山西 喬華清

（作者單位：山西省大同市平城區(qū)平城中學）

學習知識必須整合歸納，達到“融合”，才能理解透徹，實現“貫通”，并且在“融會貫通”的基礎上實現“舉一而三反，聞一而知十”。因此，學生在備考的過程中，不能片段式、零散式地識記和理解知識點，要注重把握知識點之間的聯系性，善于構建、整合知識體系。下面，筆者對《文化生活》的內容進行歸納整合（結合部編版新教材的內容），同時結合歷年高考真題，說明教材知識如何在材料分析題中得到準確地運用。

一、文化作用類

示例一：考查文化的社會作用

（2018·全國Ⅰ卷·40 節(jié)選）2018年是改革開放 40 周年。我國改革開始于農村，安徽省鳳陽縣小崗村是我國農村改革的主要發(fā)源地。我國農村改革始終是在黨的領導下進行的。

材料二為發(fā)展農村生產力，滿足廣大農民擺脫貧困、過上富裕生活的期盼，黨中央先后出臺了一系列關于農業(yè)改革發(fā)展的文件，如1982年發(fā)布《全國農村工作會議紀要》，明確肯定“包干到戶”等形式的責任制的社會主義性質；1991年頒發(fā)《中共中央關于進一步加強農業(yè)和農村工作的決定》，把以家庭聯產承包經營為主的責任制和統(tǒng)分結合的雙層經營體制確立為我國農村的一項基本經營制度；2016年制定《關于完善農村土地所有權承包權經營權分置辦法的意見》，推進“三權分置”改革；2018年出臺《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，指導農村改革發(fā)展不斷深入。

運用《文化生活》的有關知識并結合材料二，分析先進文化在推動我國農村改革發(fā)展中的作用。（10 分）

【參考答案】文化是一種精神力量，能夠在人的實踐中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻影響；先進的文化促進社會的發(fā)展，落后的文化阻礙社會的發(fā)展。黨中央關于農村改革發(fā)展的意見和決定，是當代中國社會主義先進文化的重要組成部分，反映了農村生產力發(fā)展的客觀要求，順應了廣大農民的愿望，破除了阻礙改革的思想障礙和政策障礙，指導了農村改革，推動了農村經濟社會發(fā)展。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查文化的社會作用的相關知識，意在考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

2.解題思路：首先，通過細致閱讀問題明確考查的知識范圍是“文化的作用”；其次，調動“文化的作用”的相關原理，結合材料有效信息（當代中國社會主義先進文化的重要組成部分——黨中央關于農村改革發(fā)展的意見和決定）；最后，說明如何推動農村經濟社會發(fā)展的即可。

3.總結：本題的答題思路是通過“審設問”把握問題的知識范圍和設問方式，通過問題中“推動農村改革中的作用”這一點縮小知識范圍，明確考查的是“文化的社會作用”，排除文化對個人的作用；通過審材料確定先進的文化具體對應材料中黨的意見和決定的內容；最后厘清思路，組織答案。如果知識范圍不明確，就不能準確調動運用“文化的社會作用”的原理，從而出現答題嚴重跑偏，條理不清晰等問題。

示例二：考查文化對個人的作用

（2021·全國乙卷·40 節(jié)選）在黨的七屆二中全會上，毛澤東向全黨提出了“兩個務必”的要求：“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風?！?/p>

1949年3 月23 日，黨中央從西柏坡動身前往北平時，毛澤東說，今天是進京的日子，進京“趕考”去；我們決不當李自成，我們都希望考個好成績。

習近平說：“直到今天，‘兩個務必’的教育還遠未結束，繼續(xù)‘趕考’的任務也遠未結束。我們一代一代共產黨人都要不斷地接受人民的‘考試’、執(zhí)政的‘考試’，向人民和歷史交出滿意的答卷?！?/p>

時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。我們黨永葆“趕考”的清醒，始終強調和堅持“兩個務必”，帶領人民砥礪前行、接續(xù)奮斗，在一場場歷史性考試中交出了優(yōu)異的答卷，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

2021年是中國共產黨成立一百周年。在不斷“趕考”的背后，是中國共產黨始終如一的“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命。

“兩個務必”是新時代共產黨人砥礪前行的精神動力，運用文化對人的影響的相關知識加以說明。（10 分）

【參考答案】文化影響人的實踐活動、認識活動并對人產生深遠持久、潛移默化的影響；優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。“兩個務必”是中國共產黨創(chuàng)造的優(yōu)秀思想文化，激勵共產黨人弘揚黨的優(yōu)良作風，堅定公仆意識和為民情懷，砥礪前行。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查文化對人的影響的相關知識，通過說明“兩個務必”是新時代共產黨人砥礪前行的精神動力，引導考生思考文化對個人的作用，考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。

2.解題思路：本題只需要在審問題時明確“文化對人的影響”的知識范圍，分別從文化對人影響的特點、優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展三個角度作答，難度較小。

二、文化發(fā)展類

基于上半部分對《文化生活》的知識整合，文化的發(fā)展主要涉及第二單元第三課“文化的多樣性與文化傳播”、第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”、第五課“文化創(chuàng)新”的三課內容。同時還涉及一些第三單元和第四單元的知識，對這部分知識的把握，一定要抽取每一部分知識點的核心部分，這樣說明文化的發(fā)展才能既全面又突出重點。這類考題一般有兩種，筆者下面就兩種考題的材料、問題方式及解題技巧作詳細的分析。

（一）文化發(fā)展類，側重考查“如何促進文化的發(fā)展”的原理

這類考題的材料一般是“發(fā)展優(yōu)秀的文藝作品的措施”，比如以《中國詩詞大會》《國家寶藏》等優(yōu)秀文藝節(jié)目為載體。問題一般是圍繞“這類節(jié)目取得成功的原因”“給我們的啟示”來進行考查。示例如下：

（2017·全國Ⅰ卷·40 節(jié)選）

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美?！?017年春節(jié)期間，大型文化類競賽節(jié)目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節(jié)的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水舞臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節(jié)目的播出，引起強烈反響，總收視觀眾超過 11 億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

《中國詩詞大會》是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運用文化生活知識說明其成功的原因。（10 分）

【參考答案】選擇藝術價值高、影響大、代表性強的詩詞，集中展示中國詩詞的魅力；重視發(fā)掘詩詞的深刻文化內涵，引導人們向美向善；運用現代傳播技術手段，注重互動性和趣味性，增強吸引力、感染力；激發(fā)民眾內心的中國詩詞文化情結，引導民眾廣泛參與。

【解題分析】1.命題意圖：本題主要考查文化發(fā)展的相關知識，考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。

2.解題思路：通過“審設問”抓住問題實質上考查的是優(yōu)秀文藝作品取得成功的原因，即“文化如何發(fā)展”的原理；再到材料中抓住“受眾的中國詩詞文化情結”“比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等”“嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵”“應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段”等關鍵信息；最后將材料中的內容與所學的原理結合進行整合。具體分析如下：

（二）文化發(fā)展類，側重概括材料

這類考題依然是屬于“文化的發(fā)展”類，與上述類型相同的是問題一般是圍繞“原因”“給我們的啟示”來進行考查。但區(qū)別是上類考題的材料一般是以“發(fā)展優(yōu)秀的文藝作品的措施”為載體，而這一類的材料是實際生活中的先進人物的先進事跡體現出來的高尚精神品質，需要注意的是這類題不是考查文化的作用，而是考查措施，答題時一定要依據材料概括材料，不需要結合已學的“如何促進文化的發(fā)展”的原理。示例如下：

（2020·全國Ⅱ卷·40 節(jié)選）脫貧攻堅是歷史給出的時代考題，廣大青年成為解答時代考題的生力軍。

鄉(xiāng)村網紅青年小甘搭乘“短視頻+電商”的快車，開辟山區(qū)農產品銷售新渠道，2018年，其團隊共推介銷售農副產品 400 多萬千克，產值超過2 300 萬元，實現了和大山里的鄉(xiāng)親們“一起走上致富路”的理想。

青年教師胡博士，“一門心思幫助村民脫貧”，運用大數據，精準解決農村貧困戶就業(yè)和培訓難題。他與當地的就業(yè)部門合作，打造智能就業(yè)平臺，實現勞動力與崗位智能化匹配，3年推薦就業(yè)崗位超 12 萬次；開發(fā)培訓人員智能化管理體系，有針對性地為貧困戶提供訂單式崗位培訓。

青年學子小鋒休學創(chuàng)業(yè)，投身高效晶硅太陽能材料的批量制造，致力于光伏扶貧。他使用公司自產太陽能電池板，幫助居民在自家屋頂建光伏電站，將太陽能資源轉化為電能，居民從售電款中獲得分紅，目前已有陜西、河北、廣西等地千戶居民成功脫貧。

立志“幫老百姓脫貧”的海歸青年小靜辭掉北京的工作，返回“中國山楂之鄉(xiāng)”創(chuàng)業(yè)。她組建山楂研發(fā)團隊，用科技提升山楂的附加值，促進山楂產業(yè)轉型升級；通過吸納 1 400余戶貧困戶入股、建立扶貧工廠、帶動就業(yè)等，幫助當地農民增收。

在脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，一代青年正用青春演繹著一個個精彩的扶貧故事，涓涓細流正匯聚成鄉(xiāng)村振興的時代洪流。

運用文化生活知識，說明上述扶貧故事給新時代青年擔當使命的啟示。（10 分）

【參考答案】理想指引人生，奮斗成就事業(yè)。新時代青年要志存高遠，樹立為國家富強、民族復興、人民幸福而奮斗的偉大理想；要解放思想、開拓創(chuàng)新，勇做時代的弄潮兒；要腳踏實地、錘煉本領，為推動經濟社會發(fā)展貢獻智慧和力量。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查加強思想道德建設的相關知識，以四位青年投身于脫貧攻堅主戰(zhàn)場為素材，給考生樹立了榜樣，引導考生思考人生的真正價值，考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

2.解題思路：通過“審設問”明確本題以“先進人物的先進事跡”為載體，考查培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的相關知識，結合材料內容分析這四位青年是如何在扶貧中創(chuàng)新的：“小甘開拓農產品產銷新模式，胡博士打造智能就業(yè)平臺、開發(fā)培訓人員智能化管理體系，小鋒運用新技術開發(fā)閑置資源，小靜運用科技促進產業(yè)升級”；最后，整合知識組織答案。

《文化生活》的內容在高考考查中所占的分值雖然比較少，但包含的知識點比較零碎。如果考生在復習過程中不思考、不對考查的問題進行歸類，就會出現耗費了大量的時間、精力，但拿分不高的現象。霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學所在?！甭耦^苦學不如巧學，只有在復習備考中不斷整合、歸類，才能事半功倍、游刃有余。