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        幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方式探究

        2021-11-04 07:06:26趙巖
        魅力中國 2021年39期
        關(guān)鍵詞:語言表達(dá)家長幼兒

        趙巖

        (承德市教育局,河北 承德 067000)

        引言

        在現(xiàn)代素養(yǎng)教育的時代下,語言表達(dá)能力漸漸受到人們的廣泛關(guān)注,特別是在幼兒教育中。這一時期的學(xué)生因年齡比較小,缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識積累,難以精準(zhǔn)地表述自身的看法與情感,從而影響了和其他人的溝通交流,且會養(yǎng)成錯誤的語言表達(dá)習(xí)慣,如若不及時改正,會對幼兒健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以,幼師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,全面掌握培育幼兒語言能力的重要性,進(jìn)而根據(jù)幼兒發(fā)展特征設(shè)計正確有效的教育手段,以此充實(shí)幼兒的整體詞匯量,為日后更好地發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

        一、幼兒園語言教育的重要性

        一個幼兒的語言能力三分靠天賦、七分靠努力。從呱呱落地到開口說出第一句“爸爸、媽媽”那一時刻,每個人心中都能夠感受到那份“珍貴”。幼兒時期是培養(yǎng)語言能力的黃金階段,目前,社會各界以及廣大家長對幼兒語言能力的培養(yǎng)重視度非常高,在幼兒園一日活動中能夠有效助力幼兒語言能力的提升。對幼兒來說語言更多的是在模仿和學(xué)習(xí)中進(jìn)行的,需要在日常生活中不斷地積累,從小朋友之間的社交開始逐漸發(fā)展。幼兒園日常一日生活中涉及的內(nèi)容包括方方面面,不僅僅是教育,還有養(yǎng)育過程。在一日生活中包含幼兒的吃喝拉撒睡以及學(xué)習(xí)、游戲、戶外運(yùn)動等各項(xiàng)內(nèi)容,每一個環(huán)節(jié)都是緊密相連、自然銜接的。在每一個環(huán)節(jié)中都能夠有效滲透語言教育,通過語言教育鍛煉幼兒的綜合能力,為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化語境,增加幼兒的自信心和成就感,以此提高幼兒的語言能力。

        二、幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)

        幼兒學(xué)習(xí)語言主要是靠模仿,其中包括兩方面內(nèi)容,一是在模仿中對自身語言能力展開建構(gòu),二是通過模仿對語言進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。前者在一定程度上體現(xiàn)了幼兒對語言知識的學(xué)習(xí)通常并非被動,而是由于幼兒自身對世界萬物等存在一定的好奇心理。大多數(shù)情況下,幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是模仿周圍人的語言,同時下意識地對語言進(jìn)行練習(xí)。若是幼兒與周圍人產(chǎn)生交流欲望,他們則會結(jié)合自身已有的語言能力等進(jìn)行表達(dá)。后者則體現(xiàn)了幼兒對語言的學(xué)習(xí)具有個性化的特點(diǎn)和差異,其個性化也在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)造化的過程。出現(xiàn)這一情況是因?yàn)椴煌挠變涸趯φZ言學(xué)習(xí)過程中的理解能力存在差異,同時幼兒周圍的人的語言習(xí)慣等也會對幼兒產(chǎn)生影響。

        三、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

        (一)語言教學(xué)缺乏趣味性

        對于幼兒來說,他們還沒有很好的語言學(xué)習(xí)能力,并且他們不知道如何去學(xué)習(xí)語言,甚至有時幼兒還會吐字不清,不能很好地去表達(dá)自己想要表達(dá)的東西。幼兒時期是語言教學(xué)最關(guān)鍵的時期,要教幼兒許多語言表達(dá)的技巧,只有這樣幼兒才能更好地掌握語言表達(dá)技巧。但是,幼兒教師在對幼兒開展語言教學(xué)的過程中,可能教學(xué)方式不是很正確,或者在課堂上課堂氛圍過于枯燥,使幼兒不能集中注意力去學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了幼兒對語言教學(xué)的學(xué)習(xí)不是很全面。因此,要學(xué)會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒可以很好地掌握語言技巧,為幼兒日后與他人進(jìn)行交流或者參加演講比賽等做鋪墊。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的能力,幼兒教師可以制訂一系列的方案,幫助幼兒更好地去學(xué)習(xí)語言,只有這樣幼兒才能夠?qū)W好語言,提高表達(dá)能力,改變幼兒語言不過關(guān)的現(xiàn)狀。

        (二)傳統(tǒng)教學(xué)方式影響幼兒語言理解及表達(dá)能力

        在傳統(tǒng)教學(xué)方式下,多數(shù)的幼兒教師只對教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不會重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,因此,在傳統(tǒng)教學(xué)方式下會影響幼兒語言理解能力及表達(dá)能力的提升,限制著學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)語言教學(xué)方式下,教師往往會朗讀教材中的內(nèi)容,并要求幼兒進(jìn)行重復(fù),確保幼兒在重復(fù)中學(xué)習(xí)語言,這種方式雖然使得幼兒會使用詞語,但是不會使得幼兒明白詞語的意義及其可以使用的語境,以此在進(jìn)行發(fā)展的過程中,幼兒是無法提升自身能力的,限制著幼兒的發(fā)展。

        四、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方式探究

        (一)創(chuàng)建語言環(huán)境,激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望

        語言環(huán)境作為幼兒語言教學(xué)互動的外在因素,教師應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒表達(dá)欲望,良好的語言環(huán)境可以幫助幼兒意識到語言的重要性,從而提高幼兒對語言的辨識能力。幼兒的語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展具有重要影響,通過不同類型的語言環(huán)境幫助幼兒學(xué)習(xí)針對性的語言知識。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)建語言環(huán)境,重視與幼兒的溝通技巧。例如,每日清晨教師可與幼兒進(jìn)行早安問候,提升幼兒的語言表達(dá)力。午餐時間教師可與幼兒進(jìn)行對話,如“今天我們吃什么?西藍(lán)花、午餐肉、餃子”,幼兒通過描述過程完成語言環(huán)境的創(chuàng)建,此方法尤其適用于小班幼兒。語言環(huán)境的創(chuàng)建應(yīng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),教師要重視語言環(huán)境對兒童的積極影響和作用,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行針對性的培養(yǎng),從而提升幼兒的語言水平。

        (二)鼓勵幼兒說完整話,培養(yǎng)語言表達(dá)的能力

        一句完整流利的話,需要運(yùn)用自如的詞匯來支撐,引導(dǎo)幼兒說完整的話,需要幼兒教師在平時教學(xué)活動中注重幼兒的語言特征,并且語言引導(dǎo)要有針對性,如對于經(jīng)常說話不完整的幼兒,要給予特殊的訓(xùn)練,對于表達(dá)能力不強(qiáng)的幼兒,要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,平時活動中注重分層指導(dǎo),為幼兒的語言發(fā)展和訓(xùn)練提供一定的平臺。給他們展示語言述說和表達(dá)的機(jī)會,同時要照顧到一些性格特別內(nèi)向的幼兒,對他們進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。我在中班活動課中,經(jīng)常會遇見一節(jié)活動課從上到下一言不發(fā)的學(xué)生,這時我采取的措施是讓這類幼兒參與一定的活動,特別是在比賽活動設(shè)計中,故意讓這些幼兒贏得比賽,然后再問他們是否高興,不主動說話的這些幼兒,慢慢地會回答“高興”“開心”之類的話語,久而久之,他們慢慢就能說上完整的長句子,提問時能說出完整的話,語言表達(dá)的能力得到了相應(yīng)的提高。

        (三)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

        教師在實(shí)際教學(xué)中利用信息技術(shù)對幼兒的語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。其中,兒歌和詩歌是幼兒語言教學(xué)的重要內(nèi)容,它們不僅能夠提升幼兒的語言運(yùn)用能力,還能夠培養(yǎng)幼兒的語言感情,加上內(nèi)容較為多樣,總體上來講對強(qiáng)化幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。因此,在對幼兒展開語言教學(xué)時,教師可利用信息技術(shù)為幼兒播放符合其年齡段的兒歌和詩歌,并讓幼兒跟學(xué)。需要注意的是,教師在應(yīng)用這一方式展開教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,為幼兒提供相應(yīng)的發(fā)展空間,同時對幼兒進(jìn)行積極鼓勵,從而激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。

        (四)有效引導(dǎo)幼兒語言訓(xùn)練,鍛煉語言表達(dá)能力

        在看圖說話訓(xùn)練當(dāng)中,觀察清楚圖片里的人物和事件,有哪些人,在做什么事情,這樣就把圖片里的主要意思說明白了。然后組織幼兒再觀察,圖片里的人是怎么做事的、怎么說話的,這就是說在知道了圖片里的主要內(nèi)容后,再做一次詳細(xì)的說明,這樣培養(yǎng)了他們的觀察能力,提高了他們的語言表達(dá)能力,兩全其美。聽故事,也能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。教師朗讀故事,幼兒聽完以后,教師提問:故事里有哪些人,他們都做了哪些事,最后的結(jié)果是怎么樣的。這樣就把記敘文里的六要素說清楚了,為他們以后的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)。教師在朗讀故事的時候,可以提前告訴幼兒要求,這樣他們在聽故事的時候就能夠集中注意力聽故事,完成教師布置的問題。有的時候可以不告訴幼兒要求,故事朗讀完了之后提出問題,這樣教師就能夠知道哪些幼兒上課的時候注意力集中,在認(rèn)真地聽教師朗讀故事,哪些幼兒人在課堂上但是心不在課堂上,這樣通過有意識和無意識的培養(yǎng),既了解了幼兒的性格特點(diǎn),又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力,達(dá)到了既教書又育人的效果。

        (五)重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提升幼兒語言學(xué)習(xí)能力

        幼兒期的孩子對外部的世界認(rèn)知能力較為有限,無法對一些深奧的事物進(jìn)行理解。教師在進(jìn)行語言教學(xué)過程中需要合理地進(jìn)行情景設(shè)置和游戲設(shè)計,以貼近幼兒的實(shí)際生活,讓幼兒能夠主動地對自身的生活場景進(jìn)行回憶,并且進(jìn)行一些語言表達(dá),進(jìn)一步提升語言能力。在游戲設(shè)計時,需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)將游戲活動當(dāng)中出現(xiàn)的問題得以解決。這樣可以將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的一個過程,提高幼兒對語言的理解能力。如將區(qū)域活動“集市”設(shè)計為游戲場景,讓一些幼兒扮演賣家,一些幼兒扮演買家,通過相互交流、買賣貨物,提升幼兒的語言溝通能力。游戲化的語言教學(xué)活動能夠進(jìn)一步改變語言教學(xué)受教材和場地所限的問題,讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在幼兒園條件允許的情況下,教師可以組織幼兒通過觀察身邊事物的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且通過語言將身邊的一些事物表達(dá)出來。教師設(shè)計一些以常見事物為基礎(chǔ)的游戲活動,提升幼兒在語言學(xué)習(xí)方面的能力,為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (六)促進(jìn)家園共育,提高語言教學(xué)的質(zhì)量

        幼兒教師在進(jìn)行語言課程教學(xué)之時,還可以與家長形成聯(lián)動,共同的對孩子所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以將今天所學(xué)習(xí)到的語言課內(nèi)容以視頻的方式發(fā)送到班級微信群,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時也能促進(jìn)家長與教師之間的溝通和交流,共同形成教育合力,提高教學(xué)的趣味性。教師在進(jìn)行語言課程教學(xué)之時,一定運(yùn)用的是游戲教學(xué)法,教師可以提醒家長在孩子放學(xué)回家后再一次進(jìn)行這一游戲,鞏固孩子一天所學(xué)習(xí)到的知識,增強(qiáng)語言課程教學(xué)的效率。在另一方面,幼兒教師需要與家長及時進(jìn)行溝通,了解家長對于幼兒教學(xué)存在的建議,不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)策略,提高教學(xué)的有效性。例如教師在講授到人物稱謂這一語言課程內(nèi)容之時,可以引導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行人物身份的情境扮演,開展對話。在幼兒時期孩子可能會對警察、公主這些身份感興趣,家長可以利用身邊的情境扮演資源,引導(dǎo)孩子理解這些稱謂,鞏固教師所教授內(nèi)容。教師也可以引導(dǎo)家長幫助孩子完成家庭作業(yè),通過錄制視頻的方式,將家庭扮演視頻上傳到家長微信群里,互相學(xué)習(xí),提高幼兒游戲化課程教學(xué)的效率。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,語言能力伴隨每個人的一生,所以,幼兒教育中對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,教師應(yīng)該加以重視,有計劃地采取多種有趣實(shí)用的方法,對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng),幫助他們提高語言表達(dá)能力,促進(jìn)其建立良好的人際關(guān)系,樹立強(qiáng)大的自信心,提升領(lǐng)導(dǎo)力,從而為幸福的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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