黃文欽
[摘 要]開展小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著積極的意義。為此,需對教師進行培訓(xùn),讓其認識培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性;需確定目標,指引教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理方向;需有效組織實施,落實班級管理工作;需建立有效評價制度,以促進學(xué)生自主管理的有效推進。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;自主管理;實踐
[中圖分類號] G625[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)30-0094-02
一、確定目標,指引教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理方向
首先,學(xué)校要讓教師認識到學(xué)生自主管理的重要意義。只有這樣才能調(diào)動教師參與實施的積極性。還要讓教師多學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生自主管理的成功經(jīng)驗。一是多看如魏書生老師的《班主任工作漫談》;二是走出去,到已經(jīng)在實施的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并增強推行學(xué)生自主管理的信心。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就先后兩次到貴港市建設(shè)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
其次,學(xué)校要確定學(xué)生自主管理的目標要求:一是在課堂上的自我管理,教師不在教室的情況下,學(xué)生能自我管理,課堂上學(xué)生能在老師不在的情況下組織教學(xué);二是在校園內(nèi)任何地方都做到文明有禮,學(xué)生能遵守學(xué)校紀律,不追逐打鬧,行進做到輕聲慢步,看到老師、同學(xué)主動打招呼;三是在校園任何地方都不能亂扔垃圾,要時刻保持本班清潔區(qū)的干凈。
根據(jù)學(xué)校的目標要求,班主任引導(dǎo)學(xué)生共同制定具體的班級奮斗目標,使集體更凝聚,使班級更向上。
二、 有效組織實施,落實班級自主管理工作
1.班級自主管理
(1)培訓(xùn)好班干部,做班主任的“小助手”。
作為班主任,培訓(xùn)好班干事關(guān)重大。開學(xué)第一周不上新課,開學(xué)第一天讓大家自我介紹互相認識,民主選舉產(chǎn)生班干部,然后一起制訂班規(guī)、班級口號、班級文化、獎懲制度。一定要合理分工,要清清楚楚告訴每個班干該做些什么,怎樣去管理班級。比如,每天的值日班干,要做到7:20準時開教室門,做好考勤記錄,中午負責(zé)好午讀的紀律,關(guān)燈擦黑板等等。班干部各司其職,配合老師完成好班級各項工作。
班主任要充分發(fā)揮班干的主觀能動性,大膽放權(quán),提升他們工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手,發(fā)揮班干的核心力量。定期召集班干進行培訓(xùn),使自主管理的意識深入人心,要求班干明確自身責(zé)任,既要身先士卒發(fā)揮榜樣作用,又要大膽管理督促全班同學(xué)遵守班規(guī)紀。
(2)實行班干輪換制度,創(chuàng)造性實行班級自主管理。
實行班干輪換制度,讓每一位學(xué)生都有平等的機會參與班級管理??稍诎嗉壷性O(shè)置活動班干。班級中的學(xué)生,如果自行設(shè)計班級活動方案并能得到大部分同學(xué)的認可,即可擔任此次活動的班干。其他所有同學(xué)齊心協(xié)力,共同協(xié)助活動班干搞好活動。設(shè)置活動班干,能充分發(fā)揮班級每個學(xué)生的特長,使他們得到獨特的、寶貴的體驗。班級干部輪換制度的實行,一方面能讓每一個學(xué)生都得到鍛煉,另一方面也能使其提高主觀能動性,懂得去配合其他同學(xué),共同搞好班級的管理。
(3)設(shè)立各種監(jiān)督員,使學(xué)生 “人人有崗位”。
每個學(xué)生都有展現(xiàn)個人價值和能力的需要,都想得到大家的認可并獲得內(nèi)心滿足感。班主任搭建平臺,根據(jù)學(xué)生的個性、特長和愛好等,設(shè)立各種職責(zé)明確的班級管理崗位,如學(xué)習(xí)監(jiān)督員、環(huán)境監(jiān)督員、圖書監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等,分工細致具體,讓每個學(xué)生都有展示自己的機會,使學(xué)生 “人人有崗位”。 為了培養(yǎng)學(xué)生互助合作的能力和適應(yīng)能力,一些監(jiān)督崗位可采用交替制或合作制,即兩個或多個學(xué)生輪流或共同擔任某一崗位職責(zé)。這種細致具體的分工方式,受到學(xué)生的普遍接受和歡迎,學(xué)生參與集體管理的積極性很高,并且逐步認識到自己在承擔責(zé)任的同時,更需要接受大家的監(jiān)督,而且必須學(xué)會與他人的團結(jié)協(xié)作。進而,學(xué)生自我意識得到提高,主體意識得到深化,多方面實踐能力得以提升。
班級管理的過程中人人得以參與,學(xué)生一方面發(fā)揮了自己的能力和作用,看到自己的價值,另一方面激發(fā)了集體意識,增強了主動性及與合作意識。
(4)定期的“班會總結(jié)日”,讓學(xué)生在反思中成長。
可設(shè)每周星期五下午為“班會總結(jié)日”,要求師生之間,學(xué)生之間總結(jié)本周的工作,評選出本周的學(xué)習(xí)之星 、勞動之星、紀律之星等等,本周得分最高的學(xué)生下周一上臺領(lǐng)取文明班級獎;讓沒有完成好工作的學(xué)生進行“自我反思”,找到好的解決方法?!鞍鄷偨Y(jié)日”僅僅是一種教育手段,并不是教育的目的。真正的目的是樹新風(fēng),揚正氣,對優(yōu)秀的行為進行鼓勵并加分表揚,對不良行為進行批評指正。在總結(jié)和反思中,班級的每個成員都能認識到,“我為人人,人人為我”,每個成員都是不可或缺的一分子,都在為班級的榮譽貢獻著自己的一份力量。
(5)班級活動組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自然也是班級活動的主體。班級活動應(yīng)該讓學(xué)生們自主設(shè)計組織,充分發(fā)揮學(xué)生們的自主獨創(chuàng)精神,著力培養(yǎng)他們自己動手動腦的能力。教師要積極鼓勵,讓人人參與,發(fā)揮每個學(xué)生的作用,讓學(xué)生在班主任的精心輔導(dǎo)下逐步養(yǎng)成獨立的習(xí)慣?;顒討?yīng)以教育為出發(fā)點,給學(xué)生一等的主題和材料,讓學(xué)生自己去編排自己去組織。其實很多學(xué)生很有自己的想法,作為班主任只要在必要的時候提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)就好了。如果只是為了活動而活動,提高不了學(xué)生的組織能力和參與的積極性,這樣的活動就如一具沒有靈魂的軀體一樣了。
2.小組自主學(xué)習(xí)
小組是班集體組織機構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。按其活動內(nèi)容的不同,可把全班分成若干個學(xué)習(xí)小組。分組時好中差搭配,在小組進行分工,如:組長、記錄員、聲控員、記時員,發(fā)言人等。為了增強學(xué)生的集體意識,最好讓學(xué)生為自己的小組命名和定口號,培養(yǎng)小組集體的凝聚力和主體意識。在命名的過程中,學(xué)生積極主動,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如:有的以喜愛的動植物名字命名,有的以崇敬的英雄人物的名字命名……同時讓小組成員共同制定目標和活動內(nèi)容,在小組中當家做主,學(xué)會自主管理。
三、初顯成效
校園里現(xiàn)在無論是在班級、走廊、教學(xué)樓的樓梯乃至是衛(wèi)生間到處都能看到監(jiān)督員、學(xué)生干部的身影,他們工作認真、負責(zé),各司其職、各負其責(zé)、積極肯干、互相幫助,使得學(xué)生無論是在班級,還是在操場、宿舍的紀律都井然有序,課間的各項活動進行得有條不紊。班級沒有打鬧的聲音,只有讀書聲;課間教學(xué)樓道內(nèi)沒有追逐喧嘩的聲音,同學(xué)們上下樓梯腳步輕輕,井然有序;在教室吃飯時就只是聽到碗筷的聲音,沒有一個學(xué)生在就餐時說話,做到了“吃不言”;在宿舍休息時間聽不到學(xué)生說話的聲音,做到了“睡不語”。在整個校園的每一個角落再也找不一張紙屑和垃圾,因為有自主管理學(xué)生小干部們在監(jiān)督管理,也有環(huán)保小衛(wèi)士在主動維護校園的衛(wèi)生環(huán)境。
加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),使學(xué)生在小學(xué)階段就能初步具備自我管理的能力,這對于他們一生的發(fā)展,對于他們今后的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量的提高,都將產(chǎn)生深遠的影響。
總之,加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),是我校的既定目標,我們將繼續(xù)把此項工作作為學(xué)校重要工作來抓,為培養(yǎng)自律、自強的學(xué)生而不懈努力。
(責(zé)編 韋淑紅)