鄭夢(mèng)晴

【關(guān)鍵詞】信息繭房;閱讀推廣;短視頻

一、引言

信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，我們正處在一個(gè)信息高速發(fā)展、信息量爆炸、信息化卻也“碎片化”的信息時(shí)代，它在影響我們的閱讀習(xí)慣。據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89乙，短視頻用戶規(guī)模達(dá)到8.73億、占網(wǎng)民整體的88.3%。

目前，以“抖音”為代表的短視頻平臺(tái)，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)新媒體主要的內(nèi)容表達(dá)載體和信息傳播方式，將短視頻應(yīng)用到圖書(shū)館閱讀推廣中，已經(jīng)成為不可阻擋的新趨勢(shì)。但是，短視頻的算法推薦機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化用戶的原本固有喜好，在一定程度上形成“信息繭房”效應(yīng)，這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)給短視頻模式的閱讀推廣帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

二、圖書(shū)館短視頻閱讀推廣現(xiàn)狀

（一）利用短視頻開(kāi)展閱讀推廣已成趨勢(shì)

短視頻的出現(xiàn)，打破了以往的圖像加文字所造成的理解壁壘，從文字圖片的形式轉(zhuǎn)向有聲音動(dòng)畫(huà)的視頻，使得人們能夠?qū)λ獋鬟f的信息進(jìn)行快速獲取和直觀理解。

目前，已有個(gè)人、機(jī)構(gòu)、高校等在嘗試運(yùn)用短視頻進(jìn)行閱讀推廣。筆者通過(guò)在“抖音”上隨機(jī)搜索“讀書(shū)”

“閱讀”“書(shū)”等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)與讀書(shū)、閱讀主題相關(guān)的抖音號(hào)較多，粉絲量和播放量都比較高，且很多具有影響力的讀書(shū)APP均有抖音賬號(hào)，比如“有聲”

“喜馬拉雅”“掌上閱讀”等，其中筆者個(gè)人很喜歡的“樊登讀書(shū)”的抖音號(hào)粉絲量為942.9萬(wàn)，獲贊數(shù)2818.5萬(wàn)，由此在一定程度上可以說(shuō)明，短視頻平臺(tái)上進(jìn)行閱讀推廣已經(jīng)得到受眾的接受和歡迎，能獲得很高的傳播度和關(guān)注度。

（二）短視頻助力閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

短視頻在閱讀推廣方面主要的優(yōu)勢(shì)，一是短視頻的推薦算法可實(shí)現(xiàn)“為書(shū)找人”。由于短視頻豐富的表現(xiàn)力、短時(shí)聲音動(dòng)畫(huà)特效，可以激發(fā)讀者興趣吸引“流量”，迎合讀者的閱讀需求，非常適合呈現(xiàn)一本書(shū)的精華內(nèi)容，因此可作為圖書(shū)館吸引潛在讀者的“流量入口”。二是符合當(dāng)代碎片化的閱讀傾向。短、平、快的短視頻可以讓用戶隨時(shí)隨地快速了解生動(dòng)立體的圖文音頻信息，極大地滿足了用戶碎片化的觀看閱讀需求和快節(jié)奏的知識(shí)獲取途徑。

（三）高校圖書(shū)館短視頻閱讀推廣實(shí)踐尚處探索階段

目前高校在利用短視頻開(kāi)展對(duì)外宣傳和閱讀推廣等方面，官方賬號(hào)和作品均相對(duì)較少，筆者在“抖音”上搜索“大學(xué)圖書(shū)館”，具有官方認(rèn)證的不足50個(gè)，其中“吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館”的粉絲數(shù)最多，但不足2000人：“河南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館”發(fā)布作品最多，也僅僅不到90個(gè);其他大多數(shù)的高校圖書(shū)館抖音號(hào)粉絲量不多，甚至沒(méi)有發(fā)布任何視頻作品。

從古代的“藏書(shū)樓”發(fā)展到如今的現(xiàn)代化圖書(shū)館，圖書(shū)館穩(wěn)定的文獻(xiàn)館藏量和豐富的讀者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，是其利用短視頻開(kāi)展閱讀推廣的兩大優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，張文亮等，統(tǒng)計(jì)分析入駐短視頻的圖書(shū)館數(shù)量和分布特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)入駐短視頻的圖書(shū)館數(shù)量極少，發(fā)布的內(nèi)容比較集中單一，對(duì)圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)等“內(nèi)涵”表現(xiàn)不足。說(shuō)明了高校圖書(shū)館利用短視頻開(kāi)展閱讀推廣工作，目前還處于起步階段。

三、短視頻中的“信息繭房”效應(yīng)

（一）“信息繭房”的概念

“信息繭房”是凱斯·桑斯坦在其2006年出版的著作《信息烏托邦》中提出的概念。他認(rèn)為，在信息傳播過(guò)程中，公眾對(duì)信息的需求常常是個(gè)性化的，他們更偏向于選擇他們感興趣的話題，更喜歡和有共同話題的人交流，當(dāng)人們習(xí)慣性地處于由自身興趣所引領(lǐng)的信息領(lǐng)域時(shí)，很容易將其生活桎梏于蠶繭一般的“繭房”中，這種現(xiàn)象被稱為“信息繭房”。

（二）“信息繭房”的成因

“信息繭房”的形成原因筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)，一是，當(dāng)可以在海量的信息中自由篩選信息時(shí)，大腦的“節(jié)能”機(jī)制和本能，會(huì)自動(dòng)屏蔽與自身無(wú)太大關(guān)聯(lián)的信息，從而造成信息的窄化和思維的局限;二是，當(dāng)前短視頻平臺(tái)的算法推薦功能，以及用戶日積月累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所造成的思維定式限制，在一定程度上加劇了“信息繭房”效應(yīng)。以上就會(huì)導(dǎo)致一些具有明確特征偏好的小群體、小圈層的產(chǎn)生，

“信息繭房”效應(yīng)也就由此產(chǎn)生。

（三）“信息繭房”的負(fù)面影響

“信息繭房”效應(yīng)負(fù)面影響，筆者認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)：首先，桎梏思維，形成偏見(jiàn)?！靶畔⒗O房”效應(yīng)使得受眾自身營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)封閉的媒介空間，經(jīng)過(guò)算法推送機(jī)制的“過(guò)濾”，我們永遠(yuǎn)按照自己的思維來(lái)接受信息，判斷信息，很難推陳出新，思維方式會(huì)逐漸僵化。其次，群體極化現(xiàn)象，價(jià)值取向容易跑偏?！霸诰W(wǎng)絡(luò)世界里，擁有相同思想觀念和相同價(jià)值取向的人由于志趣相投更容易走到一起，結(jié)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共同體。”如果共同體內(nèi)部中存在的偏激群體出現(xiàn)偏激非主流思想，一旦該觀點(diǎn)得到其他群體的積極回應(yīng)與支持，就可能引起過(guò)激、不當(dāng)行為的產(chǎn)生。

四、如何弱化“信息繭房”效應(yīng)對(duì)閱讀推廣的影響

由于“信息繭房”效應(yīng)的存在，圖書(shū)館在利用短視頻進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，短視頻只能推送給原本就對(duì)閱讀感興趣的用戶，推廣的范圍比較有限。圖書(shū)館在利用短視頻開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必須在最大限度上克服“信息繭房”效應(yīng)，將圖書(shū)館和館藏資源信息推送給更多“繭房”之外的陌生人群。

（一）短視頻內(nèi)容跨領(lǐng)域

圖書(shū)館想要突破“信息繭房”效應(yīng)，就要拓展閱讀推廣方式和館藏資源表現(xiàn)形式方面下功夫，可以積極利用學(xué)生參與度高的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮群體效應(yīng)，不斷擴(kuò)大影響力。在制作閱讀推廣活動(dòng)短視頻作品時(shí)，可以與其他領(lǐng)域的具有文化教育屬性的元素有效結(jié)合，比如將歌舞游戲動(dòng)畫(huà)象棋融入短視頻，或者將各類學(xué)生感興趣知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)轉(zhuǎn)化為視頻形式的閱讀推廣競(jìng)賽，以此將“信息繭房”外的人群“引流”到閱讀與圖書(shū)館上來(lái)。

（二）短視頻線上線下活動(dòng)的組合推廣

“信息繭房”形成的思維壁壘，可以在線下真實(shí)真人活動(dòng)中得以有效“破壁”。圖書(shū)館可以充分利用館內(nèi)、校內(nèi)充足的物理空間，在每年的世界讀書(shū)日、新生入校、畢業(yè)離校等時(shí)間段開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)發(fā)揮圖書(shū)館內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)的作用，積極組織開(kāi)展線下體驗(yàn)活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程以短片的形式記錄下來(lái)，整合文案和圖片進(jìn)行發(fā)布，以此打通線上線下傳播渠道，消除“信息繭房”效應(yīng)帶來(lái)的單一性，以吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者的參與興趣和閱讀興趣。

（三）提高個(gè)人素養(yǎng)，塑造認(rèn)知廣角

個(gè)人想要突破“信息繭房”效應(yīng)帶來(lái)的局限，一是要充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，主動(dòng)打破思維的舒適區(qū)，擴(kuò)寬視野和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，主動(dòng)從“繭房”的狹窄空間里走出來(lái);二是應(yīng)加強(qiáng)自我教育，提高對(duì)短視頻平臺(tái)推送的內(nèi)容的辨別能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)媒體的“虛”與現(xiàn)實(shí)生活的“實(shí)”之間找到平衡，能夠做到批判性閱覽、選擇性接受。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)短視頻活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣，高校圖書(shū)館能夠與學(xué)生群體建立黏性更強(qiáng)的服務(wù)渠道。隨著對(duì)短視頻社交屬性和新媒體傳播規(guī)律認(rèn)識(shí)的加深，在未來(lái)圖書(shū)館短視頻服務(wù)將成為圖書(shū)館服務(wù)大眾的主要窗口之一。