聶麗娟

繪本閱讀是當(dāng)今社會(huì)的教育熱點(diǎn)，0—3歲嬰幼兒繪本閱讀日益受到關(guān)注。但受制于繪本優(yōu)劣、閱讀方法等因素，閱讀效果參差不齊。本文從繪本閱讀的重要價(jià)值、如何選擇高質(zhì)量繪本、如何有效閱讀等幾個(gè)方面，提出0—3歲嬰幼兒繪本閱讀策略供家長(zhǎng)、親子教師及看護(hù)者參考。

繪本閱讀的價(jià)值

培養(yǎng)閱讀興趣。0—3歲是嬰幼兒語言培養(yǎng)黃金期，在這一階段激發(fā)閱讀興趣，會(huì)讓嬰幼兒受益終身。經(jīng)典繪本圖畫精美、語言簡(jiǎn)潔，有的配以歌曲歌謠，有利于激發(fā)嬰幼兒濃厚的參與興趣。筆者研究發(fā)現(xiàn)，很多準(zhǔn)媽媽在孕期堅(jiān)持睡前閱讀或聽音頻，嬰幼兒出生后堅(jiān)持親子閱讀，比如閱讀一些常見的啟蒙認(rèn)知繪本，像小雞球球觸感玩具書、小不點(diǎn)的觸摸書、噼里啪啦和0—3歲親密互動(dòng)玩具書等，內(nèi)容豐富、圖畫有趣，很多嬰幼兒1歲前看到這些書就喜歡抓握舔咬，1歲后會(huì)坐著翻頁閱讀，晚上睡前主動(dòng)要求讀書，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

培養(yǎng)語言能力。朱智賢認(rèn)為，“嬰兒滿1歲就能懂得某些詞，從1.5歲起對(duì)言語的積極性高漲起來?！?—3歲是學(xué)說話的關(guān)鍵期，正確地引導(dǎo)啟發(fā)對(duì)于培養(yǎng)嬰幼兒的語言能力和激發(fā)表達(dá)至關(guān)重要，閱讀繪本是一種理想的方式。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常接受繪本熏陶的嬰幼兒，在生活中更能夠從字到句逐步自然而然地表達(dá)，比如通過閱讀小雞球球觸感玩具書系列中《摸一摸，軟綿綿》，嬰幼兒能直接感知小貓咪“喵”的叫聲，看到現(xiàn)實(shí)中的貓能自然而然地模仿這個(gè)叫聲;通過反復(fù)閱讀《過生日》繪本，能很快學(xué)會(huì)說“祝你生日快樂”。

培養(yǎng)優(yōu)良品格。人格品質(zhì)的培養(yǎng)奠基于嬰幼兒時(shí)期。實(shí)踐表明，通過繪本閱讀與講解，嬰幼兒能敏銳感知情感或態(tài)度，并對(duì)品格和行為產(chǎn)生積極影響。繪本《我爸爸》中，有一張爸爸抱著嬰幼兒的圖畫，配文是“爸爸愛我，永遠(yuǎn)愛我”，嬰幼兒會(huì)模仿運(yùn)用，向家人表達(dá)愛，能促進(jìn)嬰幼兒感知愛與被愛?！班枥锱纠蚕盗欣L本”中的《你好》讓嬰幼兒學(xué)會(huì)與人如何打招呼?！兑荒Ｒ粯拥男⊥米印方虌胗變簩W(xué)會(huì)分享，《沒有房頂?shù)哪痉孔印方虌胗變汉献?，收獲友誼與快樂，有利于社會(huì)交往。

精選優(yōu)質(zhì)繪本

繪本是一種圖畫書，是文字與美術(shù)的結(jié)合，文字與圖都是主角，甚至沒有文字，圖也能單獨(dú)表達(dá)意義。適合0—3歲嬰幼兒閱讀的優(yōu)質(zhì)繪本，應(yīng)該在圖文、音頻、材質(zhì)和數(shù)量等方面符合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，并具有文學(xué)性和藝術(shù)性。優(yōu)質(zhì)繪本應(yīng)該具備以下四方面特點(diǎn)。

一是圖畫精美，內(nèi)容健康。對(duì)于嬰幼兒而言，繪本最初的吸引力在于圖畫。所以繪本的選擇，首先要選擇那些色彩豐富、形象生動(dòng)的繪本，同時(shí)配以0—3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容。繪本的圖畫是故事的載體，色彩豐富、生動(dòng)逼真、詼諧幽默，具有創(chuàng)造性與藝術(shù)性的圖畫幫助幼兒體會(huì)情節(jié)與趣味，還能提供想象空間和培養(yǎng)審美。繪本寫的什么，嬰幼兒學(xué)什么，寫的是愛，嬰幼兒學(xué)的是愛;寫的是想象，學(xué)的是創(chuàng)新，寫的是玩樂，學(xué)的是歡樂，但如果寫的是暴力，嬰幼兒則學(xué)的是暴力。帶有誤導(dǎo)性、錯(cuò)誤的價(jià)值觀、濃重的宗教與政治色彩內(nèi)容的繪本，更是要排除在選擇之外。

二是材質(zhì)安全，大小適宜。繪本的材質(zhì)須安全，大小與厚度要適宜?，F(xiàn)在到處可見布書、硬卡紙、普通材質(zhì)、電子繪本。對(duì)于紙質(zhì)書，以無毒柔韌材料為好，以易防水、易清潔、安全為原則。0—1歲以健康環(huán)保、輕薄短小的材質(zhì)為主，比如布書、布掛件，便于掛件、拿取及翻閱。1—2歲嬰幼兒，逐步學(xué)會(huì)了翻書，可以用硬卡紙繪本，選擇也較多，包括洞洞書、玩具翻翻書，最好有圓角設(shè)計(jì)無潛在隱患，方便翻閱，能訓(xùn)練雙手的運(yùn)動(dòng)能力。2—3歲嬰幼兒大部分有了一定的閱讀習(xí)慣，翻閱能力進(jìn)一步增強(qiáng)，選擇的范圍可以加大，可用普通材質(zhì)的繪本，在紙質(zhì)繪本資源欠缺的情況下，可適當(dāng)考慮方便經(jīng)濟(jì)的電子繪本，但為了用眼健康需控制時(shí)間。

三是配以童謠，輔以音頻。研究表明，胎兒時(shí)期的語言胎教能促進(jìn)其語聽區(qū)及腦部發(fā)育，出生后至6個(gè)月時(shí)仍以聽為主，是語言胎教的有效承接，從而過渡到聽讀，如果斷開積極作用會(huì)消退，因此音頻有其必要性與輔助性。前面說過，繪本配以童謠以及音樂，能夠最大程度發(fā)揮繪本的作用。在選擇繪本時(shí)，有沒有朗朗上口的童謠，以及制作精良的配樂音像制品，也是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。節(jié)奏分明，輕松愉快，配套標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)，以歌曲歌謠為主的音頻，是繪本閱讀的有力助手。0—3歲適合的繪本內(nèi)容短小簡(jiǎn)單、注重重復(fù)，童謠押韻排比。比如《我媽媽》中用簡(jiǎn)短又有趣的句式展示了媽媽的各種特點(diǎn)，音頻配有充滿愛與詼諧、律動(dòng)的音樂，語音標(biāo)準(zhǔn)地道，感情色彩豐富，有些還帶有講解，是幫助嬰幼兒閱讀的有利補(bǔ)充。

四是數(shù)量適宜，分級(jí)閱讀。0—3歲嬰幼兒閱讀精力有限，繪本數(shù)量需少而精，不偏門，且需根據(jù)年齡增長(zhǎng)從易到難，循序漸進(jìn)，進(jìn)行分級(jí)閱讀。過多的繪本會(huì)影響嬰幼兒的專注力，太難太復(fù)雜的繪本容易讓幼兒失去興趣，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)過少且內(nèi)容過于簡(jiǎn)單不利于閱讀效果提升。精選出的繪本根據(jù)不同幼兒的接受程度、所屬年齡段、興趣趨向進(jìn)行分級(jí)。在一定的年齡段內(nèi)，不斷重復(fù)閱讀，以此積累語感并輸入標(biāo)準(zhǔn)地道的語音語調(diào)，待吸收后，到了另一個(gè)年齡段，可以換成單詞更豐富，句式更復(fù)雜的繪本，如0—12個(gè)月以內(nèi)容簡(jiǎn)單童謠為主的繪本聽讀為主，1—2歲具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和閱讀習(xí)慣，在歌曲歌謠的基礎(chǔ)上，可加上生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的繪本，如小熊嬰幼兒繪本和噼里啪啦系列，2—3歲時(shí)，可適當(dāng)加入帶故事情節(jié)、簡(jiǎn)單科普等內(nèi)容，比如晚安小故事系列、生命科普洞洞書等系列繪本。

如何選擇上面這些優(yōu)質(zhì)繪本呢？簡(jiǎn)便有效的方法就是選擇經(jīng)典繪本。經(jīng)典繪本傾注了作者們的感情，圖文內(nèi)涵豐富、溫馨有趣、健康向上，經(jīng)過了讀者與時(shí)間考驗(yàn)。一是根據(jù)著名作者、插畫家選擇，比如國(guó)際繪本大師艾瑞克·卡爾的《棕熊棕熊你看到了什么》系列繪本經(jīng)典暢銷、長(zhǎng)盛不衰，山姆·麥克布雷尼最為著名的《猜猜我有多愛你》等。二是通過出版社，比如人民教育出版社、二十一世紀(jì)出版社、長(zhǎng)江少年兒童出版社等。三是通過國(guó)際繪本大獎(jiǎng)，如凱迪克獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫家獎(jiǎng)等的獲獎(jiǎng)作品等渠道來選擇。

繪本閱讀策略

樹立正確認(rèn)知。嬰幼兒的生活場(chǎng)所主要在家庭里，家長(zhǎng)是指導(dǎo)的主體。父母首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立為培養(yǎng)興趣與運(yùn)用科學(xué)方法的閱讀觀。不少家長(zhǎng)對(duì)于0—3歲嬰幼兒的繪本閱讀抱著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或認(rèn)為太早、無用、限于自身精力不足或不得其法等因素，造成語言啟蒙黃金時(shí)間的浪費(fèi)。閱讀的主要目的，不為識(shí)字量，沒有測(cè)評(píng)，沒有壓力，而是培養(yǎng)對(duì)書與文字的興趣，知道如何科學(xué)有效閱讀并形成習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境對(duì)于嬰幼兒的閱讀至關(guān)重要，包括經(jīng)典繪本的充足準(zhǔn)備、溫馨安全的閱讀場(chǎng)所及家庭成員的閱讀氣氛。精選的充足的繪本整潔擺放在嬰幼兒常活動(dòng)的區(qū)域以便隨手拿取，閱讀環(huán)境以輕松柔和、充滿歡樂為主，最大限度地創(chuàng)造吸引嬰幼兒看書的環(huán)境。嬰幼兒稍大些，可常去書店、書展這樣更大的環(huán)境中，以此培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)與習(xí)慣。可以看到，不少父母在嬰幼兒還未出生時(shí)就購(gòu)買了一些經(jīng)典的繪本，提前擦干凈散異味，以保證繪本的充足與材料的安全，全家重視閱讀氣氛的創(chuàng)造，幼兒也跟隨模仿，每日睡前堅(jiān)持閱讀，將書和閱讀當(dāng)成了生活的一部分。

掌握閱讀方法。如何實(shí)現(xiàn)有效閱讀？一是以嬰幼兒為主體。在家庭創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的環(huán)境中，根據(jù)嬰幼兒身心特點(diǎn)，以嬰幼兒的接受能力、興趣取向，從易到難，循序漸進(jìn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行親子閱讀。二是科學(xué)系統(tǒng)的閱讀。親子閱讀需親切的表情、柔和的語氣，吐字清晰、發(fā)音正確，在嬰幼兒不懂或提問時(shí)耐心傾聽、及時(shí)互動(dòng)和及時(shí)鼓勵(lì)，并注重復(fù)習(xí)，根據(jù)嬰幼兒的即時(shí)反應(yīng)靈活調(diào)整，還要與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，進(jìn)行表達(dá)與運(yùn)用，注重分級(jí)閱讀，堅(jiān)持不懈。三是用好配套音頻。嬰幼兒對(duì)內(nèi)容熟悉的繪本音頻情緒表現(xiàn)更明顯，在讀完繪本后再播放音頻效果更好，還能節(jié)約閱讀者的精力。音頻播放時(shí)音量不宜過大，頻率不宜過高，需符合嬰幼兒的生活作息并根據(jù)他們的精神狀態(tài)進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間的調(diào)整，比如入睡前有助于烘托睡眠氣氛的慢節(jié)奏的輕音樂背景的繪本內(nèi)容為宜，早起時(shí)歡快的音樂較好。閱讀也是聽力的輸入，但聽力不能代替閱讀，特別是閱讀在培養(yǎng)自主探索和發(fā)展思維品質(zhì)這方面，音頻只是較好的輔助。

積水成河，積沙成塔，選擇高質(zhì)量繪本，堅(jiān)持不懈親子閱讀，日積月累建立良好習(xí)慣，讓閱讀成為生活的一部分，共享快樂的親子閱讀時(shí)光，家長(zhǎng)與嬰幼兒都是最終受益者。

作者系人民教育電子音像出版社高級(jí)編輯