徐麗

摘要：地方高校實(shí)驗(yàn)室是地方高校教學(xué)科研的重要場(chǎng)所。地方高校實(shí)驗(yàn)室可分為科學(xué)研究型、綜合服務(wù)型、生產(chǎn)技術(shù)型和實(shí)踐教學(xué)型等，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生接受素質(zhì)教育、提高實(shí)驗(yàn)技能和增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是體現(xiàn)地方高校辦學(xué)條件和綜合實(shí)力的重要依據(jù)。隨著各高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的增加、規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)人員的增多，實(shí)驗(yàn)室管理工作難度也隨之加大。基于此，本文章對(duì)地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的探索與實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：地方高校;實(shí)驗(yàn)室;安全管理工作

引言

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是保障高?？蒲泄ぷ黜樌_展的重要環(huán)節(jié)，其整體安全規(guī)劃過程涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)室特定因素的考慮和對(duì)各類支持服務(wù)的組織與提供。因此，一套完整的實(shí)驗(yàn)室安全系統(tǒng)中必然會(huì)涉及一系列不同的角色，包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、教師、學(xué)生、環(huán)境健康和安全專業(yè)人員以及實(shí)驗(yàn)信息專業(yè)人員等。

一、地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的研究背景

隨著“雙一流”和“新工科”建設(shè)的實(shí)施，以及國(guó)家人力、物力的投入，高校實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施與環(huán)境得到不斷改善，科研隊(duì)伍得到進(jìn)一步提升，人才培養(yǎng)模式也從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，這些使得實(shí)驗(yàn)室管理呈現(xiàn)出開放性、綜合性、多層次網(wǎng)絡(luò)性等復(fù)雜特點(diǎn)，給實(shí)驗(yàn)室安全帶來諸多新的挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理模式和運(yùn)行機(jī)制還跟不上時(shí)勢(shì)變化的步伐，尤其在管理理念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等深層次方面仍存在明顯滯后的現(xiàn)象。國(guó)家高度重視高校實(shí)驗(yàn)室安全，教育部先后出臺(tái)了一系列制度文件，從安全意識(shí)、責(zé)任體系、宣傳教育、運(yùn)行機(jī)制等方面對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作作了全方位的規(guī)定，明確提出高校實(shí)驗(yàn)室日常安全管理的指標(biāo)要求，部署了科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)場(chǎng)督查工作，要求高校每年年底上報(bào)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作年度報(bào)告。通過專項(xiàng)檢查、專家督查、自糾自查、整頓整改、復(fù)查等措施，高校實(shí)驗(yàn)室安全工作已取得了不同程度的進(jìn)展。

二、地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的問題

（一）實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任體系不健全

目前，部分地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作由多個(gè)部門共同參與，各部門之間職責(zé)不夠明確，多頭交叉管理，協(xié)調(diào)落實(shí)相對(duì)困難，實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任體系和運(yùn)行機(jī)制有待完善。由于實(shí)驗(yàn)室安全管理人員配置有限，實(shí)驗(yàn)室安全管理仍然存在人手不足的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室專職管理人員較少，兼職人員較多，實(shí)驗(yàn)室管理員、安全員配置不足，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室主任、管理員由教師兼任。由于教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)及管理任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室安全檢查、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理、實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)賬管理等管理難度較大，管理人員精力投入有限，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的管控力不足。

（二）實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“三廢”處理不規(guī)范

對(duì)于不同類型的實(shí)驗(yàn)室而言，這些實(shí)驗(yàn)室的廢棄物通常有所不同，所以在處理廢棄物時(shí)，需要經(jīng)過全面的考慮。比如，在進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)以后，使用過的針頭、培養(yǎng)基或者手套等均有可能攜帶多種細(xì)菌或病毒。在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限的背景下，一些實(shí)驗(yàn)室為了節(jié)省處理費(fèi)用，通常會(huì)選擇直接將廢物扔進(jìn)垃圾桶，導(dǎo)致垃圾桶中的其他垃圾也被污染。除此之外，在實(shí)驗(yàn)室中，還存在一些其他不規(guī)范的行為，例如，直接在通風(fēng)櫥外的實(shí)驗(yàn)臺(tái)使用揮發(fā)性相對(duì)較強(qiáng)的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果并未通過科學(xué)合理的方式處理廢棄物，很容易導(dǎo)致環(huán)境污染，同時(shí)還有可能會(huì)導(dǎo)致疾病傳播。如果并未通過科學(xué)的方式處理廢液，有可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員的身心健康受到不良影響，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)學(xué)校周圍的環(huán)境被污染。

三、地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的策略

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)能夠在一定程度上保護(hù)實(shí)驗(yàn)人員的健康安全。完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施，包括建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、污水處理管網(wǎng)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室視頻監(jiān)控系統(tǒng)、危險(xiǎn)化學(xué)品管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)系統(tǒng)、化學(xué)品專用儲(chǔ)存柜、防火防爆柜和實(shí)驗(yàn)室廢棄物暫存柜等;確保實(shí)驗(yàn)室消防設(shè)施能夠正常使用，配置急救箱、滅火器（毯）、緊急噴淋裝置等應(yīng)急處理設(shè)施設(shè)備;定期對(duì)各教學(xué)、科研單位實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備維修，及時(shí)消除安全隱患，確保實(shí)驗(yàn)室防火、防爆、防潮等方面的設(shè)備設(shè)施能夠正常使用。實(shí)驗(yàn)操作人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的不同配置個(gè)人防護(hù)物品，包括實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)手套、實(shí)驗(yàn)口罩等物品，做好個(gè)人防護(hù)工作。

（二）建設(shè)危險(xiǎn)品管理系統(tǒng)

危險(xiǎn)品管理包括采購(gòu)、入庫、使用、處置等流程。實(shí)驗(yàn)過程中如需購(gòu)買危險(xiǎn)品，需提前在系統(tǒng)中對(duì)所需危險(xiǎn)品種類、數(shù)量、規(guī)格等信息進(jìn)行申報(bào)，由實(shí)驗(yàn)室管理部門審批，公安部門備案，最后由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)。危險(xiǎn)品實(shí)行雙人雙鎖管理，入庫、使用、歸還具有完整的記錄。危險(xiǎn)品管理系統(tǒng)可以隨時(shí)查看危險(xiǎn)品的存量、使用流程等信息，對(duì)危險(xiǎn)品進(jìn)行全流程管理。危險(xiǎn)品管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)危險(xiǎn)品實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，在節(jié)約人力成本的同時(shí)提升了管理效率。

（三）加大安全管理知識(shí)宣傳力度

從高校實(shí)驗(yàn)室安全管理角度分析：首先，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室自身具有一定危險(xiǎn)性與污染性，再加上實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)較頻繁，增加了實(shí)驗(yàn)室安全管理工作難度?；诖饲闆r下，還需教師人員能夠?qū)?shí)驗(yàn)室安全管理知識(shí)全面性宣傳，使師生安全意識(shí)均受到積極影響。其次，學(xué)校會(huì)建立安全教育用人機(jī)制，各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中均具備專業(yè)化的教師人員，為學(xué)生們思想觀念正確引導(dǎo)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展，需教師人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)流程上報(bào)，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)后，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用。

（四）創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方法

除了開展實(shí)驗(yàn)室安全專題知識(shí)講座，利用校園廣播、網(wǎng)站、微博、微信、校報(bào)、電子屏、展板等方式擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室安全宣傳外，應(yīng)舉辦精彩豐富的主題文化活動(dòng)。開展實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故演練和安全技能培訓(xùn)活動(dòng)，例如消防演練、危險(xiǎn)化學(xué)品灑落后的應(yīng)急處理等，保證全體實(shí)驗(yàn)人員都能親自參與實(shí)戰(zhàn)演練，掌握基本安全技能和應(yīng)變能力，遇到實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故時(shí)，能冷靜面對(duì)、正確處理和自救。定期組織實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，通過比賽的模式，激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員不斷豐富自身安全知識(shí)的興趣，在比賽中強(qiáng)化師生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高其預(yù)防安全隱患的能力。對(duì)優(yōu)勝人員進(jìn)行榮譽(yù)及獎(jiǎng)金雙重獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多師生參與其中。鼓勵(lì)師生輪流參與實(shí)驗(yàn)室安全管理，角色的轉(zhuǎn)換即是態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)換，管理他人的同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我提高。

結(jié)束語

綜上所述，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要性不言而喻，而其所涉范圍也較為廣泛。在實(shí)踐工作中，任何疏忽和紕漏都可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果和非常惡劣的影響。當(dāng)前，在國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室科安全信息化建設(shè)的關(guān)注程度日益提高的背景下，本文從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)、建設(shè)危險(xiǎn)品管理系統(tǒng)、加大安全管理知識(shí)宣傳力度、創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方法四個(gè)方面提出了相關(guān)建議和策略，以期對(duì)各高校實(shí)驗(yàn)室制定安全風(fēng)險(xiǎn)管理措施及方案、打造信息化安全管理平臺(tái)有所借鑒和幫助。

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