聶麗娟

繪本閱讀是當今社會的教育熱點，0—3歲嬰幼兒繪本閱讀日益受到關注。但受制于繪本優(yōu)劣、閱讀方法等因素，閱讀效果參差不齊。本文從繪本閱讀的重要價值、如何選擇高質量繪本、如何有效閱讀等幾個方面，提出0—3歲嬰幼兒繪本閱讀策略供家長、親子教師及看護者參考。

繪本閱讀的價值

培養(yǎng)閱讀興趣。0—3歲是嬰幼兒語言培養(yǎng)黃金期，在這一階段激發(fā)閱讀興趣，會讓嬰幼兒受益終身。經典繪本圖畫精美、語言簡潔，有的配以歌曲歌謠，有利于激發(fā)嬰幼兒濃厚的參與興趣。筆者研究發(fā)現(xiàn)，很多準媽媽在孕期堅持睡前閱讀或聽音頻，嬰幼兒出生后堅持親子閱讀，比如閱讀一些常見的啟蒙認知繪本，像小雞球球觸感玩具書、小不點的觸摸書、噼里啪啦和0—3歲親密互動玩具書等，內容豐富、圖畫有趣，很多嬰幼兒1歲前看到這些書就喜歡抓握舔咬，1歲后會坐著翻頁閱讀，晚上睡前主動要求讀書，對閱讀產生了濃厚的興趣。

培養(yǎng)語言能力。朱智賢認為，“嬰兒滿1歲就能懂得某些詞，從1.5歲起對言語的積極性高漲起來?！?—3歲是學說話的關鍵期，正確地引導啟發(fā)對于培養(yǎng)嬰幼兒的語言能力和激發(fā)表達至關重要，閱讀繪本是一種理想的方式。筆者調查發(fā)現(xiàn)，經常接受繪本熏陶的嬰幼兒，在生活中更能夠從字到句逐步自然而然地表達，比如通過閱讀小雞球球觸感玩具書系列中《摸一摸，軟綿綿》，嬰幼兒能直接感知小貓咪“喵”的叫聲，看到現(xiàn)實中的貓能自然而然地模仿這個叫聲;通過反復閱讀《過生日》繪本，能很快學會說“祝你生日快樂”。

培養(yǎng)優(yōu)良品格。人格品質的培養(yǎng)奠基于嬰幼兒時期。實踐表明，通過繪本閱讀與講解，嬰幼兒能敏銳感知情感或態(tài)度，并對品格和行為產生積極影響。繪本《我爸爸》中，有一張爸爸抱著嬰幼兒的圖畫，配文是“爸爸愛我，永遠愛我”，嬰幼兒會模仿運用，向家人表達愛，能促進嬰幼兒感知愛與被愛?！班枥锱纠蚕盗欣L本”中的《你好》讓嬰幼兒學會與人如何打招呼?！兑荒Ｒ粯拥男⊥米印方虌胗變簩W會分享，《沒有房頂?shù)哪痉孔印方虌胗變汉献?，收獲友誼與快樂，有利于社會交往。

精選優(yōu)質繪本

繪本是一種圖畫書，是文字與美術的結合，文字與圖都是主角，甚至沒有文字，圖也能單獨表達意義。適合0—3歲嬰幼兒閱讀的優(yōu)質繪本，應該在圖文、音頻、材質和數(shù)量等方面符合幼兒身心特點與發(fā)展需要，并具有文學性和藝術性。優(yōu)質繪本應該具備以下四方面特點。

一是圖畫精美，內容健康。對于嬰幼兒而言，繪本最初的吸引力在于圖畫。所以繪本的選擇，首先要選擇那些色彩豐富、形象生動的繪本，同時配以0—3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點的內容。繪本的圖畫是故事的載體，色彩豐富、生動逼真、詼諧幽默，具有創(chuàng)造性與藝術性的圖畫幫助幼兒體會情節(jié)與趣味，還能提供想象空間和培養(yǎng)審美。繪本寫的什么，嬰幼兒學什么，寫的是愛，嬰幼兒學的是愛;寫的是想象，學的是創(chuàng)新，寫的是玩樂，學的是歡樂，但如果寫的是暴力，嬰幼兒則學的是暴力。帶有誤導性、錯誤的價值觀、濃重的宗教與政治色彩內容的繪本，更是要排除在選擇之外。

二是材質安全，大小適宜。繪本的材質須安全，大小與厚度要適宜?，F(xiàn)在到處可見布書、硬卡紙、普通材質、電子繪本。對于紙質書，以無毒柔韌材料為好，以易防水、易清潔、安全為原則。0—1歲以健康環(huán)保、輕薄短小的材質為主，比如布書、布掛件，便于掛件、拿取及翻閱。1—2歲嬰幼兒，逐步學會了翻書，可以用硬卡紙繪本，選擇也較多，包括洞洞書、玩具翻翻書，最好有圓角設計無潛在隱患，方便翻閱，能訓練雙手的運動能力。2—3歲嬰幼兒大部分有了一定的閱讀習慣，翻閱能力進一步增強，選擇的范圍可以加大，可用普通材質的繪本，在紙質繪本資源欠缺的情況下，可適當考慮方便經濟的電子繪本，但為了用眼健康需控制時間。

三是配以童謠，輔以音頻。研究表明，胎兒時期的語言胎教能促進其語聽區(qū)及腦部發(fā)育，出生后至6個月時仍以聽為主，是語言胎教的有效承接，從而過渡到聽讀，如果斷開積極作用會消退，因此音頻有其必要性與輔助性。前面說過，繪本配以童謠以及音樂，能夠最大程度發(fā)揮繪本的作用。在選擇繪本時，有沒有朗朗上口的童謠，以及制作精良的配樂音像制品，也是重要的標準之一。節(jié)奏分明，輕松愉快，配套標準語音語調，以歌曲歌謠為主的音頻，是繪本閱讀的有力助手。0—3歲適合的繪本內容短小簡單、注重重復，童謠押韻排比。比如《我媽媽》中用簡短又有趣的句式展示了媽媽的各種特點，音頻配有充滿愛與詼諧、律動的音樂，語音標準地道，感情色彩豐富，有些還帶有講解，是幫助嬰幼兒閱讀的有利補充。

四是數(shù)量適宜，分級閱讀。0—3歲嬰幼兒閱讀精力有限，繪本數(shù)量需少而精，不偏門，且需根據(jù)年齡增長從易到難，循序漸進，進行分級閱讀。過多的繪本會影響嬰幼兒的專注力，太難太復雜的繪本容易讓幼兒失去興趣，長時間內過少且內容過于簡單不利于閱讀效果提升。精選出的繪本根據(jù)不同幼兒的接受程度、所屬年齡段、興趣趨向進行分級。在一定的年齡段內，不斷重復閱讀，以此積累語感并輸入標準地道的語音語調，待吸收后，到了另一個年齡段，可以換成單詞更豐富，句式更復雜的繪本，如0—12個月以內容簡單童謠為主的繪本聽讀為主，1—2歲具有一定的認知基礎和閱讀習慣，在歌曲歌謠的基礎上，可加上生活行為習慣培養(yǎng)的繪本，如小熊嬰幼兒繪本和噼里啪啦系列，2—3歲時，可適當加入帶故事情節(jié)、簡單科普等內容，比如晚安小故事系列、生命科普洞洞書等系列繪本。

如何選擇上面這些優(yōu)質繪本呢？簡便有效的方法就是選擇經典繪本。經典繪本傾注了作者們的感情，圖文內涵豐富、溫馨有趣、健康向上，經過了讀者與時間考驗。一是根據(jù)著名作者、插畫家選擇，比如國際繪本大師艾瑞克·卡爾的《棕熊棕熊你看到了什么》系列繪本經典暢銷、長盛不衰，山姆·麥克布雷尼最為著名的《猜猜我有多愛你》等。二是通過出版社，比如人民教育出版社、二十一世紀出版社、長江少年兒童出版社等。三是通過國際繪本大獎，如凱迪克獎、國際安徒生獎畫家獎等的獲獎作品等渠道來選擇。

繪本閱讀策略

樹立正確認知。嬰幼兒的生活場所主要在家庭里，家長是指導的主體。父母首先要加強學習，樹立為培養(yǎng)興趣與運用科學方法的閱讀觀。不少家長對于0—3歲嬰幼兒的繪本閱讀抱著錯誤的認識，或認為太早、無用、限于自身精力不足或不得其法等因素，造成語言啟蒙黃金時間的浪費。閱讀的主要目的，不為識字量，沒有測評，沒有壓力，而是培養(yǎng)對書與文字的興趣，知道如何科學有效閱讀并形成習慣。

創(chuàng)設適宜環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境對于嬰幼兒的閱讀至關重要，包括經典繪本的充足準備、溫馨安全的閱讀場所及家庭成員的閱讀氣氛。精選的充足的繪本整潔擺放在嬰幼兒常活動的區(qū)域以便隨手拿取，閱讀環(huán)境以輕松柔和、充滿歡樂為主，最大限度地創(chuàng)造吸引嬰幼兒看書的環(huán)境。嬰幼兒稍大些，可常去書店、書展這樣更大的環(huán)境中，以此培養(yǎng)良好的閱讀意識與習慣?？梢钥吹?，不少父母在嬰幼兒還未出生時就購買了一些經典的繪本，提前擦干凈散異味，以保證繪本的充足與材料的安全，全家重視閱讀氣氛的創(chuàng)造，幼兒也跟隨模仿，每日睡前堅持閱讀，將書和閱讀當成了生活的一部分。

掌握閱讀方法。如何實現(xiàn)有效閱讀？一是以嬰幼兒為主體。在家庭創(chuàng)設的輕松愉悅的環(huán)境中，根據(jù)嬰幼兒身心特點，以嬰幼兒的接受能力、興趣取向，從易到難，循序漸進，隨時隨地進行親子閱讀。二是科學系統(tǒng)的閱讀。親子閱讀需親切的表情、柔和的語氣，吐字清晰、發(fā)音正確，在嬰幼兒不懂或提問時耐心傾聽、及時互動和及時鼓勵，并注重復習，根據(jù)嬰幼兒的即時反應靈活調整，還要與現(xiàn)實生活結合，進行表達與運用，注重分級閱讀，堅持不懈。三是用好配套音頻。嬰幼兒對內容熟悉的繪本音頻情緒表現(xiàn)更明顯，在讀完繪本后再播放音頻效果更好，還能節(jié)約閱讀者的精力。音頻播放時音量不宜過大，頻率不宜過高，需符合嬰幼兒的生活作息并根據(jù)他們的精神狀態(tài)進行內容與時間的調整，比如入睡前有助于烘托睡眠氣氛的慢節(jié)奏的輕音樂背景的繪本內容為宜，早起時歡快的音樂較好。閱讀也是聽力的輸入，但聽力不能代替閱讀，特別是閱讀在培養(yǎng)自主探索和發(fā)展思維品質這方面，音頻只是較好的輔助。

積水成河，積沙成塔，選擇高質量繪本，堅持不懈親子閱讀，日積月累建立良好習慣，讓閱讀成為生活的一部分，共享快樂的親子閱讀時光，家長與嬰幼兒都是最終受益者。

作者系人民教育電子音像出版社高級編輯