不斷深化,教育活動的外在形態(tài)也會不斷發(fā)展、變化?!睂τ谝陨弦?guī)范我們要運(yùn)用恰當(dāng),善于創(chuàng)新,可以根據(jù)自身的水平和創(chuàng)新意識加以創(chuàng)造性的運(yùn)用,讓嚴(yán)肅的條文規(guī)范變得生動起來、豐富起來。

        (一)優(yōu)化情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

        《綱要》中指出:“教育活動的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律”,要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。教師如果只會遵循歌唱教學(xué)規(guī)范的表面,按規(guī)定的環(huán)節(jié)機(jī)械地把各個環(huán)節(jié)硬湊在一起,的確會讓活動失去一些生動的氣息,這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)化情景、實(shí)現(xiàn)活動整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個有效的方法。

        (二)設(shè)計有趣的游戲情節(jié),讓幼兒樂于學(xué)習(xí)。

        教師要發(fā)揮創(chuàng)新的才能,巧妙設(shè)計有趣的游戲情節(jié),可以使歌唱活動“錦上添花”,讓幼兒邊游戲邊歌唱。如歌曲《扮家家》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計“圓圈邀請舞”的形式讓幼兒自然主動地多遍學(xué)唱歌曲。游戲的規(guī)則是:“請男孩子(當(dāng)爸爸)先圍一個大圓圈站好,再請女孩子(當(dāng)媽媽)在圈里找一個男孩子面對面站好,大家一起表演一遍后,在前奏音樂聲中男孩子造型不動,請女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲,第三遍時同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲?!庇螒虻囊?guī)則簡單明了,幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗(yàn)著游戲的快樂,學(xué)唱的積極性也得到了很好的保持。

        (三)有效的圖譜介入,幫助幼兒感知、理解、記憶歌詞。

        歌唱活動的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重理解、記憶歌詞后會唱歌曲,因此歌唱活動中音樂圖譜的建構(gòu)要注重歌詞形象化,例如大班歌唱活動“同唱一首歌”(見圖)中首先鮮明地描繪了四個穿著不同特色民族服飾(蒙古族、藏族、維吾爾族、族)的少數(shù)民族小朋友形象,幫助幼兒對應(yīng)歌曲中“小冬木”“小卓瑪”“小古力”小蓮花”四個好伙伴;其次,對于歌詞中的“心相連”“笑哈哈”“祖國像媽媽”也分別做了直觀展示。

        (四)巧用一體機(jī)或電鋼,讓常規(guī)的歌唱教學(xué)多一個有力幫手。

        日常的集體歌唱教學(xué)活動與我們的觀摩課、公開課不同,請別的老師來輔助伴奏不太現(xiàn)實(shí),一般都是由一個老師來組織教學(xué),有時邊彈琴邊教唱會覺得顧不上來,在此,“一體機(jī)”或“電鋼”就成為了我們歌唱教學(xué)中的有力助手。

        綜上所述,在倡導(dǎo)讓幼兒主動學(xué)習(xí)、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的今天,也不斷地在呼吁著有效性教學(xué)。所以在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué),制約歌唱活動的有效教學(xué)因素,這就要求教師應(yīng)采用靈活多樣的組織形式,從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),以促進(jìn)幼兒發(fā)展為歸宿,以趣激學(xué)。在一個歌唱教學(xué)活動中,可以同時采用多種教學(xué)方法策略,共同來促進(jìn)有效教學(xué),進(jìn)而讓幼兒在歌唱活動的有效教學(xué)中得到有益的發(fā)展。

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