徐莉

摘 要：動物生物學(xué)是高校生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，動物生物學(xué)實驗課程對該類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著積極的作用。該文結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的實際，介紹了對該門課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面開展的一系列改革措施，以期為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：動物生物學(xué)實驗;教學(xué);改革

中圖分類號 G642.0? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）20-0185-02

動物生物學(xué)發(fā)展歷史悠久，相關(guān)領(lǐng)域的研究非常廣闊，一般與生命活動規(guī)律相關(guān)的內(nèi)容都可涵蓋其中。尤其在當前日益惡化的生態(tài)環(huán)境下，人與自然、人與動物的和諧共處成為擺在人們面前的重要課題，而通過動物生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以讓人們對動物的合理保護有更深入的認識[1]。動物生物學(xué)實驗作為高校生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，是動物形態(tài)學(xué)、動物生理學(xué)、動物生態(tài)學(xué)等多門學(xué)科的結(jié)合，是理論課的有效延伸，可以實現(xiàn)理論知識的很好延伸，讓學(xué)生的理論知識和操作能力均得到提高[2]。近些年，隨著我國高等教育改革力度的不斷深入，作為生物學(xué)相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，動物生物學(xué)實驗的教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。實驗課程具有的實踐性、直觀性、創(chuàng)新性、綜合性等多種特點，決定了其發(fā)揮的作用是理論課程等其他環(huán)節(jié)無法替代的[3]。

動物生物學(xué)實驗在傳統(tǒng)教學(xué)中，主體一直是教師，以教師講授、操作示范為主，主要就實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項等進行具體介紹，之后讓學(xué)生按照要求操作、觀察，按照格式結(jié)合實驗結(jié)果寫出報告，最后教師綜合實驗報告情況、操作情況等對每位學(xué)生的成績進行評定。評定標準一般以實驗報告為主，再加上平時上課的出勤情況。這種模式下，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來，并且一些理論知識也無法在實驗課中得到進一步的理解，無法提高學(xué)生的動手操作能力，將其思維方式牢牢固定在教師限定的框內(nèi)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 動物生物學(xué)實驗教學(xué)改革措施

1.1 積極上好首堂課 每學(xué)期動物生物學(xué)實驗課的第1堂課，教師要給予高度重視，通過首堂課讓學(xué)生對即將開始的課程有大致的了解，讓學(xué)生知道每次實驗課的流程包括提前準備、實驗材料的形態(tài)學(xué)觀察、處死方法、內(nèi)部解剖方式、內(nèi)部各系統(tǒng)組成的觀察、結(jié)束實驗后清理桌面及打掃衛(wèi)生、撰寫實驗報告等，并將實驗課程所需要準備的動物實驗材料提前告知學(xué)生，讓其有所了解，并按照前后順序?qū)⒈緦W(xué)期實驗課的內(nèi)容介紹給學(xué)生。此外，首次課堂上一定要做好紀律方面的要求，就實驗室的紀律、安全、課堂要求等提前對學(xué)生提出要求，包括每次課前點名、不準無故早退、實驗室的儀器不準盲目操作、實驗報告按要求書寫等，一定要提前告知學(xué)生實驗室因儀器操作不當可能導(dǎo)致的危害，提高學(xué)生的安全意識。在前期準備試驗材料階段，可以在首堂課上選出一些學(xué)生參與其中，課前讓學(xué)生抽時間查資料、準備試驗材料，如草履蟲的培養(yǎng)，需要其提前查閱資料了解培養(yǎng)條件、培養(yǎng)基質(zhì)等，讓學(xué)生意識到實驗課不僅限于課堂上，還有前伸和后延，都可以作為其知識結(jié)構(gòu)的補充完善[3-4]。

1.2 合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容 當前實驗課程培養(yǎng)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此要合理調(diào)整實驗課內(nèi)容安排，對于基礎(chǔ)性的以解剖觀察為主的驗證性實驗內(nèi)容可適當壓縮、刪減、合并，保留合理的比例即可，而對于利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性試驗可適當增加。教學(xué)的目標是基于基礎(chǔ)、重視能力培養(yǎng)，最終實現(xiàn)專業(yè)綜合素質(zhì)的提高[1]。動物生物學(xué)實驗中的基礎(chǔ)包括理論知識、基本操作技能等，再結(jié)合各地區(qū)域性特色，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。針對每個實驗內(nèi)容，教師在設(shè)計時要將知識點從簡單的解剖觀察擴展到外形與環(huán)境適應(yīng)性觀察。比如在魚的實驗中，可以將魚的一些特點與環(huán)境的適應(yīng)性關(guān)系納入到教學(xué)內(nèi)容中;在對魚鱗部分的講解時，可以從其年輪、適應(yīng)環(huán)境的效果等方面逐一展開，加深學(xué)生對理論知識的把握;講到排泄器官時，要重點提醒學(xué)生觀察排泄孔有幾個？每個孔內(nèi)部與什么器官相連？讓學(xué)生帶著問題進入到魚的解剖環(huán)節(jié)中，且將魚的外部形態(tài)與內(nèi)部器官結(jié)構(gòu)很好地銜接起來，幫助學(xué)生更好地理解魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)。由于學(xué)時的限制，很多學(xué)校都無法保證設(shè)計性實驗?zāi)芊裢暾_展，因此為了確保教學(xué)效果、提高學(xué)生自主性，可將設(shè)計性實驗與部分教學(xué)或者科研項目結(jié)合起來，課下讓學(xué)生參與到項目研究中，實驗內(nèi)容、實驗器材、實驗操作等環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體、盡量讓學(xué)生自主完成，必要時教師可給予一定引導(dǎo)。另外，結(jié)合當前相關(guān)學(xué)科的熱點話題或者目前日益受到人們關(guān)注的環(huán)境問題等，在相關(guān)的實驗內(nèi)容中將這些問題貫穿其中。比如對于人與動物的和諧發(fā)展問題，在開展解剖實驗時可對學(xué)生開展必要的思政教育，讓學(xué)生明白動物應(yīng)用于教學(xué)、科研中的目的，期間學(xué)生要尊重動物、不能虐殺，處死前給予必要的撫觸等。此外，結(jié)合當代大學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及動物生物學(xué)實驗自身的特點確定實驗課內(nèi)容。由于目前安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物生物學(xué)實驗課程只有24個學(xué)時，課堂時間比較有限，有些內(nèi)容可以拓展到課堂外開展，如帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)科競賽、動物標本制作大賽等。在此過程中需要學(xué)生自己先查閱資料，結(jié)合感興趣的內(nèi)容與教師探討合適的課題，在教師的指導(dǎo)下制作相關(guān)的作品等，激發(fā)學(xué)生的熱情，不斷提高學(xué)生在生物領(lǐng)域的探索精神?？傊{(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容時一定要提高趣味性，確保其可操作性、可行性，教師可經(jīng)過預(yù)實驗、多次分析、查閱文獻等提高實驗的可預(yù)見性[5]。

1.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式 講解實驗內(nèi)容時要重點突出，必要時進行示范操作，或者提前讓學(xué)生撰寫預(yù)習(xí)報告，確保學(xué)生課前已經(jīng)對相關(guān)理論知識有了一定了解，鼓勵學(xué)生積極參與，敢于操作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極的實驗態(tài)度。此外，鼓勵學(xué)生在實驗期間遇到問題敢于提出質(zhì)疑并積極想辦法解決，以利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在動物生物學(xué)實驗課堂上，教師要結(jié)合每堂課的內(nèi)容進行相關(guān)知識的提問，以查漏補缺，強化學(xué)生對知識的把握。根據(jù)每個班級人數(shù)進行分組，一般每組人數(shù)控制在4～5人，在學(xué)生完成對實驗動物材料的外形、內(nèi)在結(jié)構(gòu)觀察后，教師即可逐一開始提問，以督促學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂操作。