李海軍

摘? 要：本文以單元項(xiàng)目“我的居家學(xué)習(xí)生活”中《圖文并茂的演示文稿》一課為例，簡要闡述基于AiSchool平臺(tái)環(huán)境下的小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的應(yīng)用和優(yōu)勢體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：AiSchool平臺(tái);小學(xué)信息科技;雙線課堂;教學(xué)模式

一、基于AiSchool平臺(tái)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）搭建課堂模型，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

疫情背景下，線上課堂成了老師與學(xué)生主要的溝通方式?？紤]各種因素，小學(xué)線上課堂的時(shí)間均控制在15～20分鐘。但是，在基于AiSchool平臺(tái)的教學(xué)中，教師巧妙搭建課前、課中、課后的一體化課堂模型，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空延伸至課前與課后，拓展了課堂的廣度與參與度，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)構(gòu)建連續(xù)系統(tǒng)。

（二）評價(jià)伴隨教學(xué)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

教師借助AiSchool平臺(tái)能很好地將評價(jià)嵌入學(xué)習(xí)過程，通過引導(dǎo)學(xué)生交流制定基于共同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)內(nèi)容，指引學(xué)生如何有效開展活動(dòng)，通過實(shí)時(shí)反饋促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的逐步提高，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于AiSchool平臺(tái)的課堂教學(xué)的實(shí)踐及思考

（一）基本分析

1. 教材分析。本單元是將Office的Powerpoint軟件作為“小學(xué)信息科技”的學(xué)習(xí)軟件。設(shè)定的項(xiàng)目活動(dòng)主題為《我的居家學(xué)習(xí)生活》，共8課時(shí)。本課是第3課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是借助AiSchool的互動(dòng)平臺(tái)，通過制定插入圖片的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)演示文稿中圖片的插入與調(diào)整。

2. 學(xué)情分析。三年級的學(xué)生正處于具體思維向抽象思維的過渡階段。又因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈木壒?，啟?dòng)了“贛教云課堂”的線上學(xué)習(xí)，本單元以“制作與分享我的居家學(xué)習(xí)生活”為活動(dòng)背景，作品素材來源于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課之前，學(xué)生已熟練掌握Word軟件中圖片的插入與調(diào)整，基本熟悉Powerpoint軟件界面與添加文字的基本操作，并已利用課余時(shí)間搜集整理了與本作品相關(guān)的圖片素材。

（二）基于AiSchool平臺(tái)的教學(xué)模式的變革

本節(jié)課的課前活動(dòng)創(chuàng)新地利用AiSchool平臺(tái)的討論功能，推送了一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的集中討論活動(dòng)，通過兩幅幻燈片截圖的對比，重點(diǎn)考查學(xué)生對上節(jié)課“演示文稿文字的插入與編輯”進(jìn)行鞏固。

課后為“啟下”階段。在“我還能為制作一份精美演示文稿做些什么”的愿望下，引導(dǎo)學(xué)生以表格的形式對作品中可能涉及的聲音素材進(jìn)一步規(guī)劃與梳理，為實(shí)現(xiàn)下節(jié)課演示文稿的聲情并茂做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)評價(jià)伴隨雙線教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

本課中，在演示文稿中插入圖片的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)生對上傳在班級作品中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評與互評。在達(dá)成目標(biāo)的過程中，正確認(rèn)知自己的作品，并及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感、行為等多方面的參與。通過信息技術(shù)加強(qiáng)評價(jià)和學(xué)習(xí)的融合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1]郭芳明. 小學(xué)信息技術(shù)課程模式探究[D]. 南昌：南昌大學(xué)，2013.

[2]黃建清. 小學(xué)信息技術(shù)AI課程建設(shè)實(shí)踐探究[J]. 教育科學(xué)論壇，2021（20）：15-18.