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        引情入佳境 體教效果佳

        2021-11-05 11:22:46全哲河
        中國學(xué)校體育 2021年6期
        關(guān)鍵詞:情境體育教師

        在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中,已有的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明,熟悉的活動、似曾相識的場景可為體育課堂情境教學(xué)提供豐富的素材。貼近生活實際的教學(xué)情境可讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、忘我投入,迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),進而激起全部的運動激情,使體育教學(xué)事半功倍。

        一、課前運用情境,可引注意、激興趣,讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

        案例描述:將《小青蛙跳荷葉》運用到“立定跳遠”教學(xué)中,以體操墊為荷葉,以學(xué)生為情境主體(小青蛙)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        教師:你知道小青蛙平時是怎樣“走路”嗎?下面請同學(xué)們與老師一起模仿小青蛙“走路”吧!屈膝做準(zhǔn)備、兩腳同時跳、身體空中飄……呱、呱……

        教師:同學(xué)們看到身邊的荷葉(小墊子)了嗎?想一想,怎樣才能從身邊的荷葉跳到前面的荷葉上呢?

        學(xué)生1:要模仿小青蛙,利用剛才所學(xué)方法,眼睛盯住小目標(biāo),雙腳同時向前跳……才可以。

        學(xué)生2:1-屈膝擺臂做準(zhǔn)備,2-兩腳蹬地向前跳,3-半蹲屈膝緩沖站,我又跳到另外一個荷葉上了!

        案例分析:精準(zhǔn)把握學(xué)情,抓住時機,引用熟悉的事物設(shè)置教學(xué)情境。低年級學(xué)生好奇心強、愛模仿、有意注意時間較短。所以教學(xué)過程中要用學(xué)生熟悉的語言、知道的事物去引導(dǎo)、吸引他們,勾起他們對熟悉事物的回憶,激起其幻想的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們的好奇心。此時教師可因勢利導(dǎo),進一步利用學(xué)生的想象力、模仿力,引導(dǎo)他們做各種與青蛙相關(guān)的動作,從而學(xué)習(xí)立定跳遠動作,做到引情入境、以境促學(xué)。

        二、課中運用情境,可提技藝、強體魄,情境教學(xué)效果更加有效

        案例描述:將“校長杯足球賽”與《足球腳背正面射門》結(jié)合,采用學(xué)、練、賽的教學(xué)模式并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        教師:大家還記得我們學(xué)校剛剛結(jié)束的“校長杯足球賽”嗎?回憶一下在這次比賽活動中各班的守門員是怎樣守門的?而作為射手的你應(yīng)怎樣運用射門技術(shù)突破守門員的十指關(guān)呢?

        教師:請各位同學(xué)找準(zhǔn)此次活動中的角色,并運用所學(xué)的“腳背正面射門技術(shù)”進行教學(xué)比賽吧!

        教師:一組同學(xué)以散點形式在罰球點位置做原地的腳背正面射門比賽練習(xí);二組在另一球門與三組的部分同學(xué)做行進間傳球射門比賽練習(xí)。

        教師:部分同學(xué)、見習(xí)生和老師做裁判兼觀眾……觀察一下在規(guī)定的時間內(nèi)哪個組射門進球數(shù)最多?稍后我們要評出今天的金靴獎和最佳門將。

        教師:通過模擬真實的“校長杯足球賽”大家有什么收獲呢?

        學(xué)生1:通過模擬“校長杯足球賽”中的情境,使我找到了腳背正面射門的感覺,加深了動作印象,我的射門技術(shù)提高得更快了。

        學(xué)生2:沒想到,把自己扮演成“校長杯足球賽”的運動員角色后,激發(fā)了我的練習(xí)興趣,使我練習(xí)得更加投入了。

        案例分析:體育教師要善于抓住學(xué)生的運動需求與課外體育活動的結(jié)合點設(shè)置情境,引入學(xué)生熟悉的體育活動與故事情節(jié);要了解設(shè)置教學(xué)情境的初衷,明確設(shè)置目的;要根據(jù)情境的難易程度,用恰當(dāng)?shù)钠鞑?、逼真的音效和方法,真實還原運動情境;要使語言情境與教學(xué)環(huán)境相匹配。本案例中,教師在設(shè)置教學(xué)情境時,充分利用“校長杯足球賽”的活動過程,真實還原運動情境的行為,進一步促進了《足球腳背正面射門》教學(xué)目標(biāo)的落實,有效提升了比賽氛圍中的學(xué)生的心理抗壓能力和積極參與教學(xué)的熱情。

        三、課后運用情境,可生余韻、入佳境,達到放松身心的目的

        案例描述:將《青蛙寫詩——我說你做》運用到體育課的放松練習(xí)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        課堂結(jié)束部分時,學(xué)生已進入身體疲憊且思維、注意力發(fā)散的狀態(tài),為吸引學(xué)生的有意注意,教師可引用《青蛙寫詩——我說你做》設(shè)置情境,進行放松活動。

        教師:請同學(xué)們和老師一起走入小青蛙的世界,做一個蛙族的小放松活動吧!《青蛙寫詩——我說你做》,哪位同學(xué)愿意到前面和我一起做?。?/p>

        教師:刮風(fēng)啦!下雨啦!天上打雷轟隆隆,青蛙怕怕閉眼睛?。▽W(xué)生被“請你和我這樣做”這種熟悉的情境喚醒,注意力瞬間集中起來,隨教師邊說、邊做。)

        案例分析:遵循教育教學(xué)規(guī)律,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的律動類、口語交際類等教材特點,并發(fā)掘其在體育課堂放松環(huán)節(jié)中的作用,將其融入教學(xué)情境中。教師要充分了解所教律動的特點,從中找到適合放松的相關(guān)素材并取而用之;要緊抓學(xué)生身心特點,結(jié)合素材設(shè)計情境和相關(guān)動作,使素材與放松動作能巧妙地結(jié)合在一起,從而使教學(xué)中的情境設(shè)置更趨合理,更符合體育教學(xué)實際。

        在平時的工作中,體育教師要多探索、多思考,將貼近學(xué)生的事與物有機關(guān)聯(lián),通過深入挖掘情境內(nèi)容與所學(xué)知識的共性和交叉點來設(shè)置體育教學(xué)情境,以此來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生體育運動的內(nèi)驅(qū)力,實現(xiàn)體育教學(xué)效果的最佳化與特色化。

        ——全哲河(吉林省延吉市教師進修學(xué)校,133000)整理

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