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        高職英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用研究

        2021-11-07 04:28:21路云潔
        黃河黃土黃種人 2021年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)院校

        路云潔

        隨著中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升,中國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域建立了密切的合作交流關(guān)系。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言得到廣泛運(yùn)用,其在國(guó)家合作交流中發(fā)揮重要的橋梁作用。因此,高職院校作為重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)人才工作的重視程度。在培養(yǎng)英語(yǔ)人才時(shí)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,為國(guó)家輸送充足的英語(yǔ)人才資源。實(shí)踐表明,在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

        一、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及其應(yīng)用價(jià)值

        (一)內(nèi)涵

        所謂任務(wù)型教學(xué)法,是指一種以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之,就是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體,學(xué)生不需要直接從教師那里獲得知識(shí)和答案,而是在特定學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以運(yùn)用教輔資料,也可以向教師、其他學(xué)生等尋求幫助。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,該教學(xué)模式具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

        (二)應(yīng)用價(jià)值

        首先,將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)工作中,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,高職學(xué)生相較本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)其英語(yǔ)水平整體較低,部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,甚至有恐懼、厭煩心理。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量,高職院校需要先增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)此,可引入任務(wù)型教學(xué)法。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下,知識(shí)視野比較開(kāi)闊且個(gè)性特征明顯,希望獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)法能突破傳統(tǒng)教學(xué)理念限制,歸還學(xué)生課堂主體地位,學(xué)生可以自己動(dòng)手尋找答案,該教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)自由且有趣的,能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。其次,任務(wù)型教學(xué)法有助于提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。受宗教信仰、歷史背景等因素影響,英語(yǔ)語(yǔ)言文化、表達(dá)方式等與中文相比存在明顯差異,學(xué)生需要具備一定思考能力、創(chuàng)新能力等,才能真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。不同學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境不盡相同,對(duì)同一知識(shí)的理解程度也不一樣,任務(wù)型教學(xué)法能夠滿足因人而異的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)型教學(xué)法視域下,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),教師只需發(fā)揮指導(dǎo)和激勵(lì)作用,給學(xué)生提供充足的時(shí)間去思考、探索,有助于達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往,可推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不斷提升。

        二、任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

        實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的首要工作就是設(shè)計(jì)任務(wù)。只有提高任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性,才能取得應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的理想成效。下面就任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)需要遵循的原則進(jìn)行探討。

        (一)可操作性原則

        在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法,考慮到教學(xué)環(huán)境限制,在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要滿足可操作性原則,減少較為復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生人數(shù)較多,且學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平參差不齊,因此,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際情況。如果教學(xué)任務(wù)過(guò)于復(fù)雜,既浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生也難以有所收獲。只有設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù),才能真正發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的效用。

        (二)真實(shí)性原則

        真實(shí)性原則是指設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)所依據(jù)的材料必須真實(shí),不能脫離實(shí)際,要盡可能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,這樣既方便學(xué)生理解,又能提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí),教師應(yīng)提前深入研究教學(xué)內(nèi)容涉及的語(yǔ)言背景,向?qū)W生傳達(dá)更為真實(shí)的語(yǔ)言信息,降低內(nèi)容理解難度,提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

        (三)連貫性原則

        所謂連貫性原則,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不同的學(xué)習(xí)任務(wù)不是獨(dú)立存在的,而是有一定關(guān)聯(lián)性。提高高職學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練,逐步積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)需要遵循連貫性原則,保證任務(wù)邏輯連貫、流暢,逐漸提高任務(wù)難度,潛移默化地提升學(xué)生的理解和吸收能力,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

        (四)功能性原則

        英語(yǔ)是一種交際工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了實(shí)踐,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)該遵循功能性原則。即重視英語(yǔ)語(yǔ)言功能,讓學(xué)生可以在特定語(yǔ)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

        三、充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的作用

        經(jīng)過(guò)上述分析可以得知,高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此,高職院校應(yīng)加大對(duì)任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用策略的研究力度,遵循任務(wù)設(shè)計(jì)原則,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)有效用。

        (一)明確制定教學(xué)任務(wù)

        任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值能否充分發(fā)揮與教師制定的教學(xué)任務(wù)是否明確、是否合理密切相關(guān)。因此,高職英語(yǔ)教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí),應(yīng)深入研究教學(xué)任務(wù),為任務(wù)型教學(xué)法的順利實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。首先,教師設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。部分高職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣或者信心,課堂專注力不高。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分考慮以上現(xiàn)實(shí)因素,盡量提高教學(xué)趣味性,運(yùn)用教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。例如,在圍繞“Give heart-felt to a friend who once treated you kindly”這句話布置寫作任務(wù)時(shí),教師可以先讓學(xué)生自由探討友誼的話題,然后運(yùn)用教學(xué)設(shè)備播放與友誼有關(guān)的英文影片等,或者是直接讓學(xué)生向大家介紹自己的好朋友,并用英文向其表示感謝等。類似的教學(xué)任務(wù)可操作性強(qiáng),而且真實(shí),能激發(fā)學(xué)生探討熱情,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的作用。其次,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)收集整理學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生是任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施對(duì)象,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,當(dāng)代青年學(xué)生的知識(shí)視野更加開(kāi)闊,他們感興趣的內(nèi)容更多。為吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的參與熱情,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要提前了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容,可以借助微信、QQ等社交工具主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。例如,當(dāng)代青年學(xué)生多喜歡旅行、影視劇、攝影、動(dòng)漫、游戲等,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以將這些元素適當(dāng)融入其中,這樣既能吸引學(xué)生注意力,又能夠提高課堂教學(xué)效率。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

        教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用,既要帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),也要讓學(xué)生有所收獲。一方面,教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組并布置教學(xué)任務(wù),激發(fā)各小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,在寫出“giving thanks and expressing regret”的句型、單詞這一教學(xué)任務(wù)時(shí),教師可以設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多的詞匯、句型等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,拓展學(xué)生詞匯范圍,最后教師匯總評(píng)價(jià)學(xué)生的探討結(jié)果,并進(jìn)行補(bǔ)充講解。另外,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí)要多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及英語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,高職院校應(yīng)重視完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以任務(wù)型教學(xué)法為導(dǎo)向改進(jìn)原有的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容,避免將學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等納入評(píng)價(jià)指標(biāo),全方位考查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),然后將考核結(jié)果直接反饋給學(xué)生,讓學(xué)生明確自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與不足,為今后英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)提供參考。

        四、結(jié)語(yǔ)

        高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展變化,加大英語(yǔ)人才培養(yǎng)力度。實(shí)踐表明,將任務(wù)型教學(xué)法引入英語(yǔ)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,全面提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。因此,高職院校應(yīng)正視任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用價(jià)值,并探索有效的實(shí)施途徑。高職院校可以通過(guò)明確教學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方法充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的作用,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久興趣,切實(shí)提高英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉穎.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2020(3):31.

        [2]夏藝,安小可,王永娟,等.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法在高職院校旅游服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2017(9):77-80.

        [3]梁端.任務(wù)型教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(6):116-118.

        (作者單位 金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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