周敬俠

【摘要】? ? 根據(jù)新課改的要求，當前的高中信息技術(shù)教學的有效性還有待商榷，教學中還存在很多的不足需要提高，因此高中信息技術(shù)教師要認真研究新課改的具體內(nèi)容，加強教學改革工作，煥發(fā)學生內(nèi)在學習的活力，讓學生的創(chuàng)造力得到積極的引導和培育，讓學生們的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? ? 高中信息技術(shù)? ? 教學

引言：

有效的教學工作需要教師持續(xù)的開展教學行動研究，加強反思，不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高教學的有效性。隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。讓學生通過課堂學習，達到多方面素質(zhì)的共同提高。

所以，開展有效的高中信息技術(shù)教學工作，要以新課改的思想作為指導，充分的調(diào)動學生們的主體性，讓學生們帶著興趣積極地投入到信息技術(shù)的學習中，在更加廣闊的信息技術(shù)的領域中，發(fā)展自己的思維，享受創(chuàng)作的過程，讓學生們將信息技術(shù)的學習和自己的生活學習的聯(lián)系起來，讓他們真正的體會到信息技術(shù)的價值，并且?guī)е芯康男膽B(tài)學習這門學科，筆者認為，有效地開展高中信息技術(shù)教學可以從以下幾個方面來進行。

一、聯(lián)系鮮活的生活，提高學生學習動力。

在高中階段學生們學習信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎和經(jīng)驗。然而，信息技術(shù)這門學科雖然年輕卻積累了很多的知識，讓學生們在學習中可以更多的發(fā)現(xiàn)，這門學科與人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)密切聯(lián)系在一起。重視信息技術(shù)學科的重要性，并且在學科教學中，教師也要密切聯(lián)系鮮活的生活環(huán)境和具體的事例開展教學工作。

在學科教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一些學科內(nèi)容學生理解起來有一定的困難，而教師采用的方法經(jīng)常與學生實際的生活需求相脫節(jié)，這樣的教學方式很難提起學生的興趣。因此，如果與生活結(jié)合起來的話會有更好的效果，因為生活學生非常熟悉，也非常有情感，結(jié)合生活中的一些具體事例解決他們非常關(guān)心的一些具體問題，那么，學生在學習編程和軟件的使用的過程中，就會帶著解決生活中的問題，讓生活更加美好的熱情來進行學習，學習的效果自然是可以有大幅度的提高。

在實際的學習和教學工作中，信息技術(shù)教師作為課程的設計主導者，要將信息技術(shù)這門學科中所涉及到的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，剖析這些內(nèi)容當中所具有的生活化的特性，從而有針對性地創(chuàng)造生活化的環(huán)境，讓學生們感到熟悉，感到情感上的波動，從而非常自然的專注投入進去。一些辦公類的軟件雖然名稱上是辦公，可是在很多的家庭當中也會用到，所以，教師在給學生進行示范講解的時候，可以結(jié)合學生們的生活環(huán)境來舉例，而不是工作場合中的例子來進行。當學生們認識到在自己的家庭生活中也會用到一些軟件的基本功能，他們也更可能在家庭中主動的應用這些方法和技術(shù)來解決家庭中一些管理的問題。

作為高中信息技術(shù)教師，在平時也要更多的考慮如何提高教學有效性的問題，生活化的理念的自然融入離不開教師重視該理論，并且持續(xù)化的投入和積累一些非常好的案例，使教師能夠沉浸在當下，發(fā)現(xiàn)自己生活中的一些信息技術(shù)的現(xiàn)象，從而才能在備課的時候，考慮到這些線索和素材，從而積極地融入到課程的設計當中。

所以，任何一門學科的教學都要與生活聯(lián)系在一起，不能與生活相脫節(jié)，展現(xiàn)出生活的魅力，也展現(xiàn)出生活中的痛點，這樣才能讓我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)的力量，才能從解決問題的角度更多的設計出一些更富有吸引力的，更能夠調(diào)動學生積極性的教學任務和模塊。

二、讓學生帶著明確的目標進行學習

以往的研究顯示，如果學生在課程的一開始清楚的知道接下來要學的是什么，自己需要達到什么樣的標準，那么，他們學習的目標性會更強，學習的注意力會進一步的提高，自然也使得他們的學習效果提升。所以，有效的高中信息技術(shù)教學工作，也要讓學生們帶著明確的目標進行學習，這也是教師在課程的一開始就要注意強調(diào)的部分。

信息技術(shù)學科是與中學其它學科全然不同的一門學科，其獨特性表現(xiàn)在如下三個方面：綜合性、發(fā)展性、工具性。信息技術(shù)學科具有很強的綜合性，它涉及眾多的基礎學科和邊緣學科。

計算機技術(shù)的高速發(fā)展帶動了信息技術(shù)學科的教學內(nèi)容需要不斷地更新，所以說，高中信息技術(shù)的內(nèi)容要具有與時俱進性，雖然教材可能相對滯后，但是教師要關(guān)注信息技術(shù)領域發(fā)展的動態(tài)和前沿，能夠給學生們?nèi)谌胍恍┬碌陌l(fā)展動態(tài)。

高中信息技術(shù)教師在授課的一開始就要把此次課程哪些內(nèi)容是教材上有的，哪些是教材上沒有的，明確地告知學生，并且要讓學生知道他們的學習要達到什么樣的水準，所以，這樣的教學環(huán)節(jié)是非常必要的，作為教師不能忽視這樣一個環(huán)節(jié)。

另外，在授課的最后階段，教師也要帶領著學生們一起對此次課程所學習的內(nèi)容進行概括總結(jié)，這樣可以很好地發(fā)揮首因效應和近因效應的作用，讓學生們把知識掌握得更加扎實。

明確的目標不僅給了學生們更加具體的方向的引領，而且對于教師而言，可以便于教師合理的組織課堂的內(nèi)容，安排必要的環(huán)節(jié)，豐富教學的形式，讓學生們也能夠在教師的帶領之下，感受到課堂教學的活力，感受到信息技術(shù)作為一門年輕的學科其自身的魅力。因此，這對于增強和充分的調(diào)動學生們學習的熱情，進而提高教學的效果來說，都是非常重要的。

三、靈活創(chuàng)新使用教學方法

有效的高中信息技術(shù)教學工作需要教師能夠靈活創(chuàng)新的使用各種教學方法，并且結(jié)合實際的情況進行整合調(diào)節(jié)，學生們在學習中的認知疲勞狀態(tài)，促進學生的高效的學習。現(xiàn)有研究和實踐的經(jīng)驗都已表明，選用合理的教學方法能較大程度地提高學生的學習興趣，只有學生學習興趣提高了，學生的學習質(zhì)量才能提上去。

在教學時教師可以采用分組探究、合作的方式來完成一個信息項目的學習，根據(jù)學生們在計算機領域的興趣偏好的不同分成小組。讓小組內(nèi)的同學可以互相幫助，相互啟發(fā)。小組合作學習更能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，促進學生在完成一些相對比較復雜的計算機任務時，可以互相鼓勵分享彼此的經(jīng)驗和教訓，極大地提高他們完成任務的效率，也能夠讓先進帶動后進，促進所有學生的積極投入。

情景教學法也非常適合高中信息技術(shù)課程的教學活動，給學生們創(chuàng)造出任務探索和完成的學習環(huán)境，整合各種要素，從而學生們有更強的代入感，在學習分享和討論的過程中，他們能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)一些新的線索，所以，這實際上也進一步的體現(xiàn)出來情境與現(xiàn)實生活實際之間的聯(lián)系，以及對學生們學習活動起到促進作用的效果。高中信息技術(shù)教師始終做到尊重學生的主體性，設計的教學活動和方法，要讓學生們承擔更多的主體責任，讓學生們內(nèi)在的學習活力，充分調(diào)動了學生們在課堂的學習中保持較強的關(guān)注力和投入性。

不同的教學方法和學習方法，在整個課程推進的過程中都發(fā)揮著不同的作用。要根據(jù)具體學生需要掌握的內(nèi)容安排適合的方法，這樣才能讓方法為內(nèi)容服務，為學生的學習活動服務，提高教學的質(zhì)量。高中信息技術(shù)教學內(nèi)容的創(chuàng)新性也更多的需要教師在形式方面加以創(chuàng)新，內(nèi)容和形式完美結(jié)合給學生們帶去更多的新鮮感，也會引起他們更多的好奇心和探索的欲望，從而在學科的學習中表現(xiàn)出更強的主動性，提高他們綜合的學習效果。高中信息技術(shù)教師要注意加強方法的研究和學習，特別是針對以往傳統(tǒng)教學中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題來進行創(chuàng)新的設計，這樣才能更加貼合學生的實際情況，促進學生們主動的學習和高效的學習，因此，創(chuàng)新并不意味著產(chǎn)生全新的教學模式，為了教學改革的需要進行細微的調(diào)整同樣也是創(chuàng)新。

所以，對于每一位高中信息技術(shù)教師來說，保持嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和習慣，加強反思和創(chuàng)新，這些都可以成為教學的常態(tài)，讓教學工作在教師的積極主動地推動之下，變得越來越高效。

四、采用任務驅(qū)動的教學方法，提高教學的效果

信息技術(shù)這樣的學科具有理論學習和實踐學習結(jié)合在一起的特點，所以高中信息技術(shù)教師提高教學效果的方式也要體現(xiàn)出這樣的特點。任務驅(qū)動教學的方法需要教師發(fā)揮主導作用，給學生們安排具有一定難度和挑戰(zhàn)性的學習任務。這樣的任務處在學生的最近發(fā)展區(qū)，在教師的指導以及學生進一步參考教材和學習資料的情況下，他們可以完成這樣的任務。

高中信息技術(shù)教師要具有明確的教學目標，也用非常清晰的直觀的方式傳遞給學生，一般會采用語言表述加具體的事例的方式，學生會更容易理解，他們在上課一開始就能夠清楚地認識到自己在此次課程的學習中要學到什么內(nèi)容，達到什么樣的水平。高中信息技術(shù)教師采用任務驅(qū)動的方法可以圍繞著某一個主題展開教學工作，讓學生們完成一個相對比較大的任務，可以分幾次來完成，每一次課都可以完成這一大任務中的一個分任務，所以，這樣一種模式，讓學生們有一種整體感和系統(tǒng)感，他們能夠把所學習的東西系統(tǒng)的整合起來，這對他們的應用實踐能力無可厚非是一種非常好的鍛煉。

高中信息技術(shù)教師在設計任務的時候，也要更多的考慮到學生們在學習信息技術(shù)當中的一些特點。特別是他們在知識和技能掌握方面存在的一些不足，所以，在任務設計的過程中，把這些因素考慮進去，可以讓教師的任務設計的更加合理。

高中信息技術(shù)教師要逐漸地培養(yǎng)學生們在團隊和自主學習的狀態(tài)下，去分析任務解決任務的能力，要讓他們能夠?qū)τ诖蟮娜蝿者M行適當?shù)牟鸾?，并且在小組合作當中形成一個團隊，合理的分配每個同學要完成的部分，當然這樣的方法可能會有一個弊端，那就是學生們都會挑自己擅長的，因此，教師要通過任務的安排和具體的評價等方式進行調(diào)節(jié)，讓學生們都能夠掌握所有的任務細節(jié)，都能夠進行一定體驗和嘗試，這對于他們掌握知識和技能非常有必要。

五、結(jié)束語

總之，高中信息技術(shù)的教學中，追求教學的有效性，需要教師更多的發(fā)揮自己主導的作用，提高學生的學習的效果，要加強創(chuàng)新和教學中的反思，不斷地探索新的有效的教學模式，讓學生們能夠在高中的信息技術(shù)的課堂環(huán)境當中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)更多的奇妙和價值，提高他們學習的積極性，讓他們的學習進一步的更加高效化。教師也要樹立終身學習的理念，不斷提高自身的教學專業(yè)水準，更好的為學生學習服務。

參? 考? 文? 獻

[1]楊小剛.基于STEAM理念下的高中信息技術(shù)課堂教學問題研究[J].文理導航（中旬），2021（05）：85-86.