楊慶仙

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，要創(chuàng)新多種教學(xué)模式，積極探索精講式、互動式、自助式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，真正解決坐不住、聽不進、信不過的問題，使學(xué)生愿意參與、樂于接受。力求探索把思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，達到立德樹人、潤物無聲的效果，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1 制定課程標(biāo)準(zhǔn)

《園林植物病蟲害防治》是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，基于課程定位，其知識、技能、素養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生成為既有一定的園林植物病蟲害防治理論知識，又有綜合治理技能，能獨立進行園林植物病蟲害防治工作的高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。按照深化人才培養(yǎng)與新時代教學(xué)改革的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)作為“領(lǐng)航者”，在包含知識、技能、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)突顯價值引領(lǐng)作用，要給專業(yè)課堂注入時代元素。引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛校、愛專業(yè)，學(xué)文化、學(xué)技術(shù)、學(xué)做人，成為合格人才，為學(xué)生在今后事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中，我們摒棄慣性思維和惰性思維，堅守課程定位，進一步凝練課程思政教學(xué)目標(biāo)，明確《園林植物病蟲害防治》課程的思政教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強學(xué)生的安全生產(chǎn)意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團隊精神、溝通能力和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識、技能的同時，堅定理想信念，提高綜合素質(zhì)，通過課程教學(xué)，使學(xué)生認識到：只有把個人理想抱負融入到強國夢的偉大實踐中，才能有真正出彩的人生，這也是學(xué)生發(fā)奮成才、走向社會、走向成功的關(guān)鍵因素，也為學(xué)生的長遠發(fā)展積蓄動力。

2 優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計

根據(jù)本門課程的知識特點，要想融入思政內(nèi)容，就要統(tǒng)籌謀劃、有序有力地貫穿到課程教學(xué)中去。首先是充分挖掘課程相關(guān)聯(lián)的思政元素，將課程教學(xué)目標(biāo)細化成具有思政教育點的教學(xué)單元設(shè)計。單元設(shè)計除高職院校園林技術(shù)專業(yè)知識、專業(yè)能力要求外，還有明確的課程思政教育培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 課程內(nèi)容。在課程講授過程中貫穿綠色生態(tài)和環(huán)保的核心思想，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體思政育人與課程內(nèi)容的融入安排如表1。

表1 課程思政安排

2.2 教學(xué)形式

2.2.1 創(chuàng)新方式方法。教育方式新、方法活，教育就會烙印深、效果好。在教學(xué)實踐中，我們改進教育方式，注入時代元素，緊貼學(xué)生思想實際。充分利用課程線上教學(xué)平臺，創(chuàng)建課堂微信交流群、學(xué)習(xí)實踐小組等。在建立課程教學(xué)資源庫時，有的放矢地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，融入蘊含專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：講授化學(xué)防治章節(jié)內(nèi)容時，推薦美國作家Rachel Carson《寂靜的春天》一書，并要求學(xué)生寫讀后感。在這本書中，蕾切爾·卡遜以生動而嚴(yán)肅的筆觸，描寫了因過度使用化學(xué)藥品和肥料而導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞，闡述了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界。學(xué)生在課下搜索相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，并在平臺上發(fā)表閱讀心得。用名著打動人，使學(xué)生愿意參與、樂于接受從而推動生態(tài)環(huán)保理念滲入學(xué)生思想、融入育人實踐。

2.2.2 加強與園林行業(yè)的融合與交流，培育職業(yè)素養(yǎng)。本課程是高職園林技術(shù)專業(yè)一門重要的實踐性和應(yīng)用性較強的職業(yè)崗位課程。邀請園林行業(yè)的專家舉辦講座或者指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)是學(xué)校的慣例。近年來，課程采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)，與科研、生產(chǎn)單位合作，完成了田間釋放腫腿蜂防治天牛技術(shù)、草履蚧活動規(guī)律調(diào)查及截殺防治技術(shù)等30多個項目教學(xué)。在課程的實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生深入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，行業(yè)師傅用生產(chǎn)實際案例傳授職業(yè)經(jīng)驗，將專業(yè)知識技能融入現(xiàn)實，學(xué)生以小組形式分崗?fù)瓿赡稠棽∠x害的調(diào)查與防治任務(wù)，跟園林人學(xué)做園林事，增強了作為現(xiàn)代職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。

課程采用多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計豐富的實踐教學(xué)活動，比如通過實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會服務(wù)等環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)有深刻的體驗和認知。學(xué)生深入行業(yè)、企業(yè)、市場，理論聯(lián)系實際，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，鞏固了專業(yè)思想，同時也鍛煉了實踐崗位動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而培養(yǎng)了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、科技報國、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實、堅忍不拔、團結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2.3 發(fā)揮時代楷模的示范作用?！叭烁袷痉杜c學(xué)習(xí)”理論是古今中外公認的教育理念。在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講身邊典型的人和事，激發(fā)年輕學(xué)子奮斗的精神。比如，塞罕壩幾代造林人的奮斗史，55年的造林奇跡凝聚成塞罕壩精神，就是“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”的精神。其中蘊含著青春選擇、人生價值，是我們學(xué)習(xí)的精神寶藏；李保國老師，被譽為“太行山上的新愚公”，在生活條件極其艱苦的情況下，抱著“咬定青山不放松”的堅定信念，殫精竭慮，為山區(qū)人民的脫貧致富奉獻了畢生的精力。這些時代楷模是我們教學(xué)的寶貴資源。教學(xué)中，通過典型事例講解，使崇高的精神真正在學(xué)生心里扎根發(fā)芽。園林技術(shù)專業(yè)隸屬農(nóng)業(yè)大類，屬于艱苦行業(yè)，工作辛苦單調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的敬業(yè)精神、工匠精神、奉獻精神。

3 改進課程考核評價

課程考核需體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在項目教學(xué)中，一般以小組為單位，完成教師安排的實訓(xùn)項目，小組組員互幫互學(xué)，發(fā)揮團隊的合作精神。這樣實踐環(huán)節(jié)中除了考查學(xué)生的實操能力，還可考查學(xué)生是否具有嚴(yán)謹細致的工作作風(fēng)、團結(jié)合作的集體意識。

4 結(jié)語

《園林植物病蟲害防治》課程作為園林技術(shù)專業(yè)的必修課程，蘊含著豐富鮮明的思政元素，作為教師，要進一步更新教育理念，在堅持過去成功經(jīng)驗的同時，突破傳統(tǒng)思維，摒棄過時做法，在找準(zhǔn)“活思想”、體現(xiàn)“真性情”、把握“新特點”上求深入、下功夫，努力在辦學(xué)育人中有新創(chuàng)造、新作為。