姚星宇 趙宇

摘 要：新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)是高校必須高度重視的關(guān)鍵問題，而提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是促進大學(xué)生就業(yè)的重要舉措與有益嘗試。從促進就業(yè)的視角來看，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型周期的就業(yè)市場競爭激烈、傳統(tǒng)人才培育的體系相對滯后、大學(xué)生急需形成科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，因而提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力不僅非常必要而且十分迫切。在此背景下，高校應(yīng)該立足學(xué)科教學(xué)體系的持續(xù)優(yōu)化，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的平臺價值，積極探索校企聯(lián)合培育的教學(xué)模式，繼而打牢學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，培育學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，最終有效助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和助推學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：促進就業(yè);大學(xué)生;就業(yè)與創(chuàng)業(yè);市場競爭力

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）27-0102-03

引言

大學(xué)生就業(yè)是高校必須高度重視的關(guān)鍵問題，而提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是促進大學(xué)生就業(yè)的重要舉措與有益嘗試。大學(xué)生就業(yè)問題是高校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是促進經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定居民就業(yè)、維護社會穩(wěn)定的重要工作。近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展進程加快，大學(xué)生就業(yè)市場競爭壓力日趨增大，許多大學(xué)生由于缺乏足夠的社會經(jīng)驗與職場歷練，往往難以找到合適的工作，從而對職業(yè)生涯的發(fā)展帶來不利影響。同時，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策引導(dǎo)下，部分實踐能力稍強的學(xué)生也嘗試著自主創(chuàng)業(yè)，希望獲得較好的收入與職業(yè)發(fā)展，但從實踐效果來看，有關(guān)部門仍需進一步完善相關(guān)的保障工作。在此背景下，筆者在促進大學(xué)生就業(yè)的研究視域下，分析高校提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的必要性與具體路徑，以期為我國大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供助力。

一、促進就業(yè)視域下提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的必要性

在促進就業(yè)視域下，要想科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地分析提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的路徑，首先必須對提升大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)能力的必要性進行有效剖析，從而可以有的放矢地探究具體的落地策略?；诖?，筆者從轉(zhuǎn)型期市場競爭、傳統(tǒng)高校人才培育模式、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三個維度，來分析促進就業(yè)視域下提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的必要性。

（一）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型周期的市場競爭激烈，提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競爭力刻不容緩

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型周期的市場競爭激烈，大學(xué)生面臨著就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難的雙重困境，提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競爭力刻不容緩。首先，隨著我國高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴大，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也在逐步增加，這無疑給就業(yè)市場增加了更多的競爭壓力。其次，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，由于我國經(jīng)濟增速的逐步換擋，社會總就業(yè)崗位的增速有所放緩，就業(yè)崗位的增量難以滿足每年快速上升的大學(xué)生畢業(yè)求職量，并且非應(yīng)屆生的就業(yè)競爭也對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形成一定的沖擊，這會加劇就業(yè)市場的競爭。再次，長期以來，我國就業(yè)市場存在供需的結(jié)構(gòu)性失衡問題，這將進一步導(dǎo)致就業(yè)市場的競爭壓力增大，不利于大學(xué)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。除此之外，由于我國高校專業(yè)開設(shè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，許多專業(yè)的就業(yè)范圍偏窄，大學(xué)畢業(yè)生難以找到符合自己心意的工作崗位。在此情況下，許多大學(xué)畢業(yè)生都集聚在對專業(yè)屬性要求不強的崗位競爭中，這也進一步加劇了市場中對專業(yè)屬性要求不強的就業(yè)崗位競爭，既不利于減輕大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也不利于提高大學(xué)生求職的體驗。由此可見，提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競爭力刻不容緩。

（二）傳統(tǒng)人才培育的體系相對滯后，需要強化對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培育

傳統(tǒng)人才培育的體系相對滯后，高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)體系已經(jīng)難以滿足促進就業(yè)視域下的學(xué)生需求，立足以人為本的教育理念，高校需要強化對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培育。長期以來，由于我國高等教育重理論而輕實踐、重基礎(chǔ)而輕技能的教育模式使得高校大學(xué)生的理論素養(yǎng)較高，但實踐能力與專業(yè)技能應(yīng)用水平不高，這在就業(yè)市場與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是致命的缺陷。當(dāng)前，“眼高手低”是企業(yè)對許多高校大學(xué)生的普遍評價，這也充分說明了人才培育模式亟待創(chuàng)新和調(diào)整優(yōu)化。傳統(tǒng)的理論教育難以真正提升大學(xué)生自身的核心競爭力，導(dǎo)致其難以真正在就業(yè)市場與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域立足，這從本質(zhì)上來說是不利于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。因此，高校必須要將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培育放到更高的高度，要以人為本、實事求是，積極采取新的思路、新的舉措、新的方法來培育學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，真正為學(xué)生的求學(xué)和工作解除后顧之憂。

（三）幫助大學(xué)生科學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與科學(xué)創(chuàng)業(yè)

幫助大學(xué)生科學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃是高校教育教學(xué)的重要目標(biāo)，因而必須要提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，進而引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與科學(xué)創(chuàng)業(yè)。眾所周知，由于就業(yè)市場的競爭日益加劇，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的難度持續(xù)增大，許多大學(xué)生在畢業(yè)期往往感到迷茫，不知所措，進而影響自身求職面試的發(fā)揮，更不會對學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)活動形成正向反饋。相反，由于學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都缺乏相應(yīng)的科學(xué)規(guī)劃，其職業(yè)生涯容易走彎路，因此可能會喪失寶貴的應(yīng)屆求職優(yōu)勢，這將完全不利于大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成長。因此，高校有責(zé)任、有義務(wù)通過提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己、客觀分析市場，要將自身的優(yōu)勢、興趣與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求相匹配，進行符合自身情況的職業(yè)規(guī)劃，并結(jié)合市場機遇，制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而為學(xué)生找到符合自身實際情況的職業(yè)發(fā)展方向與路徑，真正助力學(xué)生走上更好的職業(yè)道路。

二、促進就業(yè)視域下提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的路徑

立足前文促進就業(yè)視域下提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的必要性分析，結(jié)合高校目前的客觀現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀需求，筆者從學(xué)科教學(xué)體系、就業(yè)指導(dǎo)中心平臺、校企聯(lián)合培育三個方向，來探究促進就業(yè)視域下提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的具體路徑。

（一）立足學(xué)科教學(xué)體系的持續(xù)優(yōu)化，打牢學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)