王小松

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學階段的教學不斷注入新的思維，學校在選擇課程時往往要考慮到學生的自主需求和探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現學生的全面發(fā)展，需要再將單一學科形成有效的結合，推出了STEM項目課程。STEM項目一門實踐能力特別強的課程，通過具有興趣性的活動課，讓學生逐漸進行探索和創(chuàng)新，也是學生進行自主學習的重要各領域知識的結合。STEM教學將有利于學生學習理論的構建，逐漸提高學生的事物認知和項目解決。為了找到創(chuàng)新型方法來適應STEM項目教學，VR虛擬現實技術成為重要的教學手段。

關鍵詞：小學STEM項目教學，VR虛擬現實技術，有效運用

前言：VR虛擬現實技術是一種現代的高科技手段，它不僅能夠應用于不同的領域，也為人們的生活帶來了新的體驗.特別是通過虛擬世界的情景教學，可以讓學生真正的感受到知識的真實性和具體化，提高了學生的學習興趣。也讓學生通過高科技手段的利用，對科學知識產生了更高的興趣。虛擬現實技術的研究項目教學，也讓學生綜合素質能力得到了提高，學生通過自身的觀看和虛擬世界的感悟，逐漸對STEM知識和自己的知識結構有效的結合，提高了學生的知識運用能力，讓課堂教學效果就更加明顯。

一.小學STEM項目教學

在小學階段為了能夠讓學生的綜合素質能力得到發(fā)展，教師創(chuàng)新教學理念，完善教學資源，逐漸在教學環(huán)境中找到有效的教學方法，特別是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學技能應當采用科學的手段。STEM項目教學為了適應教學改革的步伐，逐漸將創(chuàng)新性思維融入到學科內，逐漸形成了各學科的優(yōu)點相連，讓學生的知識攝入更加具有容易和生動。教師在實施STEM項目教學過程中，應當根據學生的不同特點，不斷讓學生對相關學科進行有效的學習，從而實現綜合素質能力的提高。

STEM項目教學是在社會環(huán)境的大背景下提出的，二十一世紀創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)課程，它不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而且在解決實踐問題時，也培養(yǎng)了學生的實踐能力。學生在自我學習和自主探索過程中，實現了各學科的有效融合，特別是在進行工程系統思考過程中，對于自我發(fā)展有著重要的積極作用。它將結合信息技術力量，逐漸讓學科快速融入到小學階段，特別是對于小學課程的有效實踐開發(fā)和興趣活動都有著重要的意義，讓小學生可以將知識運用于實踐。

二.STEM教學可以促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

隨著小學教育的不斷創(chuàng)新，STEM教學模式逐漸受到了教師的和學生的歡迎，在進行世界客觀事物本質和規(guī)律的認知體系中，小學生的思維可以進行不斷的締造，讓小學生可以擺脫教材的束縛，從不同的學科角度解決同一問題，提高了學生的發(fā)散思維。為了能夠實現我國小學生的培養(yǎng)進度，STEM教學課程已經進入到重要的階段。教師在實際教學中，應當考慮到學生的實際情況和我國獨具特色的STEM教育體系，和教學實踐聯系，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）教學思想深入，提高實踐能力

現在課程標準中明確指出了STEM對于小學生的發(fā)展有著重要的作用，在實踐小學STEM教學中，應當樹立與時俱進的教學思想，逐漸能夠培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，特別是STEM教學法能讓學生了解到學科之間相互的聯系，并對實踐中項目的解決產生探索和好奇，為了提高實踐能力，在STEM教學中可以實踐知識的共融，學生可以進行主管探索和實踐，逐漸在心教學環(huán)境不斷影響下，提高學生的項目創(chuàng)新。

（二）STEM項目實施應當與現代手段相連

為了能夠有效地實施STEM項目教學，應當改變學生的學習方式，逐漸讓學生在操作中實現批判性思維和合作能力，以及問題的有效解決。教師更應當探索性的新思路思考，為了能夠在課程中發(fā)揮更有效的結構模式和能力培養(yǎng)，應當將STEM項目與為而虛擬現實技術相結合，實現課堂教學的有效性。

三.VR虛擬現實技術在小學STEM項目教學中的有效運用

（一）VR虛擬現實技術

信息科技的飛速發(fā)展已經融入到生活的各個方面，特別是在教育領域，計算機已成為重要的教學手段，為了能夠創(chuàng)新教學方法，將現代信息技術逐漸用于教學的實踐中，教師采用VR虛擬現實技術，不僅拓展了學生的視野，也在實際感受中讓學生能夠體會科技的新鮮感和技術的操作能力。它主要通過電腦進行模擬產生虛擬世界，也讓學生的視覺，聽覺，觸覺有著不同的立體模擬享受。特別是這種空間立體感受，可以將學生帶入不同的情境，激發(fā)學生的學習熱情，虛擬現實技術與STEM項目教學相聯系，是一種特殊的情境教學方法。

（二）構建虛擬現實世界，激發(fā)學生的學習熱情

STEM項目教學除了在教學過程中有相應的課程教材，也有在線平臺為廣大師生提供有效的學習課件。這些課件和微視頻都能為學生帶來不同的感覺體驗，為了能夠增強與學生的積極互動，在在線平臺中逐漸實現教學內容的虛擬技術。提高學生的學習熱情，逐漸為學生構建逼真的虛擬世界。通過可視化信息逐漸轉換為空間信息，虛擬世界的理論內容逐漸通過學校的設計讓小學生愿意去交流和感受的內容，特別是情境的親身體驗，讓他門可以融入到虛擬世界中，提高學生對科技的實際操作能力。

（三）構筑完整教育體系，提高學生服務質量

能夠讓學生在新教育理念的帶動下，逐漸更好地實現思維的創(chuàng)新，STEM項目教學內容發(fā)生了根本性的改變，不斷從課程體系設計上進行了全方位的設計，在各資源利用和信息化平臺上也取得了顯著的效果，為了能夠使用VR虛擬現實技術，逐漸讓學生更好地實現各服務功能的有效運用，通過VR虛擬現實可以將這些有效的部分結合應用在情景的設計上，讓學生感受各領域的魅力，也讓項目的系統性更加完善，滿足了教師的職業(yè)發(fā)展和學生的學習需要。

（四）虛擬世界增強記憶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

這種高科技的VR虛擬現實技術不僅可以給人帶進虛擬的世界，學生將抽象的概念變成直觀的感受，在STEM教學過程中，往往出現很多相關的概念、具體的項目準則和評價體系，這讓學生在學習過程中容易產生含義的不確定，可以運用VR虛擬現實技術，將概念進行具體化，在真實的認知世界中讓學生融入其中，親身體驗心理世界的感受，增強了學生對知識的記憶。讓學生能夠通過直觀的親身體驗，逐漸對知識產生了進一步的想象和理解，在實踐中的實際應用，這種虛擬的技術可以解決學生的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四.結論

小學課堂應用STEM教學法應當教師和學生共同設計初步研究的主題，逐漸進行課堂準備和調研，在制定實施方案需要發(fā)揮學生的自主能力上，需與教師的合作下實現方案的總結和評價。為了能夠緩解學生在實際學習中的困難，應當將VR虛擬現實技術應用于學生的課堂教學中，讓學生能夠通過親自感受虛擬世界的相關內容，與教師共同解決研究的主題，逐漸形成邏輯性思維能力和自主學習能力，提高虛擬現實技術的有效運用，讓教師的教學更加有效果。

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