在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，已有的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，熟悉的活動、似曾相識的場景可為體育課堂情境教學(xué)提供豐富的素材。貼近生活實際的教學(xué)情境可讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、忘我投入，迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而激起全部的運動激情，使體育教學(xué)事半功倍。

一、課前運用情境，可引注意、激興趣，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

案例描述：將《小青蛙跳荷葉》運用到“立定跳遠”教學(xué)中，以體操墊為荷葉，以學(xué)生為情境主體（小青蛙）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教師：你知道小青蛙平時是怎樣“走路”嗎？下面請同學(xué)們與老師一起模仿小青蛙“走路”吧！屈膝做準(zhǔn)備、兩腳同時跳、身體空中飄……呱、呱……

教師：同學(xué)們看到身邊的荷葉（小墊子）了嗎？想一想，怎樣才能從身邊的荷葉跳到前面的荷葉上呢？

學(xué)生1：要模仿小青蛙，利用剛才所學(xué)方法，眼睛盯住小目標(biāo)，雙腳同時向前跳……才可以。

學(xué)生2：1-屈膝擺臂做準(zhǔn)備，2-兩腳蹬地向前跳，3-半蹲屈膝緩沖站，我又跳到另外一個荷葉上了！

案例分析：精準(zhǔn)把握學(xué)情，抓住時機，引用熟悉的事物設(shè)置教學(xué)情境。低年級學(xué)生好奇心強、愛模仿、有意注意時間較短。所以教學(xué)過程中要用學(xué)生熟悉的語言、知道的事物去引導(dǎo)、吸引他們，勾起他們對熟悉事物的回憶，激起其幻想的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的好奇心。此時教師可因勢利導(dǎo)，進一步利用學(xué)生的想象力、模仿力，引導(dǎo)他們做各種與青蛙相關(guān)的動作，從而學(xué)習(xí)立定跳遠動作，做到引情入境、以境促學(xué)。

二、課中運用情境，可提技藝、強體魄，情境教學(xué)效果更加有效

案例描述：將“校長杯足球賽”與《足球腳背正面射門》結(jié)合，采用學(xué)、練、賽的教學(xué)模式并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教師：大家還記得我們學(xué)校剛剛結(jié)束的“校長杯足球賽”嗎？回憶一下在這次比賽活動中各班的守門員是怎樣守門的？而作為射手的你應(yīng)怎樣運用射門技術(shù)突破守門員的十指關(guān)呢？

教師：請各位同學(xué)找準(zhǔn)此次活動中的角色，并運用所學(xué)的“腳背正面射門技術(shù)”進行教學(xué)比賽吧！

教師：一組同學(xué)以散點形式在罰球點位置做原地的腳背正面射門比賽練習(xí);二組在另一球門與三組的部分同學(xué)做行進間傳球射門比賽練習(xí)。

教師：部分同學(xué)、見習(xí)生和老師做裁判兼觀眾……觀察一下在規(guī)定的時間內(nèi)哪個組射門進球數(shù)最多？稍后我們要評出今天的金靴獎和最佳門將。

教師：通過模擬真實的“校長杯足球賽”大家有什么收獲呢？

學(xué)生1：通過模擬“校長杯足球賽”中的情境，使我找到了腳背正面射門的感覺，加深了動作印象，我的射門技術(shù)提高得更快了。

學(xué)生2：沒想到，把自己扮演成“校長杯足球賽”的運動員角色后，激發(fā)了我的練習(xí)興趣，使我練習(xí)得更加投入了。

案例分析：體育教師要善于抓住學(xué)生的運動需求與課外體育活動的結(jié)合點設(shè)置情境，引入學(xué)生熟悉的體育活動與故事情節(jié);要了解設(shè)置教學(xué)情境的初衷，明確設(shè)置目的;要根據(jù)情境的難易程度，用恰當(dāng)?shù)钠鞑?、逼真的音效和方法，真實還原運動情境;要使語言情境與教學(xué)環(huán)境相匹配。本案例中，教師在設(shè)置教學(xué)情境時，充分利用“校長杯足球賽”的活動過程，真實還原運動情境的行為，進一步促進了《足球腳背正面射門》教學(xué)目標(biāo)的落實，有效提升了比賽氛圍中的學(xué)生的心理抗壓能力和積極參與教學(xué)的熱情。

三、課后運用情境，可生余韻、入佳境，達到放松身心的目的

案例描述：將《青蛙寫詩——我說你做》運用到體育課的放松練習(xí)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

課堂結(jié)束部分時，學(xué)生已進入身體疲憊且思維、注意力發(fā)散的狀態(tài)，為吸引學(xué)生的有意注意，教師可引用《青蛙寫詩——我說你做》設(shè)置情境，進行放松活動。

教師：請同學(xué)們和老師一起走入小青蛙的世界，做一個蛙族的小放松活動吧！《青蛙寫詩——我說你做》，哪位同學(xué)愿意到前面和我一起做?。?/p>

教師：刮風(fēng)啦！下雨啦！天上打雷轟隆隆，青蛙怕怕閉眼睛?。▽W(xué)生被“請你和我這樣做”這種熟悉的情境喚醒，注意力瞬間集中起來，隨教師邊說、邊做。）

案例分析：遵循教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的律動類、口語交際類等教材特點，并發(fā)掘其在體育課堂放松環(huán)節(jié)中的作用，將其融入教學(xué)情境中。教師要充分了解所教律動的特點，從中找到適合放松的相關(guān)素材并取而用之;要緊抓學(xué)生身心特點，結(jié)合素材設(shè)計情境和相關(guān)動作，使素材與放松動作能巧妙地結(jié)合在一起，從而使教學(xué)中的情境設(shè)置更趨合理，更符合體育教學(xué)實際。

在平時的工作中，體育教師要多探索、多思考，將貼近學(xué)生的事與物有機關(guān)聯(lián)，通過深入挖掘情境內(nèi)容與所學(xué)知識的共性和交叉點來設(shè)置體育教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育運動的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)體育教學(xué)效果的最佳化與特色化。

——全哲河（吉林省延吉市教師進修學(xué)校，133000）整理